Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психотехнологии развития интеллектуального и личностного ресурса. Учебник
.pdf
Приложение 4
171
• шкала гибкости поведения отражает степень гибкости субъекта в ре-
ализации своих ценносте в поведении, взаимодествии с окружающими
людьми, способность быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию;
• шкала сензитивности к себе определяет, в како степени человек
отдает себе отчет в своих потребностях и чувствах, насколько хорошо ощущает и рефлексирует их;
• шкала спонтанности измеряет способность индивида спонтанно и
непосредственно выражать свои чувства;
• шкала самоуважения диагносцирует способность субъекта ценить
свои достоинства, положительные своства характера, уважать себя за них;
• шкала самопринятия регистрирует степень принятия человеком
себя таким, как есть, вне зависимости от оценки своих достоинств и недостатков, возможно, вопреки последним;
• шкала синергии определяет способность человека к целостному
восприятию мира, люде и др.
Опросник «Субъективное качество жизни» (СКЖ) (А. А. Заиченко, Т. В. Эксакусто) [101]
Диагностическая цель: изучение когнитивного и аффективного компонентов СКЖ, включающих ценностно-смысловые ориентации, цели и
устремления субъекта, удовлетворенность жизнью и счастьем, проявляющихся во всех сферах жизнедеятельности субъекта.
Контингент: методика предназначена для люде старше 18 лет без
ограничени по образовательным, социальным и профессиональным признакам.
Данная методика была разработана на кафедре психологии и безопасности жизнедеятельности Южного федерального университета. Методика
представляет собо многошкальны двухмерны опросник, созданны по
принципу шкалы Лакерта (варианты ответов предполагают 5-бальную
оценку утверждени от «да, совершенно согласен» до «нет, совершенно не
согласен»). В соответствии с разработанно авторско моделью СКЖ
(Т. В. Эксакусто, А. А. Заиченко) выделяются 3 блока – компоненты СКЖ:
ценностно-смысловые ориентации, цели и устремления, удовлетворенность
жизнью и счастье. Также выделяются 9 шкал с учетом основных сфер жиз-
Приложения
172
недеятельности субъекта: семья, отношения с другими, здоровье и физическое благополучие, отдых и досуг, религия, духовное развитие и личностны рост, карьера и профессиональны успех, материальное благополучие,
экология и окружающая среда.
Процедура обследования. Обследуемого просят ответить, на во-
просы и высказывания, которые относятся к различным сферам жизни личности.
По результатам обследования выделяют блоки данных, которые от-
ражают особенности сформированности и развития компонентов СКЖ и
шкалы (отражают характер и качество жизнедеятельности субъекта в различных сферах жизни):
• блок ценностно-смысловых ориентаций. Баллы по данно шкале
отражают степень сознательного отношения человека к дествительности,
определяют характер и качество значимых смыслов и ориентаци в иерархии ценносте, определяют мотивацию поведения субъекта в различных
сферах жизнедеятельности, а также отражают субъективно воспринимаемую значимость для субъекта тех или иных объектов;
• блок целей и устремлений. Баллы по данно шкале отражают спо-
собность субъекта двигаться к достижению своих целе, готовность развиваться и реализовываться на пути к благополучию жизни;
• блок удовлетворенности жизнью и счастьем. Показатели данно
шкалы являются свидетельством того, каков уровень удовлетворения человеком своих потребносте, какова его субъективная оценка свое жизни.
Методика позволяет просчитать суммарны показатель СКЖ, кото-
ры отражает степень сформированности у человека структуры жизненных
ценносте, наличие целе и жизненных устремлени, направленных на достижение субъективного благополучия, развитие своего качества жизни.
Суммарны показатель СКЖ включает оценку соответствия основных параметров жизни человека его биожизненным, материальным, духовным и
социокультурным потребностям. Общи показатель СКЖ отражает удовлетворенность жизнью, социальными отношениями и окружающе средо, наличие благоприятных представлени субъекта о самом себе.
«Шкалы психологического благополучия» (К. Рифф) (адаптация
Т. Д. Шевельково, П. П. Фесенко)
Диагностическая цель: изучение степени выраженности основных
показателе психологического благополучия личности.
Приложение 4
173
Контингент: опросник предназначен для молодых люде мужского
пола от 17 лет и старше. Однако многочисленные отечественные исследования с использованием шкалы К. Рифф показывают валидность методики
как в женских группах, так и в более возрастных группах (Е. Н. Осин,
Д. А. Леонтьев, Т. Д. Шевелькова, П. П. Фесенко).
