Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология театрального коллектива. Часть 1. Учебное пособие для студентов по специальности 070201 «Актерское искусство», квалификации «Артист драмати
.pdf
Единомыслие членов коллектива театра не предполагает безропот-
ное послушание актеров режиссеру. Г. А. Товстоногов писал: «Сила авто-
ритета заключается не в том, чтобы все вокруг говорили, что у руководителя все
идеально. Атмосфера аллилуйщины – не самая благоприятная для творческого
роста и режиссера, и артистов. Надо все время жить в состоянии готовности
к новым трудностям и новым преодолениям их.
Театр находится в постоянной борьбе за утверждение своих принципов.
Но важно, чтобы объединенность коллектива на основе этих принципов не вела
к слепоте по отношению к собственным недостаткам.
Когда мы говорим о единомышленниках, это не значит, что мы амнисти-
руем друг друга. Ведь легче всего
объединиться против других. Надо внутри собст-
венного коллектива научиться говорить друг другу правду» [49, с. 283].
Контрольные вопросы
1. Почему театральное искусство является коллективным?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Что значит отсутствие ансамбля в театральном коллективном творче-
стве, по мнению К. С. Станиславского?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. По каким признакам отличается
коллектив от других видов групп?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Каковы основные этапы развития малой группы в концепции
Л. И. Уманского?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
21
5. Каковы основные признаки коллектива в психологической теории
А. В. Петровского?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Почему действенная групповая эмоциональная идентификация является необходимой характеристикой театрального коллектива?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Что значит ценностно-ориентационное единство для членов коллектива?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Каковы основные признаки творческого коллектива?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Что понимал Г. А. Товстоногов под «единством художественных
взглядов как основном факторе, формирующим театральный коллектив»?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Каковы основные этические правила формирования театрального
коллектива?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
22
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11. В чем отличие театрального коллектива от других видов коллективов?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
12. Что значит «единомыслие» членов театрального коллектива?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
13. Почему творческое воспитание артиста является фактором формирования театрального коллектива?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
14. В чем суть театральной этики артиста, по
мнению К. С. Станислав-
ского?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
23
Тема 2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
КЛИМАТА КОЛЛЕКТИВА ТЕАТРА
Краткое содержание темы
Понятие социально-психологического климата, его определение.
Социально-психологический климат как результат совместной деятельности людей, их межличностного взаимодействия. Настроение и мнение
коллектива, индивидуальное самочувствие, оценки условий жизни и работы личности в коллективе как групповые эффекты.
Структура социально-психологического
климата. Моральные взаи-
моотношения. Нравственные взаимоотношения. Специфика коммуникативных взаимоотношений.
Когнитивные взаимоотношения как показатель понимания, сочувствия, сопереживания, соучастия. Эмоциональные взаимоотношения как
показатель взаимной привлекательности членов группы. Волевые взаимоотношения и их влияние на социально-психологический климат.
Формы проявления социально-психологического климата в коллективе. Сработанность. Сплоченность. Совместимость. Дружба.
Понятие «социально-психологический климат» – междисциплинарное. Оно широко используется как в науке (психология, социология,
этика, педагогика и др.), так и в практике психологической, педагогической, управленческой и других видах профессиональной деятельности.
Следует отметить, что это понятие часто используют как синонимичное
2
таким понятиям, как «микроклимат»
, «психологический климат»,
«морально-психологический климат», «психологическая атмосфера»,
«социально-психологическая атмосфера», «духовная атмосфера» и др.
Необходимо дать определения вышеуказанным феноменам.
Обратимся к базовым понятиям, составляющим их. Климат –
от греч. «klima (klimatos)» – «наклон» (древние греки связывали клима-
2
Прежде всего отметим, что понятие «микроклимат» не является психологическим,
и его следует рассматривать в рамках других наук: «Микроклимат – 1) климат приземного слоя воздуха небольшой территории (опушки леса, поля, площади города
и т. п.). 2) Искусственно создаваемые климатические условия в закрытых помещениях (например, в жилище) для защиты от неблагоприятных внешних воздействий
и создания зоны комфорта» [43, с. 800].
