Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология массовых коммуникаций. Учебное пособие-1.pdf
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ,
Количест-
во баллов
Содержание ответа полностью правильное. Экзаме-
ное.
Содержание ответа преимущественно правильное.
довательное.
Содержание правильное в большей части ответа.
следовательное.
Содержание правильное в меньшей части ответа или
формация излагается неграмотно, неупорядоченно.
Количест-
во баллов
Самостоятельно, правильно, в полном объеме вы-
применяет творческий подход.
Самостоятельно, преимущественно правильно, в
горитмам.
Выполняет задания, предусмотренные програм-
по известным алгоритмам.
ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
Критерии оценивания знаний по балльной шкале
Критерии
нуемый свободно оперирует всеми основными и дополнительными терминами и понятиями в рамках
программы. Изложение материала грамотное, логич-
Возможно присутствие 1-2 незначительных неточностей. Экзаменуемый показывает твердые знания всех
основных терминов и понятий в рамках программы.
Изложение материала достаточно грамотное и после-
Возможно присутствие 3-4 незначительных неточностей. Экзаменуемый показывает знания большей час-
ти основных терминов и понятий в рамках программы. Изложение материала не вполне грамотное и по-
Оценка
5 Отлично
4 Хорошо
Удовлетвори-
3
тельно
полностью неправильное. Экзаменуемый показывает
знания меньшей части основных терминов и понятий
в рамках программы или их полное отсутствие. Ин-
Критерии оценивания умений и навыков по балльной шкале
Критерии
полняет задания, предусмотренные программой,
полном объеме выполняет задания, предусмотренные программой, действует по известным ал-
мой, по большей части правильно, в полном объеме только с дополнительной помощью, действует
151
2
Неудовлетво-
рительно
Оценка
5 Отлично
4 Хорошо
Удовлетвори-
3
тельно
Критерии
Количест-
во баллов
Не справляется с большей частью заданий даже с дополнительной помощью.
Неудовлетво-
рительно
Оценка
2
Экзамен проводится в период экзаменационной сессии. В начале обучения
по дисциплине обучающиеся знакомятся с программой дисциплины и перечнем
вопросов к экзамену. На подготовку к экзамену обучающемуся предоставляется
3 дня, перед экзаменом проводится консультация – 1 час. В период консультации преподаватель дает пояснения по вопросам, вызывающим затруднения у
обучающихся. Экзамен проводится по экзаменационным билетам в аудитории
университета согласно расписанию экзаменов. На подготовку к ответу на экзамене обучающемуся предоставляется 30 минут. Во время экзамена студенты
могут пользоваться рабочей программой дисциплины. Дополнительные вопросы возможны только по темам экзаменационного билета.
152
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. Информационно-коммуникативная
А. Воздействие и управление
людей.
2. Аффективно-коммуникативная
Б. Обеспечение процесса про-
ции.
3. Регулятивно-коммуникативная
В. Воздействие на эмоциональную сферу личности.
Г. Формирование гражданской
позиции.
Тема 1. Массовая коммуникация как феномен
1. Массовая коммуникация как феномен выступает как:
А. Процесс обмена информацией.
Б. Процесс распространения информации.
В. Процесс распространения информации на микроуровне.
Г. Все перечисленное выше.
2. Понятие «массовая коммуникация» появилось:
А. В 40-е гг. ХХ в. во Франции.
Б. В 60-е гг. ХХ в. в СССР.
В. В 20-е гг. ХХ в. в США.
Г. В 80-е гг. ХХ в. в Германии.
3. Соотнесите понятия функций в процессе коммуникации и их значения
поведением и деятельностью
хождения и приема информа-
4. Какая функция способствует творческо-продуктивному общению между
партнерами, стремлению понять взгляды и установки друг друга, помогает выразить свое согласие или несогласие:
А. Информационно-коммуникативная.
Б. Аффективно-коммуникативная.
В. Регулятивно-коммуникативная.
5. Циркуляцию в обществе разнообразной информации, оказывающей воз-
действие на людей, обозначают понятием:
А. Слухи.
Б. Общественное мнение.
В. Массовая коммуникация.
Г. Пропаганда.
153
Тема 2. Психологический анализ каналов массовой коммуникации
6. М. Маклюэн под термином «медиа» понимал:
А. Газеты, книгопечатание.
Б. Радио и телевидение.
В. Письменность и речь.
Г. Все перечисленное выше.
7. Э. Тоффлер выделил ключевые свойства массовой коммуникации начала
XXI века и обозначил их понятиями. Способность передавать информацию от
одного СМИ к другому (или конвергенция и мультимидийность) обозначается
понятием:
А. Интерактивность.
Б. Мобильность.
В. Обратимость.
Г. Повсеместность использования.
8. QR-код, с которого считывается информация, дает возможность читате-
лям газет, журналов получить дополнительную информацию, переходя на webсайт, свидетельствует о появлении следующего свойства массовой коммуникации:
А. Интерактивность.
Б. Мобильность.
В. Обратимость.
Г. Повсеместность использования.
9. Термином «медиа XX века» назвали:
А. Печать.
