Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Примерные основные образовательные программы по направлению 050100 «Педагогическое образование». Часть 3
.pdf
«Литература с основами литературоведения»
1. Цели дисциплины: формирование знаний по истории отечественной литературы с
учетом содержательной специфики преподавания ее в начальной школе.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Литература с основами литературоведения» относится к вариативной
части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2.4).
Для освоения дисциплины «Литература с основами литературоведения
» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предмета
«Литература» в общеобразовательной школе.
Освоение дисциплины «Литература с основами литературоведения» является
необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения русскому языку и
литературному чтению», «Теория и практика читательской деятельности», прохождения
педагогической практики.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения
дисциплины направлен на формирование следующей
компетенции:
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального
литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской
самостоятельности (СК-3)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
историю отечественной литературы в её диахронном и синхронном аспектах;
уметь:
формировать навыки осознанно-аналитического прочтения художественного текста;
владеть:
принципами анализа художественного произведения на основе современной
методологии и методики.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчик:
МПГУ, доцент кафедры русской литературы и журналистики XX-XXI веков
А.А.Диарова.
91
«Теория и практика читательской деятельности»
1. Цель дисциплины: формирование литературоведческих знаний, необходимых
для совершенствования читательской деятельности у студентов и организации
самостоятельной читательской деятельности младших школьников.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Теория и практика читательской деятельности» относится к
вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2.5.) .
Для освоения дисциплины «Теория и практика читательской деятельности»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения
дисциплины «Литература с основами литературоведения».
Освоение дисциплины «Теория и практика читательской деятельности» является
необходимой базой для изучения дисциплин: «Методика обучения русскому языку и
литературному чтению», «Детская литература», прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей
компетенции:
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального
литературного образования в формировании у учащихся начальных классов
читательской самостоятельности (СК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные понятия теории литературы;
основные принципы литературоведческого анализа художественного произведения;
уметь:
анализировать эпические, лирические, драматические художественные
произведения;
вести диалог с другими читателями в ходе обсуждения художественного
произведения;
владеть:
навыками анализа художественных текстов разных родов и жанров;
методами обучения детей младшего школьного возраста основам
литературы.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
теории
МПГУ, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания в начальной
школе О.В. Сосновская.
92
«Детская литература»
1. Цель дисциплины: формирование основ знаний теории, истории и критики детской
литературы с учетом содержательной специфики преподавания ее в начальной школе.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Детская литература» (Б.3.2.6.) относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Детская литература» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы и
практика читательской деятельности», «История отечественной литературы», «Методика
обучения русскому языку и литературному чтению».
Изучение дисциплины «Детская литература» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального
литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской
самостоятельности (СК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
классификацию жанров детского фольклора;
этапы истории детской литературы и современные тенденции ее развития;
специфику детской литературы;
ключевые теоретические понятия детского фольклора и детской литературы;
содержание художественных произведений детской литературы (родной, русской,
мировой);
не менее 20 стихотворений;
основные идеи критических статей;
уметь:
самостоятельно оценивать соответствие произведения ожиданиям разных групп юных
читателей;
находить связи детской литературы с устным народным творчеством и мировой
литературой;
пользоваться научной и справочной литературой;
анализировать произведения в контексте других искусств и в контексте детского
творчества;
владеть навыками:
выразительного чтения произведений детской литературы;
диалогического общения с ребенком о прочитанных произведениях;
составления списков литературы для чтения младших школьников.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры русской литературы и журналистики XX-XXI веков
И.Н.Арзамасцева
93
«Математика»
1. Цели дисциплины: формирование систематизированных знаний основ математики с
учетом содержательной специфики преподавания ее в начальной школе.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Математика» относится к вариативной части профессионального
цикла (Б.3.2.7.).
Для освоения дисциплины «Математика» студенты используют знания, умения,
навыки, сформированные в процессе изучения предмета «Математика» в
общеобразовательной школе.
Освоение дисциплины «Математика» является необходимой базой для изучения
дисциплин «Методика преподавания математики», прохождения педагогической
практики.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального
математического образования, готов использовать методы развития образного и
логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников,
готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать
математические знания в повседневной жизни (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
теоретические основы математики;
уметь:
формировать предметные умения и навыки младших школьников;
решать задачи, выполнять вычисления; распознавать числовые функции;
владеть:
методами развития образного и логического мышления.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 17 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, зав. кафедрой естественных дисциплин и методики их преподавания в начальной
школе А.С. Добротворский;
МПГУ, профессор кафедры естественных дисциплин и методики их преподавания в
начальной школе Л.П. Ковригина;
МПГУ, профессор кафедры естественных дисциплин и методики их преподавания в
начальной школе, А.Л. Чекин.
94
«Методика преподавания математики»
1. Цели дисциплины: формирование готовности к применению современных методик и
технологий ведения образовательной деятельности по предмету «Математика» в
начальной школе.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика преподавания математики» относится к вариативной части
профессионального цикла (Б.3.2.8.).
Для освоения дисциплины «Методика преподавания математики» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин
«Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Методика
обучения и воспитания младших школьников, а также дисциплин вариативной части
профессионального цикла
Освоение дисциплины «Методика преподавания математики» является
необходимой базой для прохождения педагогической практики.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального
математического образования, готов использовать методы развития образного и
логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников,
готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать
математические знания в повседневной жизни (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
методику преподавания математики;
уметь:
формировать предметные умения и навыки младших школьников;
владеть:
методами развития образного и логического мышления;
методами и приемами изучения основных разделов начального курса математики;
формами, методами и средствами обучения младших школьников математике.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.
5. Разработчик:
МПГУ, доцент кафедры естественных дисциплин и методики их преподавания в
начальной школе В.Ф. Сибаева.
95
«Методика обучения компьютерной грамотности»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов навыков преподавания
компьютерной грамотности в начальной школе.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика обучения компьютерной грамотности» относится к
вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.9).
Для освоения дисциплины «Методика обучения компьютерной грамотности»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения
дисциплины «Основы математической обработки информации», «Информационные
технологии в образовании».
Освоение дисциплины «Методика обучения компьютерной грамотности» является
необходимой базой для прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в начальной школе (ПК-2);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
компьютерные программы;
уметь:
использовать информационные технологии в
начальной школы;
владеть:
компьютерной грамотностью;
способами и методами обучения младших школьников основам компьютерной
грамотности;
игровыми методиками обучения младших школьников работе с компьютером.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры аудиовизуальных технологий обучения Ю.О. Овакимян
МПГУ, профессор кафедры аудиовизуальных технологий обучения В.П. Пустовойтов
МПГУ, доцент кафедры аудиовизуальных технологий обучения Б.Н. Полозов
процессе изучения других предметов
96
«Естествознание»
1. Цели дисциплины: формирование теоретических знаний и практических навыков по
ботанике, зоологии и землеведению, в соответствии с современными требованиями
целостной научной картины мира с учетом содержательной специфики преподавания
предмета «Окружающий мир» в начальной школе; изучение природоохранной
деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Естествознание» относится к вариативной части профессионального
цикла (Б.3.2.10).
Для освоения дисциплины «Естествознание» студенты используют знания, умения,
навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Ботаника»,
«Зоология», «География» в общеобразовательной школе.
Освоение дисциплины «Естествознание» является необходимой базой для изучения
дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир», прохождения
педагогической практики.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального
естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире,
соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды,
формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их
умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
теоретические основы естествознания (в том числе, ботаники, зоологии,
землеведения);
принципы классификации животного мира и преставление о главных
систематических категориях;
уметь:
проводить опыты, практические работы по естествознанию;
владеть:
навыками организации и проведения экскурсий со школьниками.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, доцент кафедры естественных дисциплин и методики их преподавания в
начальной школе Е.М. Алексахина;
МПГУ, доцент кафедры естественных дисциплин и методики их преподавания в
начальной школе Е.Н. Степанян;
МПГУ, доцент кафедры естественных дисциплин и методики их преподавания в
начальной школе П.А. Данилов.
97
«Обществознание»
1. Цель дисциплины: подготовка студентов к преподаванию обществоведческих
компонентов дисциплины «Окружающий мир» в системе начального образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Обществознание» относится к вариативной части профессионального
цикла (Б.3.2.11).
Для освоения дисциплины «Обществознание» обучающиеся используют знания,
умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплин «История», «Философия», «Культурология».
Освоение дисциплины «Обществознание» является необходимой базой для изучения
дисциплин «Методика преподавания предмета «Окружающий мир», «Политология»,
«Экономика образования», прохождения педагогической практики.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального
естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире,
соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды,
формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их
умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
─ историческую природу и взаимосвязь современных экономических,
социокультурных, политико-правовых явлений и процессов;
─ основные модели общественного развития;
─ сущность и особенности различных систем нормативного регулирования
общественных отношений;
─ специфику социального познания;
уметь:
─ характеризовать институциональные, коммуникативные, нормативные и
культурно-идеологические структуры общественных систем;
─ выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи
социальных объектов и процессов;
─ использовать широкий спектр социально-экономической информации для анализа
оценки конкретных ситуаций, возникающих в ходе общественной практики;
и
─ выявлять актуальные тенденции общественного развития и прогнозировать их
последствия;
─ применять общенаучные принципы и методы познания при изучении
общественных процессов и явлений;
98
владеть:
─ базовым понятийным аппаратом социальных наук;
─ основными методами изучения социальных явлений и процессов;
─ приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой
рефлексии при анализе социальные проблем;
─ способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и
гражданскую позицию с поведенческими моделями и ценностными ориентациями,
сложившимися в современном обществе.
─ средствами конструктивного
зрения, способностью формулировать и корректировать свою позицию.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.
5. Разработчик:
МПГУ, доцент кафедры истории России, кандидат исторических наук А.В. Клименко.
диалога, толерантного отношения к иным точкам
99
«Методика преподавания предмета “Окружающий мир”»
1. Цели дисциплины: формирование готовности к применению современных методик и
технологий ведения образовательной деятельности по предмету «Окружающий мир»
в начальной школе.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» относится к
вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.12)
Для освоения дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения
дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»,
«Методика обучения и воспитания младших школьников, а также дисциплин вариативной
части профессионального цикла
Освоение дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир»
является необходимой базой для прохождения педагогической практики.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального
естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире,
соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды,
формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их
умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
содержание, методы, формы работы с младшими школьниками в области
естествознания;
методику преподавания;
пути формирования естественнонаучных понятий;
принципы экологического воспитания младших школьников;
уметь:
проводить опыты, практические работы по
организовывать и проводить с младшими школьниками различные виды внеурочной
и внеклассной работы;
проводить мероприятия по охране природы;
владеть:
навыками работы с учебниками и учебными пособиями по естествознанию, а также
составлению тематических и поурочных планов.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.
5. Разработчик:
МПГУ, доцент кафедры естественных дисциплин и методики
начальной школе Е.Ф. Козина.
естествознанию;
их преподавания в
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]