Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Примерные основные образовательные программы по направлению 050100 «Педагогическое образование». Часть 3
.pdf
3.2.6 Музыкально-теоретическая подготовка 6 216 х х
3.2.7.
Б.4 Физическая культура 2 400
Б.5 Учебная и производственная практики 24 864
Учебная практика 6 216
Производственная практика (педагогическая,
культурно-просветительская)
Б.6 Итоговая государственная аттестация 6 216
Всего: 240
Дисциплины (модули) по выбору
студента
40 1440
х х х х
18 648
8640
(+328)*
* Трудоемкость дисциплины « Физическая культура»
ФПА с оценкой
ФПА без оценки
Защита ВКР, ГЭ
ПРИМЕРНЫЕ
ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА
(вариативная часть)
АННОТАЦИИ
232
«Музыкальная психология и психология музыкального образования»
1. Цели дисциплины: сформировать у студентов навыки психолого-педагогической
деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Музыкальная психология и психология музыкального образования»
относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.1.6).
Для освоения дисциплины «Музыкальная психология и психология музыкального
образования» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «Педагогика» и «Психология».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Теория и технологии музыкального образования», «Введение в основы
исследовательской деятельности педагога-музыканта».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-
4);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и
воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии (ПК-3);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами,
заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- владеет критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся
(СК-7).
В результате изучения студент должен:
знать:
- исторические, теоретические и практические основы музыкальной психологии и психологии музыкального
образования;
- психологические особенности организации процесса музыкального образования в разных возрастных группах
в учреждениях общеобразовательного типа;
уметь:
- анализировать категории и положения музыкальной психологии и психологии музыкального образования;
- организовывать музыкально-образовательный процесс.
владеть:
- навыками диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, доцент кафедры методологии и методики преподавания музыки, доктор педагогических
наук А.В. Торопова.
233
«История музыкального образования»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов навыков музыкально-педагогической и
культурно-просветительской деятельности с учетом содержательной специфики предмета
«Музыка» в общеобразовательных учреждениях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История музыкального образования» относится к базовой части
профессионального цикла (Б.3.1.7).
Для освоения дисциплины «История музыкального образования» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика» и
«Теория и технологии музыкального образования».
Изучение данной дисциплины предшествует освоению дисциплины «Введение в
основы исследовательской деятельности педагога-музыканта».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- владеет системой знаний по истории и теории музыки (СК-1);
- способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию,
образованию и развитию учащихся (СК-8).
В результате изучения студент должен:
знать:
- закономерности и исторические этапы становления и развития общего музыкального образования;
уметь:
- актуализировать опыт, выработанный в процессе становления и развития музыкального образования, в
собственной практической музыкально-педагогической и культурно-просветительской деятельности.
владеть:
- навыками организации культурно-просветительской работы по музыкально-эстетическому воспитанию,
образованию и развитию учащихся.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчик:
МПГУ, профессор кафедры методологии и методики преподавания музыки, доктор
педагогических наук Е.В. Николаева.
234
«Теория и технологии музыкального образования»
1. Цель дисциплины: формирование готовности к применению современных технологий
ведения образовательной деятельности по предмету «Музыка» в общеобразовательных
учреждениях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория и технологии музыкального образования» относится к базовой
части профессионального цикла (Б.3.1.8).
Для освоения дисциплины «Теория и технологии музыкального образования» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Педагогика» и «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»,
«Педагогическая риторика», а также дисциплин вариативной части профессионального
цикла.
Изучение данной дисциплины предшествует освоению дисциплин: «Музыкальная
психология и психология музыкального образования», «История музыкального
образования», «Введение в основы исследовательской деятельности педагога-музыканта».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на дальнейшее развитие следующих
компетенций:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-
4);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной
ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и
воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); -
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами,
заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
В результате изучения студент должен:
знать:
- особенности содержания и процесса музыкального образования в общеобразовательных учреждениях;
- образовательные программы и учебники по предмету «Музыка»;
- педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства музыкального образования;
- формы организации учебно-воспитательного процесса по предмету «Музыка» в общеобразовательном
учреждении, внеурочной и внеклассной работы по музыкальному образованию;
235
- требования к оснащению и оборудованию учебного кабинета музыки;
уметь:
- организовывать музыкально-образовательный процесс на основе осуществления конструктивной,
исполнительской и организаторской деятельности;
владеть:
- навыками использования музыкально-дидактического материала;
- диагностическими методами оценки музыкальных знаний и способностей учащихся.
