Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.3. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213 / 2113 14 15 16 17 18 19 20 21 > Следующая >>>

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Поспособу проведения практика является стационарной, поформе– дискретной. Практика организуется еженедельно, путем чередования периодов учебного времени для ее проведения с периодами проведения теоретических занятий. Базой практики являются образовательные организации (независимо отих организационно-правовых форм) и/или структурные подразделения организаций, осуществляющих деятельность в области дошкольного образования.

Цель практики: развитие устудентов положительной мотивации кпедагогической деятельности, способности понимать высокую значимость педагогической профессии и формирование первичных профессиональных умений инавыков наоснове актуализации теоретических знаний.

Задачи практики:

• осознание студентами высокой социальной значимости про- фессии педагога;

• получение опыта включенного наблюдения профессиональ- ных действий педагога/воспитателя дошкольного образовательного учреждения;

• научиться устанавливать взаимодействие счленами профес- сионального сообщества (педагогами, администрацией дошкольной образовательной организации, детьми).

Планируемые результаты обучения

при прохождении практики

При прохождении практики планируется сформировать следу-

ющие компетенции.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо- вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

Общая трудоемкость практики

Общая трудоемкость учебной (ознакомительной) практики со-

ставляет 3 ЗЕТ.

121

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Содержание ихарактер деятельности студентов

вовремя учебной (ознакомительной) практики

»)

№

п/п

Разделы

(этапы)

практики

1 Подготови-

тельный этап

Содержание этапов практики,

включая самостоятельную

работу студентов

• Установочная конференция

• Ознакомление студентов спланом практики

• Постановка задач, характе- ристика содержания этапов работы

Формы

отчетности

• Дневник практики

• Педагогиче- ское сочинение наодну изпредложенных тем

• Определение требований котчетной документации

• Мультимедийная презента- ция опыта работы педагогов, отражающая различные аспекты их профессиональной деятельности

2 Основной этап • Дневниковые за-

писи санализом

а) Ознако-

мительная практика

Знакомство сдошкольной образовательной организацией, ее структурой, сотрудниками, видами их деятельности, профессиональными задачами деятельности педагога Ознакомление ссодержанием инаправлениями работы образовательных организаций, осуществляющими культурно-просветительскую функцию педагогической деятельности (Московский музей образования: «Школа ХХIвека», «Зал А.С.Макаренко»; Музей игрушки идр.)

целей изадач образовательной организации, спектра направлений педагогической деятельности иих рефлексивной оценкой

• Анализ сайта образовательной организации

• Записи вднев- нике практики срезультатами наблюдения

122

б) Активная

практика

• Наблюдение образцов выполнения трудовых действий педагога, фиксация результатов наблюдения вдневнике практики; постановка вопросов,

• Описание ха- рактерных форм общения педагога сучастниками педагогического процесса

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

№

п/п

Разделы

(этапы)

практики

Содержание этапов практики,

включая самостоятельную

работу студентов

требующих разъяснения; обсуждение способов выполнения трудовых действий ссупервизором, определение педагогической задачи, решаемой педагогом

• Включенное наблюдение зареализацией профессиональных функций вдеятельности педагога, формами взаимодействия истилем общения сдетьми иколлегами споследующим обсуждением ссупервизором, руководителем практики

• Составление программы выполнения трудовых действий, согласование способов ее выполнения ссупервизором

• Выполнение проектного задания «Мой профессиональный выбор» (индивидуальное/ групповое) всоответствии стребованиями: показать социально значимую роль педагога всовременном обществе; выделение аспектов личностного отношения кпрофессии педагога, видение перспектив ее развития; описание собственного педагогического опыта; постановка цели личностного роста иразвития впроцессе обучения иовладения профессией

Формы

отчетности

• Подготовка методических материалов (пособий, раздаточного материала, художественных произведений ипр.)

• Подготовка пре- зентации

123

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

»)

№

п/п

3 Заключитель-

Разделы

(этапы)

практики

ный этап

Содержание этапов практики,

включая самостоятельную

работу студентов

• Подведение итогов практи- ки, презентация результатов

• Обсуждение результатов наконференции впрофессиональном сообществе (преподаватели, педагоги ДОО, студенты)

Формы

отчетности

• Презентация результатов практики

• Защита проекта «Мой профессиональный выбор»

Форма аттестации поучебной

(ознакомительной) практике

Формой аттестации по учебной (ознакомительной) практике

является зачет.

