Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психотехнологии развития интеллектуального и личностного ресурса. Учебник
.pdf
1.2. Содержание и структура интеллектуального ресурса
11
Рис. 1.4. Формы ментального опыта
В целом интеллектуальны ресурс – это особая форма организации
индивидуального ментального опыта в виде ментальных структур, обусловленного ими ментального пространства и организующихся в рамках
этого пространства ментальных репрезентаци происходящих событи.
Ментальным структурам присущ набор своств, которые представлены на
рис. 1.5.
Рис. 1.5. Своства ментально структуры
Своства ментально структуры формируются и проявляются в соответствии с ментальным пространством, характеризующимся определенными качествами (рис. 1.6).
МС – система психических образовани, которые в условиях познавательного
взаимодествия с дествительностью обусловливают возможность
приобретения информации, ее преобразования и переработки
МП – динамическая форма ментального опыта, которая актуализируется в
условиях познавательного взаимодествия субъекта с миром
МР – актуальны умственны образ того и иного конкретного события
Многомерность (многоаспектность) как
ответственность за восприятие разно
информации и разных способов ее
переработки
Конструктивность
(видоизменяемость,
обогащение,
перестрока)
Иерархически
характер
организации
интеллектуаль-ных
процессов
Способность к
регуляции и
контролю
восприятия
информации
Репрезентативность как
участие в процессе
построения
объективированного
образа фрагмента
реальности
Глава 1. Интеллектуальный ресурс: понятие, структура, дескрипторы
12
Рис. 1.6. Качества ментального пространства
Качества ментального пространства обусловлены его своствами
(рис. 1.7).
Рис. 1.7. Своства ментального пространства
Своства МС и МП обусловливают актуализацию форм опыта и вза-
имодествие, направленное на создание образа познаваемого объекта,
предмета и т.д. в интегрированно форме. В результате, эти формы опыта
приобретают новые своства, которые отражают репрезентативные способности или их дефицит. Взаимодествие форм опыта в процессе создания образа обеспечивает их развитие и интеграцию посредством развития
ментальных репрезентаци.
Ментальная репрезентация – это актуальны умственны образ того
или иного конкретного события [93]. Ментальные репрезентации в структуре ментального опыта – это конструкт, представленны на четырёх уровнях (потенциальном, актуальном, результативном, перспективном) и полученны в результате актуализации всех форм опыта субъекта и конструирования объективированного мысленного образа конкретного события, задачи с помощью когнитивных и понятиных структур [9].
Когнитивная сложность Размерность
Упругость Проницаемость
Проявляются в интеллектуальной деятельности и в
понимании между людьми
Возможность оперативно развертки и свертки ментального пространства под
влиянием внутренних и внешних услови (дополнительно
информации/эмоционального состояния)
Принцип ментального пространства аналогичен принципу устроства
матрешки (вложенность)
Динамичность ментального пространства
1.2. Содержание и структура интеллектуального ресурса
13
Ментальные репрезентации рассматриваются на четырех уровнях:
потенциальны, актуальны, результативны, перспективны. Эффект интеграции МР проявляется в одновременном повышении уровня репрезентативных способносте и снижении репрезентативных дефицитов
(рис. 1.8).
Рис. 1.8. Эффект интеграции ментальных репрезентаци
Интеграция МР осуществляется по динамично-иерархическому
принципу, предполагающему определенные уровни:
• потенциальны (личные знания, концепты, ментальные струк-
туры, фремы, прототипы);
• актуальны (образы, схемы, когнитивные карты, декодировка ин-
формации, словеснообразны перевод, рисунок, текст, слово, задача, знак,
личностны смысл);
• перспективны (интеллектуальная компетентность, смысловая
сфера, концептуальные структуры);
• результативны (опыт, обогащающися за счет интегрированных
ментальных репрезентаци и личностных смыслов).
Взаимосвязь ментальных репрезентаци и опыта субъектов имеет
смысловую основу:
• общее смысловое поле, обеспечивающее адекватность выбора об-
раза;
• наличие когнитивных структур и фона (фоновых культурных зна-
ни).
Снижение
репрезентативных
дефицитов
Развитие репрезентативных способносте
Эффект интеграции
ментальных
репрезентаци
Глава 1. Интеллектуальный ресурс: понятие, структура, дескрипторы
14
Таким образом, структура ментального опыта представлена тремя
уровнями: когнитивны опыт (КО); метакогнитивны (МКО); интенциональны опыт (ОИ) [93] (рис. 1.9).