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, заведующий кафедрой методологии и методики преподавания музыки, профессор,
доктор педагогических наук Э.Б. Абдуллин.
МПГУ профессор кафедры методологии и методики преподавания музыки, доктор
педагогических наук Е.В. Николаева.
236
«Введение в основы исследовательской деятельности педагога-музыканта»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов навыков исследовательской деятельности
для решения задач по духовно-нравственному и музыкально-эстетическому воспитанию
обучающихся и осуществлению культурно-просветительской деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Введение в основы исследовательской деятельности педагога-музыканта»
относится к базовой
части профессионального цикла (Б.3.1.9).
Для освоения дисциплины «Введение в основы исследовательской деятельности
педагога-музыканта» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе
изучения дисциплины «Теория и технологии музыкального образования».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной
аттестации.
3. Требования к результатам
освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-
4);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях (ПК-1);
- умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для
различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной
среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
- владеет критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся
(СК-7).
В результате изучения студент должен:
знать:
- методологические основы исследовательской деятельности;
- принципы организации исследовательской деятельности;
уметь:
- выделять и формулировать исследовательскую задачу в области педагогики музыкального
образования;
- интерпретировать результаты исследования;
владеть:
- средствами и навыками реализации культурно-просветительской деятельности;
- формами и методами научного познания, методами поиска, обработки и использования
научной информации;
- критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
МПГУ,
заведующий кафедрой методологии и методики преподавания музыки, профессор,
237
доктор педагогических наук Э.Б. Абдуллин.
238
«Музыкально-инструментальная подготовка»
1. Цель дисциплины: формирование навыков профессиональной сольной, ансамблевой и
концертмейстерской инструментально-исполнительской деятельности в сфере музыкального
образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Музыкально-инструментальная подготовка» относится к вариативной
части профессионального цикла (Б.3.2.1.).
Для освоения дисциплины «Музыкально-инструментальная подготовка» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные на довузовской ступени музыкального
обучения.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Теория и технологии музыкального образования», «Вокальная
подготовка», «Дирижерско-хоровая подготовка», «Музыкально-историческая подготовка»,
«Музыкально-теоретическая подготовка».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской
деятельности (ПК-9);
- способен исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения
перед аудиторией учащихся разного возраста (СК-3);
- владеет конкретными методиками в области музыкально-инструментальной педагогики (СК-
4);
- владеет навыками пения под собственный аккомпанемент произведений различной
трудности, предусмотренных школьной программой (СК-5);
- способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию,
образованию и развитию учащихся (СК-8).
В результате изучения студент должен:
знать:
- сущность музыкально-инструментального исполнительства;
- музыкально-инструментальный репертуар;
уметь:
- реализовывать музыкально-творческие способности (музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память,
художественно-образное мышление и др.), двигательно-моторные исполнительские умения и навыки в
музыкально-инструментальной исполнительской деятельности;
- применять в музыкально-инструментальной исполнительской деятельности знания об основных стилях и жанрах
мировой
- применять основные приемы концертмейстерской деятельности и навыки ансамблевого музицирования;
- организовать самообразование, направленное на совершенствование музыкально-инструментальной
исполнительской деятельности.
музыкальной культуры;
владеть:
- навыками исполнения различных музыкальных произведений перед аудиторией, а также
пения под аккомпанемент;
- конкретными методиками в области музыкально-инструментальной педагогики;
- навыками проведения просветительской работы по музыкально-эстетическому воспитанию,
образованию и развитию учащихся.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 16 зачетных единиц.
239
5. Разработчики:
МПГУ, заведующий кафедрой музыкальных инструментов, профессор, доктор
педагогических наук Т.Г. Мариупольская.
МПГУ, доцент кафедры музыкальных инструментов, кандидат педагогических наук
Д.Р. Гостева
240
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]