Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Примерные основные образовательные программы по направлению 050100 «Педагогическое образование». Часть 3
.pdf
«Основы экологической культуры»
1. Цель дисциплины: формирование экологического сознания и становление
экологической культуры как совокупности практического и духовного опыта
взаимодействия человека с природой.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы экологической культуры» относится к вариативной части
базовой части Математического и естественнонаучного цикла ООП (Б.2.2).
Для освоения дисциплины «Основы экологической культуры» студенты используют
знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов
«Биология», «География», «Физика», «Химия» на предыдущем уровне образования.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет основами экологической культуры, экологическим подходом к взаимодействию
общества и природы
- способен к трансформации экологического мировоззрения (сознания) в профессиональную
деятельность по организации экологического образования и просвещения;
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные экологические законы, определяющие существование и взаимодействие жизни на
Земле; место и роль человека в природе;
- основные экологические принципы рационального природопользования;
- систему знаний о международном сотрудничестве
уметь:
- применять знания теоретических основ для практического решения экологических проблем
современности;
- применять экологические знания в учебной и профессиональной деятельности;
- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал
других учебных предметов;
владеть:
- владеть навыками охраны природы и окружающей человека среды;
-
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, заведующий кафедрой зоологии и экологии, профессор И.А. Жигарев
МПГУ, профессор кафедры зоологии и экологии Н.М. Чернова
;
в области экологии.
21
ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА
(базовая часть)
АННОТАЦИИ
22
«Педагогика»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний о закономерностях и
содержании образовательного процесса, требованиях к его организации в различных
учреждениях системы образования, представлений о сущности педагогической деятельности,
особенностях педагогической профессии и современных требованиях к педагогу.
2. Место дисциплины в ООП.
Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части цикла общепрофессиональных
дисциплин (Б.3).
Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Анатомия,
физиология и гигиена».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплины «Методика обучения» (в соответствии с профилем), прохождения педагогической
практики, проведения научно-исследовательской работы в образовательном процессе и
профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Педагогика» направлен на формирование следующих
компетенций:
Общепрофессиональные (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4).
В области педагогической деятельности (ПК):
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и
воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии (ПК-3);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами,
заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен
организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)
решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);
способен диагностировать отклонения в развитии личности обучающихся, определить
коррекционные и компенсаторные возможности в соответствии со структурой дефекта,
осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся с особенностями развития;
способен использовать основные методы и формы воспитания, развития способностей
школьников,
формирования социальных умений и навыков, творческой инициативы и
активности;
готов использовать современные педагогические технологии (например, организация
коллективной творческой деятельности; коммуникативное обучение; индивидуализация
обучения; формирование образовательной среды и др.);
.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
образовательных процессов; особенности реализации педагогического процесса в условиях
поликультурного и полиэтнического общества; тенденции развития мирового историко-педагогического
процесса, особенности современного этапа развития образования в мире; теории и технологии обучения и
ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; сущность и структуру
23
воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса; способы педагогического
изучения обучающихся; методы диагностики, коррекции и педагогического сопровождения детей с
особыми образовательными потребностями;
взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения
межличностных отношений в группах разного возраста; особенности социального партнерства в системе
образования; способы профессионального самопознания и саморазвития;
современные педагогические технологии; способы
уметь системно анализировать и выбирать образовательные концепции; использовать методы
педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать различные
контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения,
воспитания и социализации; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся; разрабатывать коррекционно-развивающие программы для детей с особыми образовательными
потребностями; осуществлять педагогический процесс в различных
типах образовательных учреждений; создавать педагогически целесообразную и психологически
безопасную образовательную среду; организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; использовать
теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;
возрастных группах и различных
владеть способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического
развития страны; способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы и т.д.); способами осуществления психолого-педагогической поддержки и
сопровождения; методами диагностики отклонений в развитии и способами их коррекции; способами
предупреждения девиантного поведения и правонарушений; способами взаимодействия с другими
субъектами образовательного
образовании;
поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной
образовательной среды; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области,
страны.
современными педагогическими технологиями; способами установления контактов и
процесса; способами проектной и инновационной деятельности в
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.
