Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.3. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 218 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 > Следующая >>>

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

5. Структура исодержание модуля

№

п/п

1 Иностранный язык 12 УК-4

2 Речевые практики 5 УК-3, 4; ПК-1

3 ИКТ имедиаинформационная

4 Учебная (ознакомительная,

Наименование раздела

(дисциплины) модуля

грамотность

технологическая, НИР) практика/ Социально значимая практика

Количество

з.е.

3 УК-1; ОПК-2

3 УК-1, 3, 4; ОПК-2

Формируемые

компетенции

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

1 Иностранный язык • Выполнение задания наформирование

Вид самостоятельной работы

обучающихся

рецептивных речевых навыков (чтение, втом числе экстенсивное, письменных текстов, аудирование, выявление запрашиваемой информации)

• Выполнение заданий наформирование продуктивных речевых навыков (преобразование формата текста (линейный текст– втаблицу или диаграмму), выполнение проектных работ, выработка автоматизированных языковых навыков (grammar drills, language games, group/pair work))

2 Речевые практики • Анализ различных образцов речи

• Подготовка информирующей речи

• Подготовка кучастию вдискуссии

• Подготовка конспекта устной (лекции) иписьменной речи (научной статьи)

• Редактирование собственных текстов

• Создание аргументативных высказываний

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

Вид самостоятельной работы

обучающихся

»)

3 ИКТ имедиаинформа-

ционная грамотность

4 Учебная (ознакоми-

тельная, технологическая, НИР) практика/ Социально значимая практика

• Подготовка информационного проекта

• Решение кейс-задач

• Характеристика информационной обра- зовательной среды

• Анализ интернет-сайта образовательного назначения

• Экспертиза электронного издания учеб- ного назначения

• Создание информационных объектов ипознавательных заданий впрограммах MS PowerPoint иMS Publisher

• Анализ электронных конструкторов баз тестовых заданий

• Проектирование пакета электронных материалов образовательного назначения для выполнения проекта

• Сравнительный анализ инструменталь- ных оболочек создания дистанционных курсов

• Разработка медиапроектов потеме медийно-информационной грамотности

• Отработка ивербализация норм эффек- тивной коммуникации

• Отработка методов, методик итехнологий сбора ианализа информации

• Совершенствование языковой подготовки

• Приобретение опыта социального взаи- модействия собщественными организациями, волонтерскими движениями ит.п.

• Разработка иреализация индивидуально- го или группового социального проекта (студенческий клуб, орфографический дозор ит.д.)

• Развитие навыков коммуникации исоци- альной активности путем осуществления общественно полезной деятельности (работа вкачестве общественных наблюдателей, волонтеров)

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

7. Учебно-методическое обеспечение модуля

7.1. Перечень основной учебной литературы

1. Жилавская И.В., Зубрицкая Д.А. История развития медиаобразова- ния [Электронный ресурс]: учеб. пособие. М., 2017.

2. Игнатенко И.И., Никитина Г.И. Для будущих педагогов = For Future Educators: учеб. пособие. М., 2014.

3. Петрякова А.Г. Культура речи: учебник. М., 2016.

4. Пранцова Г.В., Романичева Е.С. Современные стратегии чтения: теория ипрактика. М., 2015.

7.2. Перечень дополнительной учебной литературы

1. Ажеж К. Человек говорящий: Вклад лингвистики вгуманитарные науки. М., 2003.

2. Анисимкина Е.И., Левина Н.Я. Read, speak and discuss: areader for thelearners ofhistory. М., 2009.

3. Бонди Е.А. Английский язык для студентов-историков. М., 2007.

4. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как учить работать скнигой. М., 2007.

5. Жилавская И.В. Медиаповедение личности. Материалы к курсу: учеб. пособие. М., 2012.

6. Загашев И.О. Чтение вбиблиотеке. Стратегия «Чтение состанов- ками». М., 2010.

7. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык икуль- тура речи ввопросах иответах: учеб. пособие. М., 2008.

8. Иссерс О.С. Коммуникативные стратегии итактики русской речи. М., 2011.

9. Казарцева О.М., Вишнякова О.В. Письменная речь: учеб. пособие. М., 1998.

10. Михальская А.К. Основы риторики: Мысль ислово: учебник. М.,

2005.

11. Молодежь и медиа: Цели иценности / сост.: Т.Н. Владимирова, И.В.Жилавская. М., 2011.

12. Саакян А.С. Упражнения пограмматике современного английско- го языка= Excercises inmodern English grammar. М., 2010.

13. Сметанникова Н.Н. Стратегиальный подход кобучению чтению. М., 2005.

14. Стернин И.А. Практическая риторика: учеб. пособие. М., 2003.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

15. Числова А.С. Английский язык для гуманитарных факультетов: учебник поанглийскому языку для студентов вузов. Ростов н/Д,

2005.

16. Clare A., Wilson J. Speakout. Pre-intermediate: student’s book. Lon- don, 2011. + DVD-pack.

17. Empower: Elementary student’s book; Pre-Intermediate student’s book; Intermediate student’s book / Doff A. et al. London, 2015. + CMLS access.

