Примерные основные образовательные программы по направлению 050100 «Педагогическое образование». Часть 3

«Теория и технологии развития речи детей»

1.Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной деятельности

в области речевого развития детей дошкольного возраста на основе современных научных знаний об онтогенезе речи и речевого общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии развития речи детей» относится к вариативной

части профессионального цикла (Б.3.2.14).

Для ее освоения студенты используют, знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогическая риторика», «Литературное образование дошкольников», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Практикум по выразительному чтению».

Освоение дисциплины «Теория и технологии развития речи детей» является необходимой основой для изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору студента, педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

профессиональных компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-

7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

современные концепции речевого онтогенеза; основные методические подходы к развитию речи и обучению родному языку в

зарубежной и отечественной педагогике;

коммуникативно-деятельностную технологию развития речи детей дошкольного возраста;

уметь:

диагностировать особенности речевого развития детей; проектировать педагогический процесс по развитию речи детей; обеспечивать методическое оснащение работы по речевому развитию дошкольников;

владеть:

современными технологиями развития речи детей дошкольного возраста; культурой общения с воспитанниками, родителями, педагогами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5.Разработчики:

МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук В.И. Яшина

61

МПГУ, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук И.И.Андрюшина МПГУ, старший преподаватель кафедры теории и методики дошкольного образования Е.Л.Лебедева

62

«Теория и технологии экологического образования детей»

1. Цель дисциплины: формирование готовности к эколого-педагогической

деятельности с учетом современных тенденций экологического образования и перспективных направлений развития системы дошкольного воспитания.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии экологического образования детей» относится к

профессиональному циклу вариативной части (Б.3.2.15).

Для освоения указанной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки,

сформированные в ходе изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира».

Освоение дисциплины «Теория и технологии экологического образования детей» является основой для дальнейшего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ», педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

особенности формирования экологической культуры в совокупности ее компонентов;

технологии экологического образования детей дошкольного возраста на современном этапе;

уметь:

проводить мониторинг состояния экологической ситуации дошкольного образовательного учреждения;

проектировать педагогический процесс, направленный на формирование экологической культуры;

организовывать уголок природы, экологическую тропу на участке дошкольного учреждения в соответствии с требованиями программы;

владеть:

навыками эколого-педагогической работы в дошкольном образовательной учреждении.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчики:

63

МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук В.Г. Фокина МПГУ, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук О.М. Газина

64

«Теория и технологии развития математических представлений у детей»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для осуществления математического развития детей в дошкольных учреждениях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии развития математических представлений у

детей» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.16).

Для освоения дисциплины «Теория и технологии развития математических представлений у детей» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования». Освоение дисциплины «Теория и технологии развития математических представлений у детей» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины

«Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

профессиональных компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

концепции математического развития дошкольников; технологии и способы их реализации в дошкольном образовательном учреждении;

уметь:

применять технологии в образовательном процессе; диагностировать уровень усвоения математических знаний и умений дошкольников; анализировать образовательный процесс математического развития дошкольников;

владеть:

современными технологиями математического развития дошкольников; проектированием педагогического процесса обучения детей математике.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчик:

МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук Л.И. Павлова

65

«Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых

для осуществления развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии развития детской изобразительной

деятельности» относится к профессиональному циклу вариативной части (Б.3.2.17).

Для освоения дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Культурология», «Практикум по изобразительной деятельности».

Освоение дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору студента.

