Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Общая теория перевода. Учебно-методическое пособие
.pdf
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЛГПУ»)
Ю. Г. Ткачева
ОБЩАЯ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА
Учебно-методическое пособие
для студентов очной формы обучения
по направлению подготовки 45.04.02 Лингвистика.
Перевод и межкультурная коммуникация
Луганск
Издательство ЛГПУ
2026
УДК 81’25(075.8)
ББК 81.07я73
Т48
Р е ц е н з е н т ы :
Клименко А. С.
– заведующий кафедрой теории и практики
перевода германских и романских языков
ФГБОУ ВО «ЛГУ им. В. Даля», доктор
филологических наук, профессор;
Харченко Л. И.
– заведующий кафедрой теории и практики
перевода ФГБОУ ВО «ЛГПУ», кандидат
педагогических наук, доцент;
Скляр Н. В.
– заведующий кафедрой романо-германской
филологии ФГБОУ ВО «ЛГПУ», кандидат
филологических наук, доцент.
Ткачева, Ю. Г.
Т48
Общая теория перевода : учебно-методическое пособие /
Ю. Г. Ткачева ; ФГБОУ ВО «ЛГПУ». – Луганск :
Издательство ЛГПУ, 2026. – 252 с.
Учебно-методическое пособие «Общая теория перевода» направлено
на формирование у студентов интегрированного комплекса теоретических
знаний в сфере общей теории перевода и фундаментальных практических
навыков перевода с английского языка на русский и с русского языка на
английский.
Данное учебное издание предназначено для студентов очной формы
обучения по направлению подготовки 45.04.02 Лингвистика. Перевод и
межкультурная коммуникация, а также лингвистов-переводчиков, педагогов
системы высшего профессионального образования.
УДК 81’25(075.8)
ББК 81.07я73
Рекомендовано Учебно-методическим советом ФГБОУ ВО «ЛГПУ»
в качестве учебно-методического пособия для студентов очной формы обучения
по направлению подготовки 45.04.02 Лингвистика,
Перевод и межкультурная коммуникация
(протокол № 5 от 21.01.2026 г.)
© Ткачева Ю. Г., 2026
© ФГБОУ ВО «ЛГПУ», 2026
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………….
4
Тема 1.
ОБЩАЯ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА КАК
УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА…………………..
7
Тема 2.
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ И СТАНОВЛЕНИЯ
ТЕОРИИ ПЕРЕВОДА..………………………..
43
Тема 3.
ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ТЕОРИИ
ПЕРЕВОДА ………………………………...…
91
Тема 4.
НОРМАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К
ПЕРЕВОДУ …………………………………..
133
Тема 5.
ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ПЕРЕВОДУ И
ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕВОДА ……………………
159
Тема 6.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ
ТЕОРИИ ПЕРЕВОДА,
ЭКСТРАЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ПЕРЕВОДА……………...………………..……..
1
1
190
Приложение……………………..….…………….....……….
226
Вопросы к зачету……..……………………………………
238
Вопросы к экзамену………………………….……………
241
Список используемой литературы………………………
246
4
Введение
На сегодняшний день, значение перевода как культурно-
познавательного инструмента для человечества трудно
переоценить. Именно переводу принадлежит исключительная
роль в диалоге культур, сближении народов и взаимном
обогащении их духовного опыта. Перевод выступает ключевым
инструментом установления международного взаимопонимания
и развития контактов на всех уровнях. Однако для достижения
адекватности и высокого качества перевода недостаточно
простого владения двумя языками. От современного
переводчика, работающего в период интеграционных и
глобализационных трансформаций требуется овладение
комплексом специальных знаний: теорией и методикой
перевода, отражающими его сложную и противоречивую
сущность, а также осознание тех требований, которые общество
предъявляет к переводческому труду и его результатам. В
данном контексте совершенствование высшего образования
предполагает смещение акцента в сторону развития
профессиональных компетенций будущих переводчиков через
усиление практической составляющей учебного процесса.
Учебная дисциплина «Общая теория перевода» входит в
часть, формируемую участниками образовательных отношений,
дисциплин подготовки студентов по направлению подготовки
45.04.02 Лингвистика.
Цель дисциплины состоит в подготовке специалистов,
владеющих знаниями в области теории и практики перевода;
умениями и навыками в сфере осуществления художественного,
научного и других видов перевода в различных областях
культурного, бытового и делового межнационального общения.