Рис. 1.9. Структура ментального опыта
Ментальны опыт – это система наличных психических образовани и инициируемых ими психических состояни, лежащих в основе познавательного отношения человека к миру и обусловливающих конкретные своства его интеллектуально деятельности.
В структуру интеллектуальных ресурсов включают (М. А. Холодная
и др.) и творческие (дивергентные) способности. Без сформированности и
взаимосвязи таких характеристик, как интеллект и творчество, невозможна
успешность разных видов деятельности (С. В. Дружинина, Г. М. Зурначян,
И. А. Кибальченко и др.). В настоящее время используются ряд подходов
(в частности, ситуационны, ресурсны, структурно-интегративны и др.)
для изучения проблем соотношения интеллекта и творчества.
Взаимосвязь интеллектуальных и творческих способносте обусловлена системо механизмов индивидуального когнитивного ресурса,
успешности разных видов деятельности (учебная, профессиональная и др.),
индивидуального диапазона достижени. Предикторами диапазона взаимосвязи интеллектуальных и творческих способносте являются интеллектуальные (величина IQ), и личностные качества [93]. Таким образом, определение интеллектуального ресурса и его структуры стало возможным с
КО –ментальные структуры хранения, упорядочения и преобразования
информации. Способствуют воспроизведению в психике познающего
субъекта усточивые, закономерные аспекты его окружения
МКО – ментальные структуры, позволяющие осуществлять непроизвольную
и произвольную регуляцию интеллектуально деятельности, контроль за
состоянием индивидуальных интеллектуальных ресурсов и т.д.
ИО – ментальные структуры, лежащие в основе индивидуальных
интеллектуальных склонносте и субъективных критериев выбора,
направления поиска решения, источников информации и способов ее
переработки
1.2. Содержание и структура интеллектуального ресурса
15
позици ресурсного подхода, на основе которого раскрывается специфика
организации индивидуального ментального опыта и его особенносте:
• представленность в ментальном опыте в соответствии с индивиду-
альными возможностями;
• усточивость (относительная стабильность) во времени;
• взаимосвязь ресурса, успешности, эффективности жизнедеятель-
ности и достижения собственных целе;
• рефлексивная основа осознания.
Характеристика интеллектуальных ресурсов осуществляется в не-
скольких аспектах через ментальные ресурсы субъекта, которые представлены структурно и с особенностями. Можно назвать несколько аспектов
изучения интеллектуальных ресурсов: рефлексивно-оценочны (включающи аффективно-оценочны или эмоционально-оценочны); регулятивны; функциональны; результативны; динамически и другие. Смысл
каждого из аспектов раскрывают взаимосвязанные группы дескрипторов.
Указанные аспекты изучаются в рамках таких подходов, как струк-
турно-интегративны (М. А. Холодная, Б. Г. Юдин), структурно-динамически (Д. В. Ушаков), рефлексивно-интегративны (И. А. Кибальченко) и
др. Структурно-интегративны подход акцентирует внимание на функциональном взаимодествии всех часте интеллектуального ресурса. Структурно-динамически подход использует принцип целостного подхода к интеллектуальному ресурсу, принцип изучения его индивидуальных различи. Рефлексивно-гуманистически подход позволяет выделить рефлексивно-инновационны аспект в переосмыслении и преобразовании субъектом содержания своего ресурса. Рефлексивно-деятельностны подход позволяет делать акцент на активно исследовательско позиции субъекта с
целью критического анализа, осмысления и оценки индивидуального ресурса. Рефлексивно-интегративны подход позволяет проводить анализ и
развитие индивидуального ресурса в аспекте «внутрисистемно» интеграции, иерархическо интеграции и гармонии «вложенных» форм индивидуального ресурса. С позиции рефлексивно-интегративного подхода
(И. А. Кибальченко) определяется взгляд на содержание дескрипторов интеллектуального ресурса как структуру элементов: контроля, порождения
новых иде, результатов развития и динамики, способов сделать неявное
знание явным; образов, схем или картин (ментальных репрезентаци) осуществленно деятельности, планов, перспектив и т.д.
Глава 1. Интеллектуальный ресурс: понятие, структура, дескрипторы
16
Вопросы для самоконтроля
1. Сформулируте определение интеллектуального ресурса.
2. Перечислите три основных формы ментального опыта.