24
тические различия с наклоном солнечных лучей к земной поверхности) –
многолетний статистический режим погоды, характерный для данной
местности в силу ее географического положения» [44, с. 282]. Атмосфе-
ра – «от греч. Atmos – пар + sphaira – шар: 1) газообразная оболочка Зем-
ли и других небесных тел: планет, Солнца и звезд» [44, с. 74, 588–589].
По аналогии с данными географическими понятиями возникли термины,
которые
отражают специфические психологические явления, возникаю-
щие в группах людей. «Подобно тому, как в одном климате растение
может зачахнуть, а в другом пышно расцвести, человек может испыты-
вать внутреннюю удовлетворенность и быть хорошим работником в од-
ном коллективе и совершенно захиреть в другом» [4, с. 6–7]. История
жизни многих актеров доказывает правомерность этого
тезиса. В театрах
часты случаи, когда актеры в своем коллективе были совершенно не вос-
требованы, а уехав в другой, занимали положение премьеров труппы.
В словаре С. Ю. Головина «социально-психологический климат»
определяется как синонимичное с «морально-психологический климат»,
«психологический климат», «психологическая атмосфера». Все указан-
ное – «…качественная сторона отношений межличностных, проявляю-
щаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих
или препятствующих продуктивной деятельности совместной и всесто-
роннему развитию личности в группе» [42, с. 219]. Противоположное
мнение высказывал известный отечественный психолог К. К. Платонов,
который разделял эти понятия: «Социально-психологический климат –
вид психологического климата, вызванный межличностными отноше-
ниями или влияющий на них».
Кратковременное проявление социально-психологического
клима-
та называется социально-психологической атмосферой. …Различают
моральный и политический климат как виды социально-психологи-
ческого климата» [34, с. 139].
Похожей точки зрения придерживается А. Л. Гройсман. Он выде-
ляет такие понятия, как «психологическая атмосфера», «социально-
психологическая атмосфера», «психологический климат», «социально-
психологический климат», «морально-психологический климат» и «мо-
рально-психологическая атмосфера». В
руководстве по театральной
и паратеатральной психологии он предлагает следующие определения.
25
Под психологической атмосферой, по мнению А. Л. Гройсмана,
следует понимать «…кратковременное состояние группового сознания,
кратковременно проявляющееся в групповом настроении и групповых
суждениях» [9, с. 200]. Видовым понятием от психологической атмосферы он считает психологический климат: «Повторное проявление одинаковой психологической атмосферы делает ее психологическим климатом» [9, с. 200]. Также как К. К. Платонов, А
. Л. Гройсман считает, что
основой формирования социально-психологического климата являются
определенные межличностные отношения. Кратковременное проявление
социально-психологического климата «называется социально-психологической атмосферой» [9, с. 200]. Также, по мнению А. Л. Гройсмана, связаны между собой понятия «морально-психологический климат» и «морально-психологическая атмосфера»: «Морально-психологический климат – вид социально-психологического
климата, связанный с моральным
состоянием группы, а в условиях коллектива, возможно, и с идеологией
его членов. Может проявляться только кратковременно как моральнопсихологическая атмосфера» [9, с. 200]. По-видимому, разделение указанных выше понятий имеет право на существование.
Итак, для определения психического состояния членов коллектива
более подходит понятие «психологический климат», а для определения
отношений членов коллектива друг с другом как психологических условий жизнедеятельности, лучше использовать понятие «социальнопсихологический климат» [4]. По мнению отечественных психологов
В. В. Бойко, А. Г. Ковалева, Г. А. Моченова, М. Н. Ночевника, В. Н. Панферова, Б. Д. Парыгина, К. К. Платонова и др., «содержательная характеристика психологического климата
связана, как правило, с самочувствием человека в коллективе (настроением, удовлетворенностью, психологическим комфортом); когда же их самочувствие переносится на их
отношение к труду и другим членам коллектива, на межличностные отношения, на общие взаимоотношения, тогда складывается социальнопсихологический климат», содержательная характеристика которого
«выражает отношения между членами коллектива. В свою
очередь эти
отношения отражаются в сознании человека и являются источником его
настроения, самочувствия» [4, с. 9, 10]. Исходя из содержания данного
определения, становится понятна роль социально-психологического
климата в коллективе.
26
Характер социально-психологического климата зависит от ряда
условий и, прежде всего, от материально-технических условий работы.
Здесь правомерно обратиться к понятию «микроклимат» и рассмотреть
роль данного феномена в его истинном назначении.