Процедура исследования
Опросник состоит из шести шкал, каждая из которых представлена
четырнадцатью утверждениями. Обследуемые дают ответы, используя следующие оценки: «полностью не согласен» (1 балл), «скорее, не согласен»
(2 балла), «кое в чем не согласен» (3 балла), «кое в чем согласен» (4 балла),
«скорее, согласен» (5 баллов), «полностью согласен» (6 баллов).
Многомерная модель психологического благополучия по К. Рифф
включает шесть основных составляющих: наличие цели в жизни, положительные отношения с другими, личностны рост, управление окружением,
самопринятие и автономия. Соответственно по результатам диагностики
можно получить информацию по каждо из этих шкал, включая суммарное
значение субъективного благополучия. Показатель субъективного благополучия отражает связь человека с окружающими людьми (степень доверительности отношени), его самостоятельность и независимость, чувство
саморазвития, степень самореализации, открытости новому опыту; наличие цели в жизни и чувства направленности; отношение к себе, своим личностным качествам.
Опросник оценки жизненных целей-ценностей (метод изучения
мотивационных объектов Ж. Нюттена в адаптации И. Г. Дубова и
Н. Н. Толстых) [88]
Диагностическая цель: изучение жизненных целе и ценносте человека, а также представлени о жизненных целях – ценностях люде различных социальных групп.
Контингент: опросник предназначен для люде от 15 лет и старше,
без ограничени по образовательным, социальным и профессиональным
признакам.
Процедура исследования
Участнику исследования предлагается список жизненных ценносте. Суть задания заключается в субъективно оценке их значимости для
самого человека (методика также дает возможность изучения представлени человека о ценностях разных социальных групп: учащиеся, занятое
Приложения
174
трудом население, пенсионеры и россиское общество в целом). Оценка
каждо жизненно ценности производится по 5-балльно шкале. Максимальная оценка – «5» (очень важна), минимальная – «1» (совсем не важна).
Затем из ценносте, которые были определены на 5 баллов, нужно выбрать
в каждо колонке одну самую главную, а из ценносте, получивших три и
менее балла, выбрать в каждо колонке самую второстепенную.
В результате диагностики анализируется, во-первых, в каких шка-
лах представлено наибольшее количество жизненно важных целе для человека и количество второстепенных целе, а также обращается внимание на те сферы жизни (шкалы), где отсутствуют важные цели. Во-вторых, проводится анализ содержательного описания тех ценносте человека, которые являются для него важными и тех, которые являются второстепенными. Шкалы, дающие возможность для анализа результатов:
«Внешни успех», «Служение обществу», «Защита Я», «Счастье своих
дете», «Полноценная жизнь», «Духовность и нравственность», «Сила и
независимость», «Интеллект», «Понимание своих целе», «Семья», «Инфантильная автономия», «Аффилиация», «Дружба», «Богатство и здоровье», «Свободное время» и др.
3. Диагностика регулятивного аспекта личностного ресурса
Биографический опросник (BIV) (Bottscher, Jager, Lischer) [96]
Диагностическая цель: изучение некоторых аспектов биографии,
индивидуально-личностных и социально-психологических особенносте,
определяющих социально-психологическую адаптацию личности.
Контингент: опросник предназначен для люде от 18 лет и старше,
без ограничени по образовательным, социальным и профессиональным
признакам.
Биографически опросник (BIV – BiographischesInventarzurDiagno-
sevonVerhaltenstorungen) является многофакторным опросником. Эта методика представляет собо самоописание личности, в котором содержится
как объективная, так и субъективная информация о семено ситуации и
поведении человека в социально среде.
Процедура исследования заключается в том, что респондента просят
ответить на вопросы и высказывания, которые касаются семьи, здоровья,
Приложение 4
175
поведения и т. д. На кажды вопрос или высказывание имеется два варианта ответа (а или б). Обследуемы должен выбрать для себя один из двух
вариантов и обвести выбранны ответ в бланке.
По результатам диагностики дается информация по следующим
шкалам.
Шкала FАМ (семья): субъективное описание семено ситуации в
детстве и юности, взаимодествия с родителями, отношения семьи к окружающим.
Шкала ICHSTK (сила Я): сила «Я», уверенность в себе, способность
добиться своего.
Шкала SOZLAG (социальное положение): влияние факторов внешне среды, отражающихся на межличностном взаимодествии и социально адаптации в различных ситуациях.
Шкала ERZIEN (воспитание): воспитательное воздествие родителе или замещающих их лиц.
Шкала N (нейротизм): эмоциональная усточивость/лабильность.
Шкала SOZAKT (социальная активность): социальная активность,
контактность.
Шкала PSYKON (психическая конституция): предрасположенность
к соматическим нарушениям, склонность реагировать соматически на
стрессовые нагрузки.
Шкала Е (экстраверсия): общительность, открытость социальным
контактам.