3. Опишите содержания следующих поняти:
‒ ментальная структура;
‒ ментальное пространство;
‒ ментальная репрезентация.
4. Опишите систему ресурсных факторов интеллектуального разви-
тия субъекта.
5. Назовите научные подходы к изучению интеллектуального ресурса
в разных аспектах (взаимодествие его часте, индивидуальных различи,
переосмысления и преобразования его содержания субъектом, осмысления и
оценки его содержания, «внутрисистемно» интеграции и др.).
1.3. Дескрипторы интеллектуального ресурса
Для описания интеллектуального ресурса целесообразно обращение к таким характеристикам – дескрипторам (descriptor), которые не
только описывают основно смыслово состав этого ресурса, но и обусловливают его развитие. Соответственно дескрипторы являются ключевыми векторами группировки слов (как признаков проявления) из разных
областе семантического поля «ресурс» (интеллектуального и личностного). В связи с этим дескрипторы можно определить как существенные
критерии достижени в плане развития как интеллектуального, так и личностного ресурса.
Особенности интеллектуальных ресурсов сопряжены с качественными и количественными уровневыми различиями в их дескрипторах, в
чем немаловажная роль принадлежит рефлексивно включенности субъекта в процесс саморазвития интеллектуального ресурса. А именно, субъект, рефлексируя и выделяя необходимые ему в данны момент факты,
фрагменты, знания и т.д., познает их содержание, моделирует связи между
ними, образует семантические и когнитивные структуры. Такая ситуация
обусловлена механизмом наделения ресурсно ролью всего того, с чем
субъект работает, расширяя для себя поле доступных возможносте и обогащая интеллектуальны ресурс.
1.3. Дескрипторы интеллектуального ресурса
17
Выделить дескрипторы интеллектуальных ресурсов возможно в со-
ответствие с исследованиями М. А. Холодно, С. А. Хазово, Е. В. Волково и др., которые описывают интеллектуальные ресурсы (в процессе формирования и развития) через содержание структурных компонентов ментального опыта и как результат концептуализации индивидуального опыта
с учетом специфики эмоциональных, оценочных, рефлексивных процессов, определяющих ценность предмета, объекта, явления, события, знания
и т.д. Соответственно выделяют несколько групп дескрипторов: ментально-репрезентативные, функциональные, контрольные и регулятивные,
динамические и т.п.
Ментально-репрезентативные дескрипторы. В условиях самых
разнообразных ситуаци из содержания и структуры индивидуального
опыта как индивидуального ресурса разворачивается организованное пространство отражения. Оно представляет собо форму оперативно активизации когнитивных ресурсов субъекта [93]. Мощность и своства это
формы обеспечивают содержание и уровень репрезентации каждого события, явления, факта и т.д. Примеры групп ментально-репрезентативных де-
скрипторов интеллектуального ресурса представлены в табл. 1.
Таблица 1
Ментально-репрезентативные дескрипторы
Дескрипторы
Пояснение
1
Отсутствие какого-либо образа
Нет изображени и описани
Конкретно-ассоциативные
образы
Образы других объектов, которые соотнесены с конкретным объектом в контексте
определенных ситуативных связе
2
Предметно-структурные
образы
Детализированны образ заданного объекта,
его предметны образ с элементами обобщения, его конкретно-символически образ на
примере другого предметного образа
3
Чувственно-сенсорные
образы
Гамма сенсорных и эмоциональных впечатлени
4
Обобщенные образы
Модели объекта, схемы с визуальными элементами (вектора, точки, геометрические фигуры и формы)
5
Условные визуальные
знаки
Максимально обобщенные свернутые образы
(буквенные, числовые, алгебраические символы)
Глава 1. Интеллектуальный ресурс: понятие, структура, дескрипторы
18
Окончание табл. 1
Дескрипторы
Пояснение
6
Абстрактны образ
Разная степень абстрактности образа (конкретны, атрибутивны, метафоричны, геометрически и др.)
7
Конкретны образ
База – прошлы опыт
8
Атрибутивны образ
Наличие логическо связи между понятием и
выбранным образом. База – прошлы опыт
9
Метафорически образ
Показатели высокого уровня интеллектуальности, мотивации, эмоциональности при выполнении задания. Авторские метафоры,
обогащение опыта
10
Геометрические, грамматические, графические символы
Символ как способ выражения. Обогащение
опыта
11
Персонифицированны
образ
Содержание понятия передается через позу,
мимику. Опора на субъективны опыт
12
Индивидуально значимые
объекты
Опора на субъективны опыт
13
Стандартные образы
Частые, повторяющиеся образы (1 из 5)
14
Оригинальные образы
Редкие образы (2 из 100)
Функциональные дескрипторы интеллектуальных ресурсов субъек-
тов проявляются в их функциях (табл. 2).