Примерная программа модуля

ДОШКОЛЬНОE ОБРАЗОВАНИЕ

1. Цель освоения модуля

Цель освоения модуля – формирование у обучающихся профессиональных компетенций, необходимых для осуществления педагогической деятельности пореализации программ дошкольного образования наоснове специальных научных знаний ивсоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

2. Место модуля вструктуре образовательной программы

Модуль «Дошкольное образование» относится к обязательной части блока1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы бакалавриата. Дисциплины модуля изучаются в3–7семестрах. Для освоения дисциплин модуля обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин модулей социально-гуманитарного,

124

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

коммуникативного, здоровья ибезопасности жизнедеятельности, психолого-педагогического, «Введение впрофессиональную деятельность», «Воспитательная деятельность». Дисциплины модуля «Дошкольное образование» изучаются параллельно сдисциплинами модулей психолого-педагогического, «Основы музыкального образования детей», модулей идисциплин повыбору, входящих вчасть, формируемую участниками образовательных отношений. Дисциплины модуля «Дошкольное образование» являются основой для прохождения производственной практики и подготовки кгосударственной итоговой аттестации.

В структуру модуля входят практики:

• учебная практика (научно-исследовательская работа), объ- емом 12 ЗЕТ, которая проводится в 4–7 семестрах. Практика направлена наовладение студентами способов психолого-педагогической диагностики возрастного развития, поведения идеятельности детей разных возрастов; способами иприемами охраны жизни здоровья ребенка, профилактики отклонений инарушений вего развитии; методами итехнологиями воспитания, обучения иразвития детей раннего идошкольного возраста, способами психолого-педагогической поддержки ребенка сучетом его индивидуальных особенностей;

• производственная (педагогическая вгруппах детей раннего воз- раста), объемом 3 ЗЕТ, которая организуется в 5 семестре.

Основным содержанием практики является овладение студентами первоначальными навыками, необходимыми для работы вкачестве воспитателя групп раннего возраста; умениями проводить наблюдение за детьми раннего возраста; общаться ивзаимодействовать сучастниками образовательных отношений; участвовать всоздании развивающей среды;

• производственная (педагогическая в дошкольных образова- тельных организациях), объемом 6 ЗЕТ, которая организуется

в10 семестре иявляется завершающим этапом восвоении модуля. Содержание практики направлено наформирование умений и навыков осуществлять образовательную работу вгруппах детей дошкольного возраста всоответствии сФГОС иосновными образовательными программами.

125

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

3. Планируемые результаты обучения помодулю

Модуль направлен наформирование следующих компетенций

выпускника.

Универсальные компетенции:

• УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие иреализовывать свою роль вкоманде.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную дея- тельность в соответствии снормативно-правовыми актами всфере образования инормами профессиональной этики.

• ОПК-2. Способен участвовать вразработке основных и до- полнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием ИКТ).

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос- питание обучающихся вучебной ивнеучебной деятельности.

• ОПК-5. Способен осуществлять контроль иоценку формиро- вания образовательных результатов обучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении.

• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, втом числе обучающихся сособыми образовательными потребностями.

• ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность наоснове специальных научных знаний.

»)

126

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Профессиональные компетенции:

• ПК-1. Способен планировать и организовывать образова- тельную работу cдетьми раннего и дошкольного возраста всоответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами.

• ПК-2. Способен организовывать различные виды деятельно- сти детей раннего идошкольного возраста иих конструктивное взаимодействие сучетом индивидуальных особенностей развития иособых образовательных потребностей.

• ПК-3. Способен организовывать ипроводить педагогический мониторинг освоения детьми образовательной программы и анализировать образовательную работу в группе детей раннего идошкольного возраста.

• ПК-5 Способен создавать безопасную и психологически комфортную образовательную среду в возрастных группах иобразовательной организации, обеспечивая безопасность жизни детей, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка впериод пребывания вобразовательной организации.

• ПК-6. Способен разрабатывать, организовывать ипроводить музыкальные занятия, досуговые и массовые мероприятия с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных ипсихофизических особенностей воспитанников.

• ПК-7. Способен разрабатывать и реализовывать культур- но-просветительские программы в соответствии с потребностями различных социальных групп.

В результате изучения модуля обучающиеся должны:

Шифр

компетенции

УК-3

ОПК-1

ОПК-2

ОПК-3

Декомпозиция компетенции

Знать:

• основные системы дошкольного образования, существу- ющие вмире;

• теории воспитания, обучения иразвития ребенка вдо- школьный период;

• средства воспитания иобучения, их дидактические возможности;

127

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

»)

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

ОПК-4 • сущность, структуру, компоненты педагогического про-

ОПК-5

ОПК-6

ОПК-7

ОПК-8

ПК-1

ПК-2

ПК-3

ПК-5

ПК-6

ПК-7

цесса;

• специфику основных идополнительных образователь- ных программ дошкольного образования.

