Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.3. Методич

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Этап Вид работ Форма отчетности

• Самостоятельная работа сдетьми

• Наблюдение ианализ организа- ции режимных процессов вгруппах 2-го и3-го годов жизни, используя хронометрирование, количественный икачественный анализ материала наблюдений

• Изучение содержания деятельно- сти воспитателя работы

• Наблюдение ианализ организа- ции педагогического процесса, его воспитательно-образовательной эффективности

• Подготовка ипроведение откры- тых занятий, отдельных режимных моментов

• Изготовление студентами на- глядных пособий для проведения занятий, развлечений для детей, отдельных режимных моментов иработы сродителями

Заключительный

• Подготовка студентами отчетной документации опрохождении практики

• Итоговая конференция вдетском саду ина факультете для подведения итогов практики

Творческий отчет порезультатам практики (презентация сфото-, видеофиксацией основных видов деятельности практикантов)

Форма аттестации попроизводственной

(педагогической) практике

Формой аттестации по производственной (педагогической) практике вгруппах детей раннего возраста является зачет (зачет соценкой).

151

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

»)

Примерная программа практики

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ)

ПРАКТИКА ВДОШКОЛЬНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Тип практики

Производственная.

Вид практики

Педагогическая.

Краткая характеристика практики

Производственная (педагогическая) практика имеет завершающий характер восвоении дисциплин профиля «Дошкольное образование» и организуется в 10семестре на базе дошкольных образовательных организаций. Содержание практики предусматривает овладение умениями решать задачи профессиональной деятельности следующих типов: педагогический, проектный, культурно-просветительский. Основным направлением деятельности практикантов является: планирование и организация образовательного процесса всоответствии собразовательной программой дошкольной образовательной организации, ФГОС дошкольного образования. Производственная практика направлена науглубление и закрепление теоретической подготовки студентов; приобретение опыта практической деятельности по взаимодействию сдетьми дошкольного возраста, профессиональным сообществом иродителями воспитанников.

Цель производственной (педагогической) практики– формирование следующих компетенций.

Универсальные компетенции:

• УК-8. Способен создавать и поддерживать безопасные ус- ловия жизнедеятельности, втом числе при возникновении чрезвычайных ситуаций.

152

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную дея- тельность в соответствии снормативно-правовыми актами всфере образования инормами профессиональной этики.

• ОПК-2. Способен участвовать вразработке основных идопол- нительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (втом числе сиспользованием ИКТ).

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос- питание обучающихся вучебной ивнеучебной деятельности.

• ОПК-5. Способен осуществлять контроль иоценку формиро- вания образовательных результатов обучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении.

• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические тех- нологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, втом числе обучающихся сособыми образовательными потребностями.

• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо- вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

• ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность наоснове специальных научных знаний.

Профессиональные компетенции:

• ПК-1. Способен планировать и организовывать образова- тельную работу c детьми раннего и дошкольного возраста всоответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами.

• ПК-2. Способен организовывать различные виды деятельно- сти детей раннего идошкольного возраста иих конструктивное взаимодействие сучетом индивидуальных особенностей развития иособых образовательных потребностей.

153

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

• ПК-3. Способен организовывать ипроводить педагогический мониторинг освоения детьми образовательной программы и анализировать образовательную работу в группе детей раннего идошкольного возраста.

• ПК-5. Способен создавать безопасную и психологически комфортную образовательную среду в возрастных группах иобразовательной организации, обеспечивая безопасность жизни детей, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка впериод пребывания вобразовательной организации.

• ПК-7. Способен разрабатывать и реализовывать культур- но-просветительские программы в соответствии с потребностями различных социальных групп.

Общая трудоемкость практики

Общая трудоемкость практики составляет 6 ЗЕТ.

Содержание ихарактер деятельности студентов

впроцессе производственной (педагогической)

практики

»)

Этап Вид работ Форма отчетности

Подготовительный Установочная конференция,

презентация баз практики, знакомство спрограммой практики, перечнем отчетной документации, объяснение целей изадач, содержания работы впериод практики

Ознакомительный Ознакомительные лекции,

инструктаж потехнике безопасности, сбор информации обазе практики, ее целях изадачах, анализ документации, составление индивидуального плана практики суказанием зачетных видов деятельности

154

Дневник практики

Дневниковые записи

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Этап Вид работ Форма отчетности

Основной • Наблюдает задеятельно-

стью воспитателей группы идругих студентов, участвует вобсуждении результатов наблюдения

• Планирует иорганизует образовательный процесс всоответствии сФГОС ДО иобразовательной программой дошкольной образовательной организации

• Выявляет индивидуаль- ные особенности детей, их достижения, интересы, проектирует индивидуальные образовательные маршруты одного-двух воспитанников

• Участвует всоздании безопасной, психологически комфортной образовательной среды (подбирает ииспользует развивающие материалы, создает благоприятный эмоциональный климат вгруппе, организует общение детей)

• Осуществляет общение ивзаимодействие своспитанниками группы сучетом их возрастных ииндивидуальных особенностей, психолого-педагогическую поддержку воспитанников группы

• Организует различные виды деятельности детей раннего идошкольного возраста иих конструктивное взаимодействие сучетом индивидуальных особенностей развития иособых образовательных потребностей

• Дневник практики

• Материалы твор- ческого проекта: конспекты, сценарии образовательных идосуговых мероприятий

• Материалы проведения научно-исследовательской работы

• Фото- ивидео- материалы

155

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Этап Вид работ Форма отчетности

• Осуществляет наблюдение заособенностями эмоциональных проявлений, деятельности, поведения ребенка ификсирует его результаты

