Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Примерные основные образовательные программы по направлению 050100 «Педагогическое образование». Часть 3
.pdf
«Педагогика»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний о закономерностях и
содержании образовательного процесса, требованиях к его организации в различных
учреждениях системы образования, представление о сущности педагогической
деятельности, особенностях педагогической профессии и современных требованиях
педагога.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла
дисциплин (Б.3.1.1).
Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения,
навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная
анатомия, физиология и гигиена».
Освоение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших
школьников», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла,
прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся
и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному
выбору профессии (ПК-3);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами,
заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность
воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и
младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой
деятельности обучающихся (СК-1).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- основные этапы развития педагогической теории и практики, особенности развития
современного образования;
- основные педагогические категории;
- сущность и структуру образовательных процессов;
- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и
полиэтнического общества;
- методы и логику педагогического исследования, особенности его организации;
- методы диагностики, коррекции и педагогического сопровождения детей с
особыми образовательными потребностями;
уметь:
- осуществлять педагогический процесс в образовательных учреждениях;
- использовать методы педагогической диагностики для решения различных
профессиональных задач;
81
- разрабатывать коррекционно-развивающие программы для детей с особыми
образовательными потребностями;
- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
владеть:
- навыками осуществления педагогической деятельности;
- методами диагностики и способами коррекции;
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения, доктор педагогических наук
Л.К.Веретенникова,
МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических
наук Д.И.Латышина,
МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук
Е.В. Борисова,
МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук
М.А. Олейникова,
МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук
М.Я. Ситниченко.
82
«Психология»
1. Цели дисциплины: формирование целостного представления о психологических
особенностях человека как закономерностях его деятельности и обучения, раскрытие
психологического аспекта профессиональной подготовки путем расширения
представлений о фундаментальности психологии, ее прикладном характере; об
исторически сложившихся и современных подходах к решению психологических проблем
жизни и деятельности человека, его развития, образования и воспитания.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла
(Б.3.1.2).
Освоение дисциплины «Психология» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших
школьников», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла,
прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1),
- готов применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и
воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному
выбору профессии (ПК-3);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
- способен организовать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном
процессе в разные возрастные периоды;
- способы психологического изучения обучающихся;
- способы построения межличностных
- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического
процесса;
- способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
- развивать и активизировать интеллектуальную деятельность и индивидуальные
способности обучающихся, отбирая оптимальные приемы обучения и воспитания,
обеспечивающие эффективную учебную деятельность, активность, творческую
самостоятельность, познавательный интерес;
- использовать методы психологической диагностики для
профессиональных задач;
- создавать психологически безопасную образовательную среду;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
- анализировать и оценивать результаты собственной педагогической деятельности и
вносить в нее необходимые коррективы;
отношений в группах разного возраста;
решения различных
83
владеть:
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, доцент кафедры психологии младшего школьника К.В. Макарова,
МПГУ, доцент кафедры психологии младшего школьника Е.Р.Горелова,
МПГУ, доцент кафедры психологии младшего школьника М.Г.Пирожкова,
МПГУ, доцент кафедры психологии младшего школьника О.А.Таллина.
84
«Методика обучения и воспитания младших школьников»
1. Цель дисциплины: формирование готовности к применению современных
методик и технологий ведения образовательной деятельности и воспитания в системе
начального образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика обучения и воспитания младших школьников» относится к
базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.1.3).
Для освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших
школьников» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе
изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и
гигиена», «Педагогическая риторика», а также дисциплин вариативной части
профессионального цикла.