Как уже было указано выше, микроклимат обозначает физические
условия работы, т. е. температуру воздуха, влажность, насыщенность кислородом и т
. п. Если речь идет о театре, то можно, в качестве примера,
отметить температуру воздуха в гримуборных, на сцене, в актерских
фойе, в бесконечных и запутанных коридорах, по которым актеру приходится часто пробираться во время спектакля на сцену и обратно. Перепады температуры на несколько градусов между гримуборной и остальными помещениями театра, слишком низкая или высокая температура
могут отрицательно повлиять на самочувствие актера, значительно сказаться на качестве его игры и, в конечном счете, на качестве спектакля
в целом. Рассматривая данный пример, следует отметить, что не сама
по себе температура воздуха влияет на характер социальнопсихологического климата, а отношение актеров
к данному факту. Если
актеры воспринимают данную ситуацию как нарушение их прав, пренебрежительное отношение к ним со стороны руководства театра, отсутствие заботы о них и т. п., то только тогда данная ситуация отрицательно
скажется на социально-психологическом климате.
Следующим фактором, влияющим на социально-психологический
климат театра, является организационно-
управленческие условия его работы. Так, отрицательно сказываются на самочувствии труппы нарушения режима труда и отдыха актеров. Например, приезжий режиссер
проводит многочасовые репетиции или назначает репетиции рано утром,
не принимая во внимание, что накануне актеры вернулись с выездного
спектакля поздно ночью. Другой пример, во время новогодних праздников руководство театра
принуждает актеров играть роли Деда Мороза и
Снегурочки без дополнительной оплаты, что также вызывает их недовольство и, в конечном итоге, приводит к ухудшению социальнопсихологического климата. Актерская профессия достаточно зависима,
степень свободы у актера по сравнению с людьми других профессий
ограничена спецификой его работы. Выбор репертуара, распределение
ролей, назначение
в состав (премьерный или второй) и т. п. не зависят
от актера. Отсюда – крайняя степень болезненности к несоблюдению тех
27
составляющих режима его работы, которые он воспринимает как собственное личностное пространство (это не более двух вызовов в день,
(а если больше, то за доплату), оплата командировочных в том случае,
если актеры вернулись с выездного спектакля позднее 24 часов, 7-ми часовой рабочий день, наличие одного выходного дня в неделю, соблюдение охранной нормы количества спектаклей в месяц и др.). Особенно
важно соблюдение всего вышеуказанного для провинциальных трупп,
т. к. в небольших городах, как правило, у актеров нет возможности смены театра.
Социально-психологический климат имеет достаточно сложную
структуру. Б. Д. Парыгин предлагает выделять основные компоненты
структуры социально-психологического климата на основании
категории
«отношение»: «…в структуре СПК становится очевидным наличие двух
основных подразделений – отношения людей к труду и их отношения
друг к другу. В свою очередь отношения друг к другу дифференцируются на отношения между товарищами по работе и отношения в системе
руководства и подчинения… В конечном итоге, все многообразие отношений
рассматривается через призму двух основных параметров психического настроя – эмоционального и предметного» [32, с. 12]. Эмоциональный настрой проявляется в чувствах удовлетворенности или,
наоборот, неудовлетворенности отношениями между людьми, а предметный настрой выражается в направленности внимания и характере
восприятия работником различных аспектов своей деятельности.
Также через отношения рассматривают структуру социально-
психологического климата
В. В. Бойко, А. Г. Ковалев и В. Н. Панферов:
«Структура социально-психологического климата определяется системой сложившихся в коллективе отношений между ее членами и может
быть охарактеризована элементами, представляющими собой синтез общественных и межличностных отношений» [4, с. 20]. Последние отношения в практике неразрывно связаны между собой и не могут
существовать в отрыве друг от друга. В реальной жизни общественное
проецируется на межличностное и предстает в виде взаимоотношений
людей и качеств личности (приложение 2.5). В качестве форм взаимоотношений выступают сотрудничество, соревнование, сплоченность, совместимость, дружба, согласие и др. К качествам личности, от которых
зависит характер общения людей в коллективе, относятся
28
общительность
или замкнутость, застенчивость или развязность, открытость или скрытность, агрессивность или дружелюбие, ведущий вид сенсорной системы
и др. (приложения 2.1, 2.2, 4.1).
