Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Немецкий язык в 3 классе. Учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения
.pdf
Учитель: Сова нашла какие-то буквы. Но чтобы их по-
лучить, вы должны выполнить задание мудрой совы.
Что же она придумала?
Учащиеся открывают другой конверт и читают вопрос:
„Kinder! Kцnnt ihr zдhlen? Zдhlt die Buchstaben im ABC!“
Задание 1: Числа соответствуют буквам алфавита. Посчи-
тайте, замените каждое число буквой и вы прочитаете зашифрованную фразу!
7 5 8 20 26 21 13 9 7 5 12 !
(Должна получиться фраза „Geht zum Igel!“.)
Сова возвращает утерянные буквы b, c, d, f, g, h, j, k, l.
Учитель: Zum Igel gehen wir zu FuЯ!
Учащиеся идут обычным шагом до следующей станции и
приходят в гости к ежу.
Учитель: Еж спрятался, но оставил нам конверт с под-
сказкой. Давайте откроем его.
Учащиеся открывают конверт и читают задание: „Kinder!
Sammelt die Pilze mit Wцrtern!“
Учитель объясняет задание.
Задание 2: Найдите «грибы», на которых написаны сло-
ва. Соотнесите эти слова со словами на листе и вычеркните
повторяющиеся. Оставшееся слово укажет дальнейший
маршрут. (Должно остаться слово Frosch.)
Еж возвращает утерянные буквы m, n, o, p, q, r, s, t, u.
Учитель: Kinder, wo wohnt der Frosch?
Учащиеся: На болоте.
Учитель: Чтобы добраться до Лягушки, нам нужно пры-
гать по «кочкам» и выполнять задание. Springen wir! (И
объясняет следующие задания.)
Задание 3: Вы видите на дорожке листы бумаги с напи-
санными буквами (буквы: B, P, H, M, I). Это «кочки». Наступая на каждую «кочку», вы должны назвать слово, которое начинается с этой буквы.
Учащиеся выполняют задание – и Лягушка отдает най-
денные буквы v, w, x, z, д, ц, ь, Я и письмо.
Учащиеся читают текст письма: „Im Wald steht ein Haus.
Im Wald sitzt eine Hexe.“
161
Учитель: Нам надо очень быстро добраться до дома Бабы
Яги. Fliegen wir mit dem Flugzeug!
Имитируя движение самолета, учащиеся добираются до
дома Бабы Яги.
Учитель: Ребята, Баба Яга заколдовала слова-числа и спря-
тала в своей избушке какие-то буквы. Она думает, что
без них мы не сможем читать. Если мы прочитаем слова,
она отпустит