3. Требования к результатам освоения

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент

должен знать:

теоретические подходы к отбору содержания, средств, методов и приемов

формирования художественно-творческой активности детей;

нормативные показатели функционального и психического развития ребенка и

методики их измерения;

уметь:

организовать развивающую среду для разнообразной художественно-творческой

деятельности детей дошкольного возраста;

диагностировать особенности творческого развития детей дошкольного возраста в

различных видах художественно-эстетической деятельности;

отбирать содержание, методы и приемы работы, ориентируясь на современные

технологии художественно-эстетического развития дошкольников;

владеть:

системой знаний о целях и задачах эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста; о формах, методах, приемах развития у детей дошкольного возраста творческих способностей;

методами психолого-педагогических исследований, умениями обработки и анализа материалов, способами их оформления.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчики:

дисциплины:

-1);

66

МПГУ, доцент кафедры эстетического воспитания детей дошкольного возраста, кандидат педагогических наук Т.А. Буянова

67

«Теория и технологии музыкального воспитания детей»

1.Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых

для осуществления музыкального воспитания детей дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии музыкального воспитания» относится к

профессиональному циклу вариативной части (Б.3.2.18).

Для освоения дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания» студенты используют следующих дисциплин: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Организация дошкольного образования». Освоение дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического образования детей

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные,

для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

возраста;

уметь:

формирования у них музыкальной культуры;

владеть:

процессом музыкального развития дошкольников

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики:

МПГУ, профессор кафедры эстетического воспитания детей дошкольного возраста, кандидат педагогических наук Л.Н. Комиссарова

теоретические основы музыкального воспитания и обучения детей дошкольного

основные задачи и тенденции музыкального образования дошкольников; методологические основы музыкального образования;

применять технологии музыкального образования детей с целью воспитания детей и

умениями и навыками в области организации и управления педагогическим

навыками планирования работы по музыкальному воспитанию и обучению детей.

знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения

дошкольного возраста.

;

68

«Литературное образование дошкольников»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для развития литературного образования детей дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Литературное образование дошкольников» относится к вариативной

части профессионального цикла (Б.3.2.19).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки,

сформированные в ходе изучения дисциплины: «Педагогическая

Освоение дисциплины «Литературное образование дошкольников» служит необходимой предпосылкой для дальнейшего изучения дисциплин «Теория и технологии развития речи детей», «Практикум по выразительному чтению», дисциплин по выбору, педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

технологии литературного развития детей в дошкольном образовательном

учреждении;

методику детского чтения; концепции литературного развития детей раннего и дошкольного возраста; формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по

приобщению детей дошкольного возраста к литературному чтению;

возрастные особенности восприятия и понимания произведений дошкольниками;

уметь:

проводить анализ программ по литературному развитию дошкольников;

анализировать идейно-тематическое, сюжетно-композиционное, жанрово-стилевое своеобразие художественного текста;

решать педагогические задачи, связанные с литературным образованием детей;

проектировать систему педагогической и методической работы по литературному развитию детей в дошкольном образовательном учреждении;

владеть:

умениями и навыками организации литературного образования дошкольников;

навыками планирования работы по литературному образованию дошкольников.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик:

МПГУ, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат филологических наук А.В. Лияскина.

риторика».

с

69

«Психолого-педагогический практикум»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков и умений для

осуществления обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психолого-педагогический практикум» относится к вариативной

части профессионального цикла (Б.3.2.20).

Для освоения дисциплины «Психолого-педагогический практикум» студенты

используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин:

«Педагогика», «Психология», «Детская психология, «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования». Освоение дисциплины «Психолого-педагогический практикум» служит

необходимой предпосылкой для дальнейшего изучения дисциплин: «Моделирование образовательных программ», «Организация дошкольного образования», дисциплин по выбору, педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1),

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК 4),

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

основные закономерности развития и социального становления личности ребенка

раннего и дошкольного возраста;

особенности использования инновационных педагогических систем и технологий

обучения и развития дошкольника;

основы семейного воспитания;

уметь:

моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями

дошкольного образования;

использовать современные педагогические технологии; осуществлять планирование, организацию, координацию и контроль педагогического

процесса дошкольного образовательного учреждения;

осуществлять преемственность дошкольного и начального общего образования;

владеть:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений; методами психолого-педагогического исследования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик:

МПГУ, старший преподаватель кафедры дошкольной педагогики Ю.Ю.Березина

70