Обратимся к понятию «межличностные отношения». К. К. Платонов понимал под межличностными отношениями «…вид массовидных
явлений, возникающих в любой группе людей как результат их психического взаимоотражения в процессе общения: взаимопонимания и
взаимопереживаний» [34, с. 65]. В. Г. Крысько рассматривает данное понятие
как синонимичное понятию «взаимоотношения» и определяет межличностные отношения как субъективные связи, возникающие в результате
взаимодействия людей и сопровождаемые различными эмоциональными
переживаниями участвующих в них индивидов [27, с. 204]. В психологическом словаре С. Ю. Головина анализируемый феномен представлен
как субъективно переживаемые взаимосвязи
между людьми, объективно
проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний людей в ходе
совместной деятельности и общения [42, с. 378].
В. В. Бойко, А. Г. Ковалев и В. Н. Панферов в структуре взаимоотношений выделяют моральные, нравственные, коммуникативные, когнитивные, эмоциональные и волевые взаимоотношения.
Моральные взаимоотношения касаются тех психологических уста-
новок, которые
возникают у людей в ситуациях, связанных с соблюдением или нарушением этических норм и принципов поведения членов коллектива по отношению к обществу и другим людям. Данные отношения
в коллективе строятся на основе положительных характеристик его членов (доброта, сочувствие, способность к сопереживанию) и отрицательных (агрессивность, эгоизм, равнодушие к чужой
боли и др.) (приложе-
ние 2.4).
В нравственных взаимоотношениях «…фиксируется оценка реальных отношений и поведения человека в коллективе с точки зрения соблюдения им принципов гуманизма. Под углом зрения этих принципов
могут быть оценены все другие качества личности. Проявляются нравственные взаимоотношения в виде таких качеств личности, как справедливость,
честность, порядочность и др.» [4, с. 31], что в свою очередь, способствует формированию коллективистских межличностных отношений.
Данные отношения стимулируют общение людей, развивают у них коммуникативные качества, которые проявляются в коммуникативных взаимоотношениях [4].
29
Коммуникативные взаимоотношения характеризуют «…личностную опосредованность процессов общения» [4, с. 32] (приложение 2.3).
Для формирования положительных коммуникативных взаимоотношений
необходимо, чтобы члены коллектива обладали такими качествами личности, как искренность, открытость, готовность идти на контакт, непосредственность, коммуникативная активность и др. В процессе общения
через реализацию социальной перцепции происходит взаимопознание
людей, которое формирует когнитивные взаимоотношения
.
Когнитивные (от англ. «cognition» – «знание») взаимоотношения
могут быть положительными или отрицательными. В первом случае члены коллектива проявляют способность и готовность правильно понимать
поведение других людей, умеют безошибочно интерпретировать поступки на основе осознания их истинной мотивации. Факторами, отрицательно влияющими на формирование положительных когнитивных взаимоотношений, могут быть, например, личностная
когнитивная ригидность,
которая проявляется у человека в отсутствии готовности к созданию
нового концептуального образа в условиях поступления новой информации; неумение правильно интерпретировать содержание мотивов поведения людей; нежелание психологического взаимопознания и др.
Процесс взаимопознания, как правило, эмоционально окрашен.
В. В. Бойко, А. Г. Ковалев и В. Н. Панферов отмечают, что
«эмоциональные взаимоотношения возникают в результате синтеза эстетических
норм и отношений, существующих в обществе, с формами психологического воздействия людей друг на друга. На социально-психологическом
уровне эмоциональные взаимоотношения отражают взаимную привлекательность членов коллектива. В структуре этих отношений выделяются
физическая, психологическая и деловая привлекательность» [4, с. 32].
В коллективе, как правило,
есть люди, которые симпатизируют друг другу или, наоборот, проявляют безразличие или даже неприязнь, вплоть
до ненависти. В процессе формирования эмоциональных взаимоотношений велика роль культуры эмоционального отношения человека к человеку. Особенно это чрезвычайно важно для театрального коллектива,
где для актеров характерны высокий уровень истероидности, общий
высокий уровень эмоциональной возбудимости
и т. п., что может
способствовать появлению психологических барьеров. Б. Д. Парыгин
отмечает, что «создание благоприятного социально-психологического
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]