Данная цель достигается путем поэтапного решения задач
по развитию необходимых для указанных видов перевода
умений и навыков, а также формирования у студентов системы
5
представлений о содержании и особенностях перевода как
междисциплинарной науки, классификации видов перевода и их
особенностях, содержании процесса перевода, а также типах
переводческой эквивалентности, адекватности, прагматических
и нормативных требованиях, предъявляемых к переводу.
Решение поставленных задач ориентировано на формирование у
будущих магистров ключевых профессиональных компетенций,
сущность которых составляет основанная на владении
комплексом переводческих техник способность осуществлять
высокопрофессиональную межъязыковую и межкультурную
коммуникацию.
Курс «Общая теории перевода» способствует более
глубокому изучению структуры и выразительных средств, как
английского, так и русского языков, обогащению словарного и
фразеологического запаса студентов при работе с аутентичными
текстами различной направленности.
По завершению изучения дисциплины студенты должны:
знать основные тенденции развития перевода в разные
исторические эпохи, закономерности процесса перевода,
основные виды переводческих соответствий и способы передачи
безэквивалентной лексики, прагматические аспекты перевода и
основные способы прагматической адаптации перевода,
классификации перевода и различные виды переводческой
стратегии, основные модели перевода и особенности
конструирования переводческих моделей, функциональность
переводческих трансформаций, критерии оценки качества
процесса перевода и его результатов;
уметь выполнять перевод аутентичных текстов с
английского на русский и с русского на английский язык в
соответствии с нормативно-узуальными требованиями
переводящей лингвокультуры, а также с учётом когнитивных,
прагматических и стилистических особенностей оригинального
текста;
6
владеть необходимым комплексом теоретических знаний,
терминологией дисциплины, лексическим минимумом, а также
специальными навыками работы с разножанровыми текстами,
словарями и справочной литературой.
Учебная дисциплина включает шесть комплексных тем.
Каждая тема имеет унифицированную структуру и состоит из
двух блоков: теоретический блок содержит лекционный
материал, вопросы для самоконтроля и список рекомендуемой
литературы; практический блок представлен системой
упражнений для аудиторной и самостоятельной работы,
направленных на развитие ключевых переводческих навыков.
На закрепление пройденного теоретического материала
предлагаются упражнения, охватывающие широкую тематику,
взятые без адаптации из русских, английских и американских
источников. В Приложениях предлагается краткий словарь
терминов общей теории перевода, а также перечень вопросов
для подготовки к зачету и экзамену.
Освоение дисциплины является необходимой основой для
общефилологической подготовки студентов и прохождения
производственной переводческой практики.
7
ТЕМА 1. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА КАК УЧЕБНАЯ
ДИСЦИПЛИНА
В ТЕОРЕТИЧЕСКОМ БЛОКЕ:
•
освещается сущность дефиниций «перевод»,
«переводоведение», «переводчик» с точки зрения
лингвистического аспекта;
•
описываются задачи теории перевода и объекты ее
изучения;
•
конкретизируются задачи учебной дисциплины
«Общая теория перевода»;
•
рассматривается связь перевода с другими науками;
•
характеризуются основные аспекты актуального
переводоведения;
•
анализируется сущность общей, частной и специальной
теорий перевода.
Среди многочисленных сложных проблем, которые
изучает современное языкознание, важное место занимает
изучение лингвистических аспектов межъязыковой речевой
деятельности, которую называют «переводом» или
«переводческой деятельностью».
С точки зрения современной транслатологии перевод в
обобщенном смысле понимается как процесс преобразования
речевого произведения на одном языке в речевое произведение
на другом языке при сохранении неизменного плана
содержания, то есть значения.
Ведущие представители отечественной школы перевода в
своих трудах предлагали следующие определения перевода:
В. Н. Комиссаров считает перевод видом языкового
посредничества, при котором текст перевода является
8
полноправной заменой оригиналу и коммуникативно
равнозначен ему.
Л. С. Бархударов определяет перевод как процесс
преобразования речевого произведения (текста) на одном языке
в речевое произведение на другом языке.
А. Д. Швейцер определяет перевод как однонаправленный
и двухфазный процесс межъязыковой и межкультурной
коммуникации, при котором на основе первичного
высказывания создаётся высказывание вторичное, заменяющее
первичное в другой языковой и культурной среде.