В опроснике можно выделить три блока шкал, что дает возможность
достаточно целостного описания индивидуально-психологических особенносте личности:
1. Биографические шкалы: FAM (семья) и ERZIEN (воспитание).
2. Социально-психологические шкалы: SOZLAG (социальное поло-
жение), SOZAKT (социальная активность), ICHSTK (сила Я).
3. Индивидуально-типологические шкалы: PSYKON (психическая
конституция), N (неротизм), Е (экстраверсия).
Важно, что результаты это методики могут говорить и о некоторых
нарушениях адаптации и поведения в социально среде. На основании содержательных и статистических процедур можно выделить пять факто-
ров, которые могут быть обозначены следующим образом:
Приложения
176
Синдром семейного дефицита: существенные нагрузки имеют
утверждения шкал FAM и ERZIEN.
Синдром экстраверсии: утверждения шкал SOZAKТ и Е.
Неуверенность в себе, слабость «Я»: утверждения шкалы ICHSTK,
а также утверждения шкал SOZAKT и SOZLAG.
Актуальное напряжение в профессиональной и личной сферах: в
данны фактор входят утверждения SOZAKT, PSYKON и ERZIEN.
Синдром невроза: в него входят утверждения шкал N и PSYKON, а
также утверждения шкалы ICHSTK.
Тест жизнестойкости (С. Мадди) (в адаптации Д. А. Леонтьева,
Е. И. Рассказовой) [48]
Диагностическая цель: оценка способности и готовности человека
активно и гибко дествовать в ситуации стресса и трудносте, степень его
уязвимости к переживаниям стресса и депрессивности.
Контингент: опросник предназначен для люде от 18 лет и старше,
без ограничени по образовательным, социальным и профессиональным
признакам.
Тест жизнестокости представляет собо адаптацию опросника
Hardiness Survey, разработанного американским психологом Сальваторе
Мадди. Адаптирована и издана эта методика была в 2006 г. Д. А. Леонтьевым и Е. И. Рассказово. Личностная переменная hardiness (Д. А. Леонтьев
в 2000 г. предложил обозначать эту характеристику на русском языке как
жизнестокость) характеризует меру способности личности выдерживать
стрессовую ситуацию, сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая успешность деятельности. Жизнестокость (hardiness) представляет
собо систему убеждени о себе, о мире, об отношениях с миром. Это диспозиция, включающая в себя три сравнительно автономных компонента:
вовлеченность, контроль, принятие риска. Выраженность этих компонентов и жизнестокости в целом препятствует возникновению внутреннего
напряжения в стрессовых ситуациях за счет стокого совладания
(hardycoping) со стрессами и восприятия их как менее значимых [48].
Процедура обследования
Участнику исследования предлагается ответить на 45 утверждени,
выбрав один из предложенных вариантов ответов:
• Нет.
Приложение 4
177
• Скорее нет, чем да.
• Скорее да, чем нет.
• Да.
Значения по шкалам, получаемые по результатам диагностики следующие.
Вовлеченность (commitment) определяется как «убежденность в том,
что вовлеченность в происходящее дает максимальны шанс нати нечто
стоящее и интересное для личности» [48].
Контроль (control) представляет собо убежденность в том, что
борьба позволяет повлиять на результат происходящего, пусть даже это
влияние не абсолютно и успех не гарантирован.
Принятие риска (challenge) – убежденность человека в том, что все
то, что с ним случается, способствует его развитию за счет знани, извлекаемых из опыта, – неважно, позитивного или негативного.
Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ)
Р. Лазаруса и С. Фолкмана в адаптации Т. Л. Крюково, Е. В. Куфтяк,
М. С. Замышляево
Диагностическая цель: выявление особенносте поведения и спосо-
бов совладания с трудными жизненными ситуациями.
Контингент: опросник предназначен для люде от 18 лет и старше,
без ограничени по образовательным, социальным и профессиональным
признакам.
Процедура обследования
Респонденту предлагаются 50 утверждени, касающихся поведения
в трудно жизненно ситуации. Испытуемы должен оценить как часто
данные варианты поведения проявляются у него: никогда, редко, иногда
или часто. Начало фразы одинаково для всех 50 пунктов («Оказавшись в
трудно ситуации, я ...»), а далее такие варианты продолжения как:
... сосредотачивался на том, что мне нужно было делать дальше – на
следующем шаге;
... начинал что-то делать, зная, что это все равно не будет работать,
главное – делать хоть что-нибудь;
... пытался склонить вышестоящих к тому, чтобы они изменили свое
мнение;
... критиковал и укорял себя и т.п.
