Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Примерные основные образовательные программы по направлению 050100 «Педагогическое образование». Часть 3
.pdf
«Этнопедагогика»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированного представления о сущности,
содержании и особенностях педагогического процесса в различных исторических и
этнокультурных условиях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Этнопедагогика» относится к вариативной части профессионального
цикла (Б.3.2.5).
Для освоения дисциплины «Этнопедагогика» обучающиеся используют знания,
умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия»,
«Культурология», «Педагогика».
Освоение дисциплины «Этнопедагогика» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин «Методика обучения и воспитания в области
дошкольного образования», «Организация дошкольного образования», «Дошкольная
педагогика», «Семейная педагогика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной
среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания,
развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные понятия этнопедагогики, взаимосвязи с педагогикой, психологией и
этнографией;
пути развития этнопедагогики; особенности функционирования народной
педагогической культуры в различных исторических и этнокультурных условиях; влияние
традиционных систем воспитания и социализации на развитие личности в различных
этнических культурах;
уметь:
аргументировать и осуществлять психолого-педагогический анализ процесса
обучения с позиций этнопедагогического подхода;
планировать воспитательную работу в полиэтнической среде дошкольного
образовательного учреждения;
владеть:
навыками оптимизации и развития поликультурных отношений в рамках
современного педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, старший преподаватель кафедры дошкольной педагогики В.Н. Добросердова
51
«Основы специальной педагогики и психологии»
1. Цель дисциплины: сформировать навыки работы с детьми, имеющими
отклонения в развитии.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» относится к
вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2.6).
Для освоения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения
дисциплин: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний
и здорового образа жизни», «Основы педиатрии и гигиена детей раннего и дошкольного
возраста», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».
Освоение дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в
ДОУ», «Психолого-педагогический практикум, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие
технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную
траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития
ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные категории специальной психологии и педагогики;
основные виды дефектов, психофизиологические особенности и категории детей с
нарушениями развития;
систему помощи, особенности организации образования, воспитания и
коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития и поведения;
уметь:
выявлять психофизиологические особенности деятельности и затруднения детей с
проблемами в развитии, намечать пути их преодоления;
составлять психолого-педагогическую характеристику детей с анализом трудностей
обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы;
владеть:
методами и приемами изучения особенностей деятельности и поведения детей,
имеющих нарушения развития.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор, кандидат педагогических наук Б.П. Пузанов
МПГУ, доцент, кандидат педагогических наук Е.Ф. Сигалевич
52
«Семейная педагогика»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов готовности осуществлять комплексное
взаимодействие с родителями детей раннего и дошкольного возраста
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Семейная педагогика» относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин (Б.3.2.7)
Для освоения дисциплины «Семейная педагогика» обучающиеся используют знания,
умения, навыки, сформированные в ходе
«Педагогика», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».
Освоение данной дисциплины «Семейная педагогика» является необходимой
основой для последующего изучения дисциплин «Организация дошкольного
образования», «Методическая работа в ДОУ», прохождения культурно-просветительской
и педагогической практик, подготовки курсовых проектов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие
технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
значение воспитательного потенциала семьи,
принципы организации взаимодействия дошкольного учреждения и семьи,
содержание, формы и методы организации, сущность и особенности семейного
воспитания;
уметь:
осуществлять взаимодействие с родителями,
владеть навыками:
оказания помощи родителям;
диагностики семейного воспитания;
планирования и проведения разнообразных форм взаимодействия с родителями.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
О.Л.Зверева
МПГУ, доцент кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
Т.В.Кротова
изучения следующих дисциплин: «Психология»,
53
«Дошкольная педагогика»
1. Цель дисциплины: формирование системных представлений о дошкольной
педагогике как науке; ее актуальных проблемах и способах их решения в теории и
практике дошкольного образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Дошкольная педагогика» относится к вариативной части
профессионального цикла (Б.3.2.8).
Для освоения дисциплины «Дошкольная педагогика» обучающиеся используют
знания
«Детская психология».
для последующего изучения дисциплин «Методика обучения и воспитания в области
дошкольного образования», «Семейная педагогика», «Организация дошкольного
образования».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
компетенций:
- способен
возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную
траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития
ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и
прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего
образования (СК-7).
должен знать:
раннего и дошкольного возраста;
основы, сущность, структуру, компоненты педагогического процесса;
уметь:
дошкольного образования;
обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности;
владеть:
навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений;
современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников,
пропаганды педагогических знаний среди населения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
Г.Н.Толкачева
МПГУ, профессор кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
О.Л.Зверева
, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика»,
Освоение дисциплины «Дошкольная педагогика» является необходимой основой
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного
В результате изучения дисциплины студент
основные закономерности развития, социального становления личности ребенка
теорию воспитания, обучения и развития дошкольника;
средства воспитания и обучения, их дидактические возможности; теоретические
основные направления и перспективы развития педагогической науки;
отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребенка;
моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями
проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста,
54
МПГУ, доцент кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук В.Р.
Лисина
55
«Методология и методика психолого-педагогических исследований»
1. Цель дисциплины: формирование навыков проведения педагогических исследований
и использование их результатов в практике детского сада.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методология и методика психолого-педагогических исследований»
относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2.9)
Для освоения дисциплины «Методология и методика
исследований» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в
ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогика», «Дошкольная педагогика»,
«Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Психология»,
«Детская психология».