18. McCarthy M., O’Dell F. English vocabulary inuse: 60 units ofvocab- ulary reference and practice: self-study and classroom use: with answers. Elementary. Cambridge, 2010.

19. Murphy R. English grammar inuse: areference and practice book for intermediate students ofEnglish. Cambridge, 2012.

20. Oakes S., Eales F. Speakout Elementary: student’s book. London, 2011. + DVD-pack.

21. Oschepkova V., McNicholas K. Macmillan guide tocountry studies: stu- dent’s book1. London, 2006.

22. Oschepkova V., McNicholas K. Macmillan guide tocountry studies: stu- dent’s book2. London, 2007.

23. Sharman E. Across cultures: culture, literature, music, language. Edinburgh, 2010. + 1 CD.

»)

8. Формы исодержаниe текущего контроля ипромежуточной аттестации по модулю

Формы и содержание текущего контроля и промежуточной ат-

тестации помодулю определяются образовательной организацией.

Рекомендации поорганизации текущего контроля

ипромежуточной аттестации

Система текущего контроля основана на различных учебных заданиях, выполняемых ивходе аудиторных занятий, иврамках самостоятельной работы. Компетентностные задачи, решаемые дисциплинами коммуникативного модуля, предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной активности обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей, формирование осмысленной гражданской позиции и прочных мировоззренческих установок. Самостоятельная работа обучаю-

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

щихся планируется исходя из двух основных задач– подготовки кпрактическим (семинарским, лабораторным) занятиям ивыполнения специализированных учебных заданий, связанных с текущим ирубежным контролем.

Все формы учебной работы и контроля объединены врамках балльно-рейтинговой системы. Итоговая оценка по дисциплинам модуля является накопительной. Базовая часть рейтинг-плана включает рейтинговые оценки посещения лекций, работы напрактических (семинарских, лабораторных) занятиях ивыполнения заданий рубежного контроля. Дополнительная часть рейтинг-плана включает компенсирующие задания. Они выполняются: входе семестра– если студент стремится компенсировать свое отсутствие насеминарских занятиях или недостаточно успешное участие вних; впериод сессии– если студент ненакопил в ходе семестра необходимое количество баллов; впорядке ликвидации академической задолженности. Дополнительным рейтинговым заданием может считаться ивыполнение курсовой работы.

Форма промежуточной аттестации помодулю– навыбор образовательной организации.

Примерная программа модуля

МОДУЛЬ ЗДОРОВЬЯ

ИБЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление 44.03.05 «Педагогическое образование»

Уровень образования– бакалавриат

1. Цель освоения модуля

Цель освоения модуля здоровья ибезопасности жизнедеятельности– формирование уобучающихся компетенций вобласти здоровьесбережения ибезопасности жизнедеятельности, атакже формирование физической культуры личности, приобретение умений и способностей направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта итуризма ради сохранения иукрепления здоровья, психофизической подготовки исамоподготовки кбудущей жизни ипрофессиональной деятельности.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

»)

2. Место модуля вструктуре образовательной программы

Модуль здоровья и безопасности жизнедеятельности относится кобязательной части блока 1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы бакалавриата. Дисциплины модуля здоровья ибезопасности жизнедеятельности изучаются в1–6 семестрах. Для освоения дисциплин естественнонаучного модуля обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура» напредыдущем уровне образования. Дисциплины модуля изучаются параллельно сдисциплинами социально-гуманитарного, коммуникативного, психолого-педагогического ипредметно-методического модулей иявляются основой для прохождения производственной практики иподготовки кгосударственной итоговой аттестации.

3. Планируемые результаты обучения по модулю

Модуль направлен наформирование следующих компетенций

выпускника.

Универсальные компетенции:

• УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной ипрофессиональной деятельности.

• УК-8. Способен создавать и поддерживать безопасные ус- ловия жизнедеятельности, втом числе при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Профессиональные компетенции:

• ПК-5. Способен кобеспечению охраны жизни издоровья об- учающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

В результате изучения модуля обучающиеся должны:

Шифр

компетенции

УК-7 Знать:

Декомпозиция компетенции

• физиологические исоциально-психологические основы физического развития личности ивоспитания личности;

• основные понятия, формы иметоды формирования фи- зической культуры, культуры безопасности издорового образа жизни вразличных возрастных группах ипри различных физиологических состояниях;

• теоретические подходы кбезопасной организации ипроведению занятий физической культурой испортом, формированию физических качеств идвигательных навыков;

• индивидуальные физические возможности при орга- низации ипроведении занятий физической культурой испортом;

• особенности эффективного выполнения двигательных действий назанятиях поразличным оздоровительным системам иконкретным видам спорта;

• роль изначение физической культуры испорта вобе- спечении полноценной социальной ипрофессиональной деятельности, укреплении здоровья ипрофилактике профессиональных заболеваний;

• санитарно-эпидемиологические нормы иправила обе- спечения жизнедеятельности;

• правовые иорганизационные нормы поддержания нор- мативного уровня физической подготовленности;

• основные симптомы распространенных заболеваний имеры их профилактики, основы оказания первой помощи при неотложных состояниях.