Приложения
178
По результатам диагностики определяется степень напряжения ко-
пинга: от низкого (адаптивного) варианта до высоко напряженности, свидетельствующе о выраженно дезадаптации. Помимо того, определяются
ведущие (преобладающие) стратегии преодоления трудносте:
• Конфронтационны копинг.
• Дистанцирование.
• Самоконтроль.
• Поиск социально поддержки.
• Принятие ответственности.
• Бегство-избегание.
• Планирование решения проблемы.
• Положительная переоценка.
Тест (шкала) самоэффективности (Р. Шварцер и М. Ерусалем в
адаптации В. Г. Ромека)
Диагностическая цель: субъективная оценка степени эффективно-
сти личности, возможности ее контроля над ситуацие и самоконтроля.
Контингент: опросник предназначен для люде от 18 лет и старше,
без ограничени по образовательным, социальным и профессиональным
признакам.
Теоретическо осново опросника послужили идеи А. Бандуры
(в рамках социально-когнитивно теории) о том, что вера в свои возможности, в эффективность собственных дестви может оказывать влияние
на поведение с точки зрения его регуляции. Источниками самоэффективности являются конкретные, воспринимаемые человеком собственные
успехи; его наблюдения за чужим опытом; вербальные воздествия и эмоциональное возбуждение, которое воспринимается индивидом. Высокая
самоэффективность облегчает процесс принятия решени и проявляется в
различных общих способностях, включая достижения в обучении и познании мира. Самоэффективность может повысить или снизить мотивацию к
осуществлению активных дестви, особенно в трудных ситуациях. Люди
с высоко самоэффективностью берутся за более сложные задачи, они ставят перед собо высокие цели и упорно их добиваются.
Процедура обследования
Обследуемому предлагается оценить 10 высказывани по степени
своего согласия с ними: 1 – абсолютно неверно; 2 – едва ли это верно;
3 – скорее всего верно; 4 – совершенно верно:
Приложение 4
179
1. Если я как следует постараюсь, то всегда наду решение даже
сложно проблемы.
2. Если мне что-нибудь мешает, то я все же нахожу пути достижения
свое цели.
3. Мне довольно просто удается достичь своих целе.
4. И т.п.
В результате можно получить данные об уровне самоэффективности
личности: низком, среднем или высоком.
Опросник «Стиль саморегуляции поведения – ССП-98»
(В. И. Моросанова) [60]
Диагностическая цель: оценка индивидуально саморегуляции и
выявление ее индивидуального профиля, включающего показатели планирования, моделирования, программирования, оценки результатов, а также
показатели развития регуляторно-личностных своств – гибкости и самостоятельности.
Контингент: опросник предназначен для люде от 14 лет и старше,
без ограничени по образовательным, социальным и профессиональным
признакам.
Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ) был создан в
1988 г. в Психологическом институте РАО в лаборатории психологии саморегуляции (заведующая – В. И. Моросанова). Утверждения опросника
построены на типичных жизненных ситуациях и не связаны со специфико
како-либо профессионально или учебно деятельности. По мнению автора методики, стиль саморегуляции проявляется в нескольких аспектах:
особенности планирования и программирования достижения жизненных
целе человеком; учет им значимых внешних и внутренних услови;
оценка индивидом результатов свое деятельности и корректировка свое
активности для достижения субъективно-приемлемых результатов; в развитость и осознанность процессов самоорганизации.
Процедура обследования
Опросник состоит из 46 утверждени, которые входят в состав шести шкал. Шкалы выделяются в соответствии с основными регуляторными
процессами (планирование, моделирование, программирование, оценка результатов) и регуляторно-личностными особенностями (гибкость, самостоятельность).
Приложения
180
Результаты диагностики отражают содержание основных шкал ме-
тодики:
• планирование – характеризует индивидуальные особенности целе-
полагания и удержания целе, уровень сформированности у человека осознанного планирования деятельности;
• моделирование – позволяет диагностировать индивидуальную раз-
витость представлени о системе внешних и внутренних значимых услови, степень их осознанности, детализированности и адекватности;
• программирование – отражает индивидуальную развитость осо-
знанного программирования человеком своих дестви; характеризует развитость и адекватность оценки индивидом себя и результатов свое деятельности и поведения;
• гибкость диагностирует уровень сформированности регуляторно
гибкости, т.е. способности перестраивать систему саморегуляции в связи с
изменением внешних и внутренних услови;
• самостоятельность характеризует развитость регуляторно авто-
номности.
Общи уровень саморегуляции отражает общи уровень сформированности индивидуально системы осознанно саморегуляции произвольно активности человека. Чем выше общи уровень осознанно саморегуляции, тем легче человек овладевает новыми видами активности, увереннее
чувствует себя в незнакомых ситуациях, тем стабильнее его успехи в привычных видах деятельности.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]