5. Разработчики:
Кафедра педагогики МПГУ доцент кафедры педагогики А.Н. Рыжов
Кафедра педагогики МПГУ доцент кафедры педагогики А.А. Факторович
«Согласовано»
Зав. кафедрой педагогики МПГУ: Дейст. Член РАО, д.п.н., профессор Н.Д. Никандров
24
«Психология»
1. Цели дисциплины: формирование целостного представления о психологических
особенностях человека как закономерностях его деятельности и обучения, раскрытие
психологического аспекта профессиональной подготовки будущих педагогов путем расширения
их представлений о фундаментальности психологии, ее прикладном характере; об исторически
сложившихся и современных подходах к решению психологических проблем жизни и
деятельности человека, его развития, образования и воспитания.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология» относится к базовой части цикла общепрофессиональных
дисциплин (Б.3).
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин «Педагогика», «Методика обучения» (в соответствии с профилем), прохождения
педагогической практики, проведения научно-исследовательской работы в образовательном
процессе и профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общепрофессиональные (ОПК):
─ осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1).
В области педагогической деятельности:
─ способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и
воспитанников, осуществлять психологическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному
выбору профессии (ПК-3);
─ способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
─ способен диагностировать уровень психического развития обучающихся, разрабатывать
развивающие программы психологического сопровождения детей с особыми
образовательными потребностями, проводить развивающие занятия для разных категорий детей с
учетом индивидуальных особенностей
─ способен оказать психологическую поддержку творчески одаренных учащихся;
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
возрастные периоды; способы психологического изучения обучающихся; способы построения
межличностных отношений в группах разного возраста; способы профессионального самопознания и
саморазвития; закономерности развития и специальных образовательных потребностей детей с
особенностями развития;
закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные
уметь использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных
задач; создавать психологически безопасную образовательную среду; бесконфликтно общаться с
различными субъектами педагогического процесса;
психологического сопровождения
детей с особыми образовательными потребностями;
разрабатывать развивающие программы
владеть способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ заведующий кафедрой психологии, профессор С.Н. Морозюк
25
«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
1. Цель дисциплины: формирование целостного представления о строении и функциях
организма человека как единого целого, о процессах, протекающих в нём, и механизмах его
деятельности на различных возрастных этапах; формирование устойчивых гигиенических
навыков, умение организовать окружающую среду и быт в соответствии с гигиеническими
требованиями.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части
цикла общепрофессиональных дисциплин (Б.3). Дисциплина базируется на полученных на
предыдущем уровне образования знаниях по биологии.
Изучение данной дисциплины служит основой для освоения дисциплин «Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни», «Безопасность жизнедеятельности»,
«Педагогика», прохождения педагогической
практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
В области педагогической деятельности:
─ готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном
процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
─ умеет использовать
знания в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены для
рациональной организации учебного процесса;
─ готов к учету и использованию методов коррекции возможных отклонений в процессе
обучения;
─ владеет представлением о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов
человека во взаимосвязи с изменяющимися условиями среды в процессе роста, развития и
обучения;
─ готов к оцениванию допустимых нагрузок без ухудшения функционального состояния
систем организма.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать закономерности психического и физиологического развития и особенности их проявления в
образовательном процессе в разные возрастные периоды,
уметь выявлять анатомо-физиологические особенности функционирования различных систем
органов на разных возрастных этапах; организовать окружающую среду и быт в соответствии с
гигиеническими требованиями;
владеть навыками выявления особенностей и специфики развития детского организма на разных этапах;
основами простейшей диагностики здоровья, навыками
оценки допустимых нагрузок без ухудшения
функционального состояния систем организма.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы
5. Разработчики:
МПГУ зав. кафедрой МиБЖД, д.м.н., профессор Пискунов В.А.
МПГУ доцент кафедры МиБЖД, к.м.н, доцент Зеновко Е.И.
МПГУ доцент кафедры МиБЖД, к.м.н, доцент Тупицына Л.П.
26
«Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов теоретических и практических знаний
для рациональной организации учебного процесса, обеспечения охраны жизни, сохранения и
укрепления (воссоздания) здоровья учащихся образовательных учреждений во время
образовательного процесса и во внеурочной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина
«Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к
базовой части цикла общепрофессиональных дисциплин (Б.3). Дисциплина базируется на
знаниях, умениях и видах деятельности, полученных в процессе изучения дисциплины
«Возрастная анатомия, физиология и гигиена».
Изучение данной дисциплины служит основой для освоения дисциплин «Безопасность
жизнедеятельности», «Педагогика», прохождения педагогической практики.