Уметь:

• применять средства иметоды физического воспита- ния для осуществления профессионально-личностного развития сцелью физического самосовершенствования иведения здорового образа жизни;

• выбирать иприменять знания издоровьесберегающие технологии вобласти физической культуры для сохранения здоровья, поддержания должного уровня физической готовности всоциальной, профессиональной деятельности ивбыту;

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

»)

Шифр

компетенции

УК-8 Знать:

Декомпозиция компетенции

• учитывать индивидуальные физические возможности для безопасной организации ипроведения занятий физической культурой испортом сцелью обеспечения полноценной социальной ипрофессиональной деятельности;

• оказывать первую помощь пострадавшим при возникно- вении неотложных состояний;

• применять меры профилактики травматизма вбыту ипрофессиональной деятельности.

Владеть:

• навыками применения основных форм иметодов физи- ческого воспитания;

• системой практических умений инавыков, обеспечи- вающих сохранение иукрепление здоровья, развитие исовершенствование психофизических способностей икачеств обучающихся (с выполнением установленных нормативов пообщей физической испортивно-технической подготовке);

• навыками определения иучета состояния организма для определения величины физических нагрузок;

• системой умений, направленных наформирование устойчивой мотивации кзанятиям физической культурой, ведению ЗОЖ иотказу отвредных привычек;

• навыками ориентации винформационном пространстве повопросам поддержания должного уровня физической подготовки иЗОЖ

• основные опасности ихарактер их воздействия начело- века иокружающую среду;

• современные угрозы, опасности ириски вкиберпро- странстве;

• правила безопасного поведения иметоды защиты отопасных ичрезвычайных ситуаций впроцессе жизнедеятельности;

• превентивные мероприятия пообеспечению безопасно- сти вобразовательной организации.

Уметь:

• оценивать факторы риска ивыстраивать алгоритм безо- пасного поведения вусловиях чрезвычайных ситуаций;

• выстраивать алгоритм безопасного поведения вкибер- пространстве;

• применять различные методы защиты вопасных ичрез- вычайных ситуациях;

• формировать удетей иподростков мотивацию кздоро- вому образу жизни икультуру безопасного поведения;

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Шифр

компетенции

ПК-5 Знать:

Декомпозиция компетенции

• организовывать ипроводить работу сучащимися, ро- дителями (законными представителями) обучающихся иперсоналом образовательных организаций поформированию навыков безопасного поведения при возникновении опасных ичрезвычайных ситуаций.

Владеть:

• приемами организации безопасной икомфортной обра- зовательной среды;

• навыками оказания первой помощи вчрезвычайных ситуациях;

• методами формирования культуры безопасного иответ- ственного поведения

• общие закономерности роста ианатомо-физиологиче- ские особенности развития организма детей вразные возрастные периоды;

• санитарно-гигиенические правила инормы организа- ции учебно-воспитательного процесса;

• здоровьесберегающие технологии ворганизации безо- пасной икомфортной образовательной среды;

• основополагающие факторы ипринципы сохранения иукрепления здоровья личности;

• принципы иалгоритм оказания первой помощи при неотложных состояниях;

• принципы формирования здорового образа жизни.

Уметь:

• применять полученные теоретические знания ипракти- ческие навыки впрофессиональной деятельности;

• организовывать безопасные икомфортные условия впо- строении учебно-воспитательного процесса сучетом возрастных ииндивидуальных особенностей детей;

• использовать здоровьесберегающие технологии ворга- низации образовательного пространства;

• выявлять признаки неотложных состояний;

• оказывать первую помощь при неотложных состояниях ичрезвычайных ситуациях;

• проводить профилактические мероприятия попреду- преждению детского травматизма.

Владеть:

• навыками использования здоровьесберегающих техно- логий вобразовательно-воспитательном процессе;

• приемами итехнологиями проведения мероприятий посанитарно-гигиеническому воспитанию населения

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 10 ЗЕТ.

5. Структура исодержание модуля

»)

№

п/п

1 Возрастная анатомия, физиология

Наименование раздела

(дисциплины) модуля

Количество

з.е.

Формируемые

компетенции

2 УК-7; ПК-5

игигиена

2 Основы медицинских знаний 2 УК-7, 8; ПК-5

3 Безопасность жизнедеятельности 2 УК-7, 8; ПК-5

4 Физическая культура испорт 2 УК-7

5 Элективные курсы пофизической

328 ч УК-7

культуре

6 Учебная (ознакомительная)/

2 УК-8; ПК-5 Производственная (педагогическая) практика (адаптационная)

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

1 Возрастная анатомия,

физиология игигиена

Вид самостоятельной работы

обучающихся

• Подготовка кпрактическим исеминар- ским занятиям

• Подготовка графических материалов

• Написание рефератов

• Подготовка мини-проектов

• Решение кейс-задач натренажерах

2 Основы медицинских

знаний

• Подготовка кпрактическим исеминар- ским занятиям

• Подготовка графических материалов

• Подготовка мини-проектов

• Выполнение кейс-заданий

• Отработка практических навыков нама- некенах

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 218 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]