Таблица 2
Функциональные дескрипторы интеллектуальных ресурсов
№
Функциональные
дескрипторы
Основания
Авторы
1
Достижение позитивных результатов с точки зрения саморегуляции и обще адаптации
Самостоятельное
привлечение ресурсов разного
уровня
Е. Ю. Кожевникова,
Е. А. Петрова
2
Эффективное совладание с
трудными жизненными ситуациями и угрожающими обстоятельствами
S. Taylor,
S. E. Hobfoll,
В. А. Бодров,
Т. Л. Крюкова,
М. А. Холодная,
С. А. Хазова
3
Достижение успешности в
деятельности
В.А. Бодров,
В.Н. Дружинин, В. А.
Толочек
4
Поддержание тесных контактов с другими людьми
Т. Л. Крюкова,
Е. А. Петрова
1.3. Дескрипторы интеллектуального ресурса
19
Окончание табл. 2
№
Функциональные
дескрипторы
Основания
Авторы
5
Улучшение эмоционального
состояния за счет (Е. А. Петрова)
Снижения силы
негативных переживани
С. А. Хазова,
Е. А. Петрова
6
Улучшение понимания ситуации и своих возможносте
Развитие понятиных, категориальных и концептуальных способносте
М. А. Холодная,
Е. А. Петрова
Контрольные и регулятивные дескрипторы. В это группе дескрипто-
ров необходимо выделить когнитивные стили, входящие в содержание метакогнитивного опыта. Они не только обеспечивают контроль интеллектуально
деятельности, но и являются осново креативности (Г. Уиткин, Г. Гарднер и
др.) как существенно составляюще интеллектуального ресурса.
Когнитивные стили представляют собо высоко обобщенные харак-
теристики, осуществляющие интеграцию показателе когнитивно и личностно сфер [37. С. 23]. В общем под когнитивными стилями понимаются
индивидуально-своеобразные способы переработки информации, которые
характеризуют специфику склада ума конкретного человека и отличительные особенности его интеллектуального поведения [37. С. 15].
Динамические дескрипторы интеллектуального ресурса включают
характеристики его обогащения, развития, управления субъектом собственными ресурсами.
Кроме этого, выделяют [95] универсальные дескрипторы системы
ресурсов (рис. 1.10), а именно: характеристики (показатели) целостности и
организованности, динамичности, усточивости и др.
Рис. 1.10. Универсальные дескрипторы системы ресурсов субъекта
Универсальные дескрипторы системы ресурсов
Целостность
Организованность
Динамичность
Усточивость
Глава 1. Интеллектуальный ресурс: понятие, структура, дескрипторы
20
Понимание интеллектуального ресурса посредством содержания
структурных компонентов ментального опыта (М. А. Холодная и др.) приводит к следующим выводам:
• динамика интеллектуальных ресурсов обусловлена совокупно-
стью таких механизмов, как успешность, «диапазон достижени», когнитивные стили и т.п.;
• в интегративном плане изучения интеллектуальных ресурсов их
необходимо рассматривать в едино структуре с дивергентными (творческими) способностями;
• пороги (нижни и верхни) развития интеллектуального ресурса
обусловлены уровнем интеллектуальных и творческих способносте, личностными качествами субъекта как предикторами и дескрипторами личностного ресурса.
Вопросы для самоконтроля
1. Охарактеризуте ментально-репрезентативные дескрипторы ин-
теллектуального ресурса. Приведите примеры.
2. Охарактеризуте функциональные дескрипторы интеллектуаль-
ных ресурсов. Приведите примеры.
3. Охарактеризуте контрольные и регулятивные дескрипторы ин-
теллектуального ресурса. Приведите примеры.
4. Охарактеризуте динамические дескрипторы интеллектуального
ресурса.
5. Опишите структуру дескрипторов интеллектуальных ресурсов.
6. Опишите взаимосвязь интеллектуальных ресурсов и дивергентных
(творческих) способносте субъекта.
7. Опишите рефлексию как дескриптор и предиктор интеллектуаль-
ного ресурса.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]