Б. Радио.
В. Телевидение.
Г. Интернет.
10. Появление Интернета как электронного средства распространения ин-
формации происходит:
А. В 60-е гг. ХХ в.
Б. В 80-е гг. ХХ в.
В. В 1995 г.
Г. В начале ХХI в.
11. Интернет-СМИ появились:
А. В 60-е гг. ХХ в.
Б. В 80-е гг. ХХ в.
В. В конце 90-х гг. ХХ в.
Г. В начале ХХI в.
154
Тема 3. Психологические исследования массовой коммуникации
12. Автором теории бихевиоризма считают:
А. В. М. Бехтерева.
Б. Дж. Уотсона.
В. У. Джемса.
Г. Г. Олпорта.
13. Психология пропаганды формировалась на основе:
А. Психоанализа.
Б. Бихевиоризма.
В. Когнитивизма.
Г. Гештальтпсихологии.
14. Пропаганда преимущественно ориентируется на:
А. Когнитивную сферу.
Б. Эмоциональную сферу человека.
В. Бессознательное.
Г. Коллективное бессознательное.
15. Термины «фон», «фигура» использовались для описания процесса
удовлетворения потребностей и эмоционального реагирования в массовой коммуникации в рамках теории:
А. Психоанализа.
Б. Бихевиоризма.
В. Когнитивизма.
Г. Гештальтпсихологии.
16. В какой теории все психические состояния, все действия человека, а за-
тем и все исторические события и общественные явления истолковывались как
проявление бессознательных, и прежде всего сексуальных, влечений?
А. Теория З. Фрейда.
Б. Теория А. Адлера.
В. Теория К. Юнга.
Г. Теория Э. Фромма.
17. В какой теории социум принято считать негативной, враждебной
структурой, которая, как правило, стремится подавить индивидуума?
А. Фрейдизм.
Б. Неофрейдизм.
В. Бихевиоризм.
Г. Гуманистическая психология.
Тема 4. Аудитория как объект массового воздействия
18. Данный термин происходит от латинского слова, которое в буквальном
переводе означает «место для слушания». В социологии журналистики данный
термин определяется как совокупность людей – адресатов журналистских про-
155
изведений, возникающая на основе общности их информационных интересов и
потребностей. Этим термином является:
А. Сенат.
Б. Аудитория.
В. Группа.
Г. Социальные круги.
19. Как называется аудитория, характеризующаяся случайным поводом
возникновения, ситуативным характером отношений внутри публики, пассивностью в восприятии информации?
А. Целевая.
Б. Массовая.
В. Расчетная.
Г. Реальная.
20. Исторически сложилось несколько подходов к аудитории. В одном из
подходов читатель рассматривается как потребитель информации преимущественно некомментированного вида, журналист – источник разносторонних и
объективных сведений. Такой подход можно назвать:
А. Орудийным.
Б. Воспитательным.
В. Трибунным.
Г. Информационным.
21. В одном из подходов читатель – заблудший, а журналист – наставник.
Такой подход можно назвать:
А. Орудийным.
Б. Воспитательным.
В. Трибунным.
Г. Информационным.
22. Содержание данного метода изучения аудитории – неформальная лич-
ная беседа, проводимая по заранее намеченному плану и основанная на использовании методик, побуждающих респондентов к продолжительным и обстоятельным рассуждениям по интересующему исследователя кругу вопросов. Как
называется данный метод?
А. Глубинное интервью.
Б. Биографическое интервью.
В. Фокус-группа.
Г. Опрос multiple-choice.
Тема 5. Проблема массовидности и массовая коммуникация
23. Феномен повышения эффективности деятельности личности в услови-
ях ее функционирования в присутствии других людей, которые выступают в
роли либо простого наблюдателя, либо конкурирующего с ним индивида, принято называть:
А. Ингибиция.
156
Б. Фасилитация.
В. Модерация.
24. Социальные сети помогает человеку скорректировать самооценку, да-
ют ему возможность понять, как его воспринимают другие, и почувствовать доверие к виртуальному сообществу, что означает действие механизмов:
А. Фасилитации.
Б. Ингибиции.
В. Модерации.
Г. Медиации.
25. В ситуациях принятия решений полное единодушие, свойственное
сплоченной группе, члены которой ощущают взаимную симпатию, может приводить к принятию неверного решения, навязанного лидером, что является свидетельством действия механизма:
А. Фасилитации.
Б. Ингибиции.
В. Огруппления мышления.
Г. Медиации.
26. Сходство поведенческих реакций в больших социальных группах,
общность психических состояний и настроений, наличие одинаковых или похожих стереотипов – это показатели существования:
А. Массовидности.
Б. Конформизма.
В. Внушаемости.
Г. Фасилитации.
27. Эмоциональное воздействие, осуществляемое через передачу опреде-
ленного психического состояния и предполагающее бессознательное усвоение
ее ведомым и воспроизведение данного состояния, называется:
А. Внушение.
Б.Подражание.
В. Эмоциональное заражение.
Г. Убеждение.