Освоение данной дисциплины «Методология и методика психолого-педагогических
исследований» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин
«Организация дошкольного образования», «Методическая работа
педагогической практики, подготовки курсовых проектов и выпускных
квалификационных работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
профессиональных компетенций:
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного
возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную
траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития
ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и
прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего
образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные положения методологии и методики психолого-педагогических
исследований;
основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования;
уметь:
выделять и формулировать исследовательскую задачу;
интерпретировать результаты исследования;
владеть:
формами и методами научного познания, методами поиска, обработки и
использования научной информации;
методами психолого-педагогического исследования, умениями обработки и
качественного анализа экспериментальных данных.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, зав. кафедрой дошкольной педагогики, профессор, кандидат педагогических наук
Т.И.Ерофеева
психолого-педагогических
в ДОУ», прохождения
56
«Моделирование образовательных программ»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний об особенностях основной
образовательной программы дошкольного образования и умений реализовывать ее.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Моделирование образовательных программ» относится к вариативной
части профессионального цикла (Б.3.2.10).
Для освоения дисциплины «Моделирование образовательных программ»
обучающиеся используют знания, умения, навыки,
дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания в области
дошкольного образования», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».
Освоение дисциплины «Моделирование образовательных программ» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Организация
дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору,
педагогической и культурно-просветительской практик.
3. Требования к результатам освоения
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях (ПК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного
возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и
прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего
образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
содержание Государственных требований к основной образовательной программе
для дошкольных образовательных учреждений;
основное содержание и структуру отечественных и зарубежных образовательных
программ;
уметь:
осуществлять анализ методического сопровождения образовательных программ;
владеть:
навыками анализа и систематизации образовательных программ для ДОУ по
различным критериям.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, доцент кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
Т.В.Кротова
дисциплины:
сформированные в ходе изучения
57
«Организация дошкольного образования»
1. Цель дисциплины: сформировать у студентов знания, умения и навыки по
организации работы в области дошкольного образования и руководству в различных его
звеньях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Организация дошкольного образования» относится к вариативной
части профессионального цикла (Б.3.2.11).
Для освоения дисциплины «Организация дошкольного образования» обучающиеся
используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Моделирование образовательных программ», «Дошкольная педагогика», «Семейная
педагогика».
Освоение дисциплины «Организация дошкольного образования» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методическая работа в
ДОУ», педагогической и культурно-просветительской практик.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития
ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и
прогнозировать ее результаты (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
принципы управления дошкольным учреждением;
Международную Конвенцию о правах ребенка,
Конституцию Российской Федерации, законы РФ, решения Правительства РФ,
органов управления образованием и другие нормативные документы по вопросам
дошкольного образования;
уметь:
осуществлять планирование, организацию, координацию и контроль
педагогического процесса в дошкольном учреждении;
принимать и реализовывать управленческие решения в своей профессиональной
деятельности;
владеть:
современными методами сбора, обработки, хранения, использования информации;
методами педагогической диагностики и оптимизации работы коллектива
образовательного учреждения.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
Л.М. Волобуева
МПГУ, доцент кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
О.В.Никифорова
58
«Методическая работа в ДОУ»
1. Цель дисциплины: формирование навыков, необходимых для осуществления
методического руководства образованием детей в дошкольных учреждениях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методическая работа в ДОУ» относится к вариативной части
профессионального цикла (Б.3.2.12).
Для освоения дисциплины «Методическая работа в ДОУ» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Дошкольная
педагогика», «Детская психология», «Методика обучения и воспитания в области
дошкольного образования», «Организация дошкольного образования», «Теория и
технологии физического воспитания детей», «Теория и технологии развития речи детей»,
«Теория и технологии экологического образования детей», «Теория и технологии развития
математических представлений у детей».
Освоение дисциплины «Методическая работа в ДОУ» является необходимой основой
для последующего изучения дисциплин: «Психолого-педагогический практикум» и
прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
профессиональных компетенций:
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного
возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие
технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития
ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и
прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего
образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
содержание и формы методического руководства образовательным процессом в
дошкольном учреждении;
содержание и формы работы по осуществлению преемственности детского сада, семьи
и школы;
уметь:
проектировать методическую работу в дошкольном учреждении;
владеть:
умением анализировать образовательный процесс в дошкольном образовательном
учреждении.
4. Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат
педагогических наук Л.И. Павлова
МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат
педагогических наук Э.Я. Степаненкова
МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат
педагогических наук В.Г. Фокина
МПГУ, старший преподаватель кафедры теории и методики дошкольного образования
Е.Л.Лебедева
59
«Теория и технология физического воспитания детей»
1. Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной
деятельности в области физического воспитания дошкольников.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория и технология физического воспитания детей» относится к
вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.13).
Для освоения дисциплины «Теория и технология физического воспитания детей»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения
дисциплин: «Возрастная анатомия и физиология», «Основы педиатрии и гигиены детей
раннего и дошкольного возраста», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни».
Освоение дисциплины «Теория и технология физического воспитания детей»
является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методика
обучения и воспитания в области дошкольного образования», дисциплин по выбору,
связанных с углубленным изучением проблем физического воспитания дошкольников,
педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
профессиональных компетенций:
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения
адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания,
развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного
возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
готовность применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие
технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную
траекторию его развития (СК-4);
готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития
ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и
прогнозировать ее результаты (СК-6);
способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования
(СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
теоретические основы физического воспитания дошкольников;
уметь:
диагностировать уровень психофизического и сенсомоторного развития детей;
проектировать и реализовывать программу физического воспитания и развития
дошкольников с учетом индивидуальных и возрастных особенностей;
владеть:
современными технологиями физического воспитания дошкольников.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат
педагогических наук Э.Я. Степаненкова
МПГУ, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования М.Ю. Парамонова
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]