• Проводит научно-исследо- вательскую работу всоответствии стемой выпускной квалификационной работы

• Проектирует содержание отдельных элементов образовательной программы

• Взаимодействует спедаго- гами ДОО, специалистами, родителями воспитанников

• Разрабатывает конспекты образовательных мероприятий (образовательной, досуговой, игровой, спортивной деятельности, экскурсий ипрогулок)

• Оформляет документацию попрактике

»)

Аналитический Обработка, анализ исистема-

тизация результатов, полученных напредыдущих этапах, наблюдения, измерения идр., выполняемые как под руководством преподавателя, так исамостоятельно

Заключительный Подготовка кконференции:

оформление документации, подготовка доклада ипрезентации обитогах практики. Выступление наконференции

156

Дневниковые записи

Рефлексивный отчет орезультатах деятельности практиканта, презентация творческого проекта

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Форма аттестации попроизводственной

(педагогической) практике

Формой аттестации по производственной (педагогической) практике попрофилю «Дошкольное образование» является зачет соценкой.

Примерная программа модуля

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1. Цель освоения модуля

Цель освоения модуля – формирование у обучающихся профессиональных компетенций всфере организации ипроведения семейного досуга имассовых мероприятий для детей ивзрослых.

2. Место модуля вструктуре образовательной программы

Модуль «Дополнительное образование» относится к обязательной части блока 1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы бакалавриата. Дисциплины модуля изучаются в 1–9 семестрах. В модуль входит практика: учебная практика (проектно-технологическая, распределенная), летняя учебная практика, производственная практика (педагогическая) по профилю «Дополнительное образование». Для освоения дисциплин модуля «Дополнительное образование» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе освоения педагогики и психологии. Дисциплины модуля «Дополнительное образование» изучаются параллельно сдисциплинами других модулей и являются основой для изучения модулей и дисциплин по выбору, входящих в часть, формируемую участниками образовательных отношений, атакже для прохождения учебной и производственной практики и подготовки к государственной итоговой аттестации.

157

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В модуль входят практики:

• учебная практика (проектно-технологическая), объемом 5 ЗЕТ. Основным назначением практики является получение студентами опыта осуществления досуговой и культурно-просветительской деятельности детьми ивзрослыми вобразовательных организациях, втом числе детских оздоровительных лагерях, центрах творчества и дополнительного образования. Практика организуется в7 и 8 семестрах. Впроцессе практики устудентов формируются профессиональные компетенции поподготовке, проектированию ипроведению досуговых мероприятий, умения разрабатывать иреализовывать культурно-просветительские программы;

• производственная практика (педагогическая), которая орга- низуется в9 семестре. Ее объем составляет 6 ЗЕТ. Практика направлена наовладение студентами умениями разрабатывать ипроводить массовые мероприятия с детьми ивзрослыми, организовывать семейные досуги.

3. Планируемые результаты обучения помодулю

»)

Модуль направлен наформирование следующих компетенций

выпускника.

Универсальные компетенции:

• УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ исинтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.

• УК-2. Способен определять круг задач в рамках поставлен- ной цели ивыбирать оптимальные способы их решения, исходя издействующих правовых норм, имеющихся ресурсов иограничений.

• УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие иреализовывать свою роль вкоманде.

• УК-4. Способен осуществлять деловую коммуникацию вуст- ной иписьменной форме нагосударственном языке Российской Федерации ииностранном(-ых) языке(-ах).

158

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

• УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества всоциально-историческом, этическом ифилософском контекстах.

• УК-8. Способен создавать и поддерживать безопасные ус- ловия жизнедеятельности, втом числе при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную дея- тельность в соответствии снормативно-правовыми актами всфере образования инормами профессиональной этики.

• ОПК-2. Способен участвовать вразработке основных идопол- нительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (втом числе сиспользованием ИКТ).

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос- питание обучающихся вучебной ивнеучебной деятельности.

• ОПК-5. Способен осуществлять контроль иоценку формиро- вания образовательных результатов обучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении.

• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, втом числе обучающихся сособыми образовательными потребностями.

• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо- вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

• ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность наоснове специальных научных знаний.

Профессиональные компетенции:

• ПК-1. Способен планировать и организовывать образова- тельную работу c детьми раннего и дошкольного возраста

159

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

всоответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами.

• ПК-2. Способен организовывать различные виды деятельно- сти детей раннего идошкольного возраста иих конструктивное взаимодействие сучетом индивидуальных особенностей развития иособых образовательных потребностей.

• ПК-3. Способен организовывать ипроводить педагогический мониторинг освоения детьми образовательной программы и анализировать образовательную работу в группе детей раннего идошкольного возраста.

• ПК-4. Способен анализировать, проектировать иразрабаты- вать программы дополнительного образования на основе инновационных подходов исовременных средств обучения сучетом области деятельности, особенностей возраста, группы иотдельных занимающихся.

• ПК-5. Способен создавать безопасную и психологически комфортную образовательную среду в возрастных группах иобразовательной организации.

• ПК-6. Способен разрабатывать, организовывать ипроводить досуговые мероприятия с учетом возраста, с учетом подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей детей ивзрослых.

• ПК-7. Способен разрабатывать и реализовывать культур- но-просветительские программы в соответствии с потребностями различных социальных групп.

В результате изучения модуля обучающиеся должны:

»)

Шифр

компетенции

УК-1

УК-2

УК-3

УК-4

160

Декомпозиция компетенции

Знать:

• историю, направления, перспективы развития дополни- тельного исемейного образования вРоссии изарубежом; нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность всистеме дополнительного образования детей; историю досуга идетских организаций; программы дополнительного образования детей ивзрослых;