Освоение дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников»
является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части
профессионального цикла, педагогической практикой студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной
ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и
воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);
- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность
воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и
младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой
деятельности обучающихся (СК-1).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- сущность процесса обучения и воспитания
- психолого-педагогические теории обучения и воспитания детей младшего
школьного возраста;
- основные принципы, методы, формы обучения и воспитания детей;
- структуру и содержание основных педагогических технологий начального
образования на современном этапе;
- способы организации взаимодействия с различными участниками учебно-
воспитательного процесса: коллегами, родителями, общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами для совместного решения задач педагогической
деятельности;
в начальной школе;
85
уметь:
- рационально выбирать оптимальные формы, методы, средства обучения и
воспитания младших школьников;
- строить процесс обучения, воспитания и развития детей младшего школьного
возраста с учетом необходимости формирования у них духовно-нравственных ценностей;
- использовать педагогические технологии для регулирования, совершенствования
и контроля образовательного процесса;
- оценивать результаты внедрения инновационных технологий;
владеть:
- профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности;
- навыками самообразования в области педагогической деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения А.Е. Дмитриев,
МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения С.П. Баранов,
МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения Е.Н. Землянская,
МПГУ, доцент
МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения М.А. Олейникова,
МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения М.В. Школьникова.
кафедры педагогики начального обучения Е.В. Борисова,
86
«Русский язык»
1.Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об основных
закономерностях современного русского языка с учетом содержания специфики
преподавания его в начальной школе.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Русский язык» относится к вариативной части профессионального
цикла дисциплин (Б.3.2.1.).
Для освоения дисциплины «Русский язык» студенты используют знания, умения,
навыки, сформированные в процессе изучения предмета «Русский язык» в
общеобразовательной школе.
Освоение «Русский язык» дисциплины является необходимой базой для изучения
дисциплин: «Методика обучения русскому языку и литературному чтению», «Практикум
по русскому правописанию», прохождения педагогической практики в школе.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины «Русский язык» направлен на формирование
следующей компетенции:
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового
образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретические основы русского языка;
- нормы русского литературного произношения, словоупотребления, грамматики;
уметь:
- анализировать лингвистические явления различного типа;
владеть:
- навыками практического разбора единиц всех языковых уровней.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 15 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальной школе
С.В. Зотова;
МПГУ, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальной школе
И.М. Гольберг
87
«Методика обучения русскому языку и литературному чтению»
1. Цель дисциплины: формирование готовности к применению современных методик и
технологий ведения образовательной деятельности по русскому языку и литературному
чтению.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Методика обучения русскому языку и литературному чтению»
относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2.2.).
Для освоения дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературному
чтению» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе
изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и
гигиена», «Методика обучения и воспитания младших школьников», а также дисциплин
вариативной части профессионального цикла.
Освоение дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературному
чтению» является
правописанию», прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
необходимой базой для изучения дисциплины «Практикум по русскому
информационные,
- способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового
образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2)
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального
литературного образования в формировании у учащихся начальных классов
читательской самостоятельности (СК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-основные понятия методики обучения русскому языку и литературному чтению;
основные принципы работы с языковым и литературным материалом;
уметь:
использовать лингвистические понятия;
реализовывать основные этапы
начальной школе;
формировать у учащихся навыки культурного речевого общения;
владеть:
способами формирования орфографического навыка у младших школьников;
способами формирования навыка чтения у младших школьников;
способами формирования читательской самостоятельности у младших школьников.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания в начальной
школе О.В. Сосновская;
МПГУ, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальной школе
Г.И. Сниткина;
работы над художественным произведением в
88
МПГУ, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальной школе
И.В. Сафонова
89
«Практикум по русскому правописанию»
1. Цель дисциплины: формирование теоретических основ правописания и стойких
орфографических и пунктуационных навыков, необходимых по обучению письму
младших школьников.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Практикум по русскому правописанию» относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин (Б.3.2.3).
Для освоения дисциплины «Практикум по русскому правописанию» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин:
«Русский язык», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению».
Освоение данной дисциплины является необходимой базой для прохождения
педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Практикум по русскому правописанию» направлен
на формирование следующей компетенции:
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового
образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
теоретические основы русского правописания;
принципы правописания;
основные орфографические и пунктуационные правила;
уметь:
объяснять орфографические и пунктуационные правила и применять их на
практике;
анализировать орфографические явления различного типа;
владеть:
навыками грамотного письма;
навыками орфографического разбора;
навыками пунктуационного анализа основных синтаксических единиц.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5.Разработчик:
МПГУ, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальной школе
С.В.Зотова
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]