Рассмотренные выше определения позволяют утверждать,
что перевод – это сложный и многогранный вид человеческой
деятельности. Хотя обычно говорят о переводе «с одного языка
на другой», но, в действительности, в процессе перевода
происходит не просто замена одного языка другим. В переводе
сталкиваются различные культуры, разные личности, разные
склады мышления, разные литературы, разные эпохи, разные
уровни развития, разные традиции и установки.
Перевод является одним из главных, существенных
процессов человеческой деятельности. Проблема передачи
смысла слов была, есть и останется актуальной на протяжении
всего существования человечества, причиной чего является
широкое разнообразие народов и языков на нашей планете.
Перевод − это средство межъязыковой коммуникации.
Переводчик делает возможным обмен информацией между
людьми, говорящими на разных языках, создавая на
переводящем языке (ПЯ) коммуникативно-равноценный
оригиналу текст. Этот текст (т.е. перевод) не полностью
тождественен оригиналу, поскольку в нем могут наблюдаться
незначительные расхождения в форме изложения или в
содержании, что вызвано ограничениями, накладываемыми
формальными и семантическими (т.е. смысловыми) различиями
между двумя языками. Тем не менее, перевод рассматривается
9
как иноязычная форма существования сообщения,
содержащегося в оригинале. Межъязыковая коммуникация,
осуществляемая через перевод, в наибольшей степени
воспроизводит процесс непосредственного речевого общения,
при котором коммуниканты пользуются одним и тем же языком.
В зависимости от особенностей подлинника переводчик
должен в одних случаях преимущественно брать установку на
ясность и естественность речи, в других на эстетическую
стилизацию ее, на шутливый или торжественный тон, на
колоритность и т. п. Для исследования закономерностей
переводческой деятельности большой интерес представляют
особенности языка, прямо или косвенно обусловленные
культурой его носителей. Подобные особенности могут
обнаруживаться на разных уровнях языковой структуры, в
правилах вербальной коммуникации, в способах описания
внеязыковой реальности. При переводе нужно, прежде всего,
выделить в тексте важную часть, так сказать суть всего. Это
понадобится для того, чтобы переводчику было легче
разграничить текст и, что-то добавить, использовать
трансформации или вообще вырвать из речи, но так, чтобы
контекст оставался цел и понятен. Таким образом, полной
эквивалентности добиться в тексте невозможно.
Художественные тексты значительно отличаются от
официально-деловых, так как, разбирая текст оригинальный или
литературный, можно ориентироваться на авторское
мировоззрение, воспринимая это как будто через призму. В
деловых же документах, язык практически всегда сух и
формален. И, тем не менее, всего лишь небольшие изменения
могут повлечь за собой последствия. К примеру, в своей книге в
«Современное переводоведение» В. Н. Комиссаров упоминает,
что политическую значимость могут приобретать и чисто
грамматические особенности. Следовательно, переводчику
10
необходимо быть осторожным не только при использовании
лексических, но и грамматических трансформаций.
Современная теория перевода гласит, что важнейшим
видом вербальной коммуникации является общение или обмен
информацией между людьми, говорящими на разных языках.
Подобная межъязыковая коммуникация может осуществляться
при помощи посредника, в роли которого выступает или
переводчик, или программа. Этот посредник способен
принимать информацию на одном языке, и воспроизвести на
другом. Таким образом, передача средствами другого языка
своей мысли − это важное языковое посредничество, способное
осуществляться различными методами, где перевод значит
многое. Следует отметить, что перевод отличается от других
видов языкового посредничества. И в первую очередь тем, что
является полноценной заменой оригинала. Перевод имеет два
основных вида: письменный и устный. Некий вид перевода, при
котором оригинал и перевод выступают в ходе перевода
повторяющих вид зафиксированных (преимущественно
письменных) текстов, к коим переводящий способен не один раз
обращаться, дополняя свое понимание оригинала и исправляя
избранные варианты переводных текстов, называется
письменным переводом. Схожая обстановка позволяет
достигать приемлемую текстуальность воспроизведения
оригинала, позволяя переводчику применять разные словари и
справочники, обращаться за поддержкой к специалистам,
кропотливо редактировать переведенный текст.
Перевод – это сложное многогранное явление, отдельные
аспекты которого могут быть предметом исследования разных
наук. В рамках переводоведения изучаются психологические,
литературоведческие, этнографические, отраслевые и другие
стороны переводческой деятельности, а также история
переводческой деятельности в той или иной стране или странах.
В зависимости от предмета исследования можно выделить
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]