Тема 6. Психологические аспекты информационных процессов субъ-
екта в ходе массовой коммуникации
28. К какому виду относят внимание, вызванное какими-либо особенно-
стями объекта? Данная способность является у человека врожденной.
А. Непроизвольное.
Б. Произвольное.
В. Послепроизвольное.
29. К какому виду внимания относят процесс, который возникает в про-
цессе выполнения первоначально неинтересной деятельности и субъект, сначала прилагающий волевые усилия, начинает интересоваться ею?
А. Непроизвольное.
157
Б. Произвольное.
1. Стадия узнавания
А. Выявление специфического при-
знака информации.
2. Стадия понимания смысла
Б. Замена воспринятого знакомыми
понятиями.
В. Объяснение через субъективно
ное.
Г. Возникновение знания через объ-
действительности.
В. Послепроизвольное.
30. Как называют процесс, при котором какой-либо раздражитель, воздей-
ствуя на органы чувств, помимо воли субъекта, вызывает не только ощущения,
специфичные для данного органа чувств, но и одновременно добавочное ощущение или представление?
А. Перцепция.
Б. Апперцепция.
В. Синестезия.
Г. Агглютинация.
31. В какой психологической теории изучается фигура и фон, принцип за-
полнения пробелов, объединение объектов; принцип одного и того же направления принцип симметрии?
А. Психоанализ.
Б. Психосинтез.
В. Гештальтпсихология.
Г. Когнитивная психология.
32. Каким понятием обозначают способность живой системы фиксировать
факт взаимодействия со средой (внешней и внутренней), сохранять результат
этого взаимодействия в форме опыта и использовать его в поведении?
А. Восприятие.
Б. Мышление.
В. Память.
Г. Ощущение.
33. Соотнесите стадии процесса понимания с их содержанием:
очевидное, т. е. максимально извест-
яснение, соответствующее реальной
158
34. Соотнесите стадии процесса понимания с их содержанием:
1. Стадия объяснений по принципу
известному»
А. Выявление специфического при-
2. Стадия объяснения по принципу
«объяснение генезиса»
Б. Замена воспринятого знакомыми
понятиями.
В. Объяснение через субъективно
ное.
Г. Возникновение знания через объ-
действительности.
«объяснения посредством сведения к
Тема 7. Механизмы воздействия в сфере массовой коммуникации
35. Как называется процесс вербального воздействия на рациональные,
эмоциональные, волевые и поведенческие компоненты человеческой психики, в
ходе которого происходит сознательное усвоение и интернализация индивидом
полученной информации?
А. Внушение.
Б. Убеждение.
В. Заражение.
Г. Подражание.
36. К какой форме логического процесса усвоения материала относится та-
кое умозаключение, в котором вывод представляет собой знание обо всем классе предметов, полученное в результате исследования отдельных представителей этого класса, и предполагает движение от частного к общему?
А. Суждение.
Б. Умозаключение.
В. Индукция.
Г. Дедукция.
37. К какой форме логического процесса усвоения материала относится
движение мысли от общего к частному, логический поиск фактической информации для подтверждения и развития уже существующих обобщений, взглядов
и убеждений?
А. Суждение.
Б. Умозаключение.
В. Индукция.
Г. Дедукция.
38. К какой форме логического процесса усвоения материала относится
определение сходства или различий явлений и процессов. Частным случаем является аналогия – перенесение признаков с известного сравниваемого предмета
на другой – изучаемый?
А. Индукция.
знака информации.
очевидное, т. е. максимально извест-
яснение, соответствующее реальной
159
Б. Дедукция.
1. По содержанию
А. Рациональные, фантастические.
2. По временной ориентации
Б. Спонтанные, преднамеренные.
3. Типу происхождения
В. Касающиеся прошлого, предсказывающие.
4. По отношению к реальности
Г. Политические, экономические,
экологические и т. п.
В. Сравнение.
Г. Синтез.
39. Как называют вид психического воздействия, словесного или образно-
го, вызывающего некритическое восприятие и усвоение какой-либо информации?
А. Внушение.
Б. Убеждение.
В. Заражение.
Г.Подражание.
40. Примером какой известной формы внушения является политический
популизм?
А. Внушение через мотивационную сферу.
Б. Внушение через идентификацию.
В. Внушение через авторитет.
Тема 8. Стереотипы, слухи и мифы в массовой коммуникации
41. Упрощенное, заранее принятое представление, не вытекающее из соб-
ственного опыта человека, называется:
А. Стереотип.
Б. Предрассудок.
В. Заблуждение.
Г. Слух.
42. Это один из каналов формирования массовых настроений и мнений,
управления поведением больших общностей. Они функционируют в виде сплетен, наветов, славы, разговоров, россказней, толков, баек. Каким понятием определяется данное явление?
А. Стереотип.
Б. Предрассудок.
В. Заблуждение.
Г. Слух.
43. Осуществите классификацию слухов по нескольким основаниям
44. К какому виду слухов относят эмоциональные состояния, выражаемые
в содержании слухов, а также типы эмоциональных реакций: слух-желание,
слух-пугало, агрессивный слух?
160