Уметь:

• реализовывать воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (игровой, трудовой, художественной ит.д.) вусловиях семьи иобразовательной организации;

• уметь выстраивать последовательность этапов образова- тельной работы, наполнять их конкретным содержанием;

• создавать условия для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов;

• моделировать безопасную развивающую предметно- пространственную среду, использовать ее образовательный потенциал;

• планировать икорректировать образовательный про- цесс порезультатам мониторинга сучетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста;

• организовывать взаимодействие сродителями воспи- танников наоснове их образовательных потребностей, положительного опыта семейного воспитания ииспытываемых затруднений.

Владеть:

• методиками воспитания, обучения иразвития ребенка вобразовательных областях всоответствии стребованиями ФГОС дошкольного образования;

• здоровьесберегающими технологиями работы сдетьми раннего идошкольного возраста;

• методами психолого-педагогической диагностики возрастного развития, поведения идеятельности детей разных возрастов;

• коммуникативными приемами итехниками установле- ния контакта исотрудничества сучастниками образовательных отношений

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 70ЗЕТ.

128

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

5. Содержание модуля

№

п/п

Наименование раздела

(дисциплины) модуля

Количество

з.е.

Формируемые

компетенции

1 Системы дошкольного образования 2 ОПК-1

2 Психология дошкольного детства 4 ОПК-5, 6, 8

3 Психологическая диагностика детского

развития: норма иотклонения

2 ОПК-5, 6, 8;

ПК-3

4 Дошкольная педагогика сдиагностикой 6 ОПК-3–6;

ПК-1–3

5 Развитие ивоспитание детей раннего

возраста всемье иобразовательной

2 ОПК-3–7;

ПК-1–3, 5

организации

6 Образовательные программы дошколь-

ного образования

7 Физическое воспитание иоздорови-

тельные технологии вдошкольном образовании

2 ОПК-1, 2;

ПК-1

5 УК-8;

ОПК-2, 3, 5, 6;

ПК-1–3, 5

8 Развитие речи вдошкольном возрасте 6 ОПК-2–6;

ПК-1–3, 5, 6

9 Литературное образование дошколь-

ников

10 Экологическое образование детей

дошкольного возраста

2 ОПК-4, 5, 6

ПК-1, 2, 3, 5, 7

5 ОПК-2, 3, 5, 6;

ПК-1–3, 5

11 Математическое развитие дошколь-

ников

12 Художественно-эстетическое развитие

дошкольников

13 Партнерское взаимодействие сроди-

телями детей раннего идошкольного возраста

14 Учебная практика (научно-исследова-

тельская работа пополучению первичного опыта)

5 ОПК-2, 3, 5, 6;

ПК-1–3, 5

6 ОПК-2, 3, 5, 6;

ПК-1–3, 5, 6

2 УК-3;

ОПК-1, 7;

ПК-7

12 ОПК-3, 5;

ПК-1, 2

129

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

»)

№

п/п

Наименование раздела

(дисциплины) модуля

15 Производственная практика (педа-

гогическая вгруппах детей раннего возраста)

16 Производственная практика (педагоги-

ческая) вдошкольных образовательных организациях

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

1 Системы дошкольного

образования

2 Психология

дошкольного детства

Вид самостоятельной работы

• Подготовка квыступлению насеминар- ских ипрактических занятиях

• Подготовка кдискуссии (дебатам) насе- минарских ипрактических занятиях

• Работа сдокументами инормативно- правовыми актами

• Написание рефератов, эссе, докладов иих презентация

• Составление таблиц для систематизации учебного материала

• Составление глоссариев психологиче- ских терминов ипонятий

• Выполнение творческих или научных мини-проектов

• Составление психологического портрета ребенка определенного возраста

Количество

з.е.

3 ОПК-1–8;

6 УК-8;

обучающихся

Формируемые

компетенции

ПК-1–3, 5

ОПК-1–8;

ПК-1–3, 5, 7

3 Психологическая

диагностика детского развития: норма иотклонения

130

• Создание портфолио психологических методик оценки личности, группы

• Проведение мини-исследований споследующим анализом полученных материалов

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213 / 2113 14 15 16 17 18 19 20 21 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]