3. Требования к
результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
В области педагогической деятельности:
- обеспечение охраны жизни, здоровья и здорового образа жизни обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать основные понятия здоровья и факторы, его определяющие; основы здорового образа
жизни; нормативно-правовую базу охраны здоровья населения России; внутренние и внешние показатели
здоровья;
признаки инфекционных заболеваний и меры их профилактики; основные проявления
неотложных состояний; общие правила транспортировки пострадавших;
уметь применять функциональные способы коллективного оздоровления в учебновоспитательном процессе; меры профилактики детского травматизма;
владеть навыками первой доврачебной помощи при неотложных состояниях; навыками
сохранения и укрепления здоровья учащихся; навыками формирование устойчивой мотивации
здорового образа жизни индивидов, предупреждения вредных привычек.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы
5. Разработчики:
МПГУ зав. кафедрой МиБЖД, д.м.н., профессор Пискунов В.А.
МПГУ профессор кафедры МиБЖД, д.м.н, доцент Хватова Н.В.
27
«Безопасность жизнедеятельности»
1. Цель дисциплины: формирование профессиональной культуры безопасности, под
которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной
деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения личной
безопасности и безопасности в сфере профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части цикла
общепрофессиональных дисциплин (Б.3). Дисциплина базируется на знаниях, умениях и видах
деятельности, полученных в процессе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и
гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».
Изучение данной дисциплины служит основой для освоения дисциплин «Педагогика»,
прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции (ОК):
- способен владеть основными методами защиты от опасных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
-предвидеть ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4)
В области педагогической деятельности:
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном
процессе и внеурочной деятельности (ПК-7)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек-среда
обитания»; правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности
жизнедеятельности; основные положения российской системы предупреждения чрезвычайных
ситуаций и нормативно-правовых документов, обеспечивающих безопасность
жизнедеятельности населения; анатомо-физиологические последствия воздействия на человека
травмирующих, вредных и поражающих факторов; идентификацию травмирующих, вредных и
поражающих факторов чрезвычайных ситуаций; средства и методы повышения безопасности,
экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов;
уметь эффективно применять средства защиты от негативных воздействий
; оказывать первую
доврачебную помощь; организовывать работу с детьми разных возрастных групп по привитию
им навыков безопасного поведения в бытовых условиях; формировать сознательное и
ответственное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;
владеть навыками оказания доврачебной помощи, способами распознавания и оценки опасных
ситуаций и вредных факторов среды обитания человека; навыками действия в опасных и
чрезвычайных ситуациях социального, техногенного и природного характера; основными
методами защиты от опасных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы
5. Разработчики:
МПГУ доцент кафедры МиБЖД, к.эк.н, доцент Филатов А.В.
МПГУ доцент кафедры МиБЖД, к.п.н., доцент Максиняева М.Р.
28
«Физическая культура»
1.Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и готовности
использования средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья,
психофизической подготовки к профессиональной деятельности.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Физическая культура» относится к разделу ООП Б.4 Физическая культура.
Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности
в процессе освоения предмета «Физическая культура» на предыдущем уровне образования, а
также в ходе изучения студентами дисциплин «Психология», «Педагогика», «Возрастная
анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»,
«Безопасность жизнедеятельности».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать
адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном
процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные понятия о физической культуре человека и общества, ее истории и роли в
формировании здорового образа жизни;
- физиологические основы физического развития личности;
- социально-психологические основы физического развития и воспитания личности;
- особенности эффективного выполнения двигательных действий, воспитание физических
качеств, для занятий по различным оздоровительным системам и конкретным видам спорта.
уметь:
- использовать личный опыт физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих
функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных жизненных и
профессиональных целей;
владеть:
- системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление
здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с
выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической
подготовке).
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, зав. кафедрой физического воспитания и спорта, д.и.н, доцент В.А. Каверин
методы физического воспитания и самовоспитания для повышения
, сформированные
29
Учебно-методическое объединение по образованию в области подготовки
педагогических кадров
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Московский педагогический государственный университет»
«Утверждено»
Председатель УМО
по образованию в области
подготовки педагогических кадров,
ректор МПГУ, академик
________________ В.Л. Матросов
«____» _________ 2010 г.
Примерная
основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки
050100
утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль «Дошкольное образование»
ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009г. № 788
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Нормативный срок освоения программы – 4 года
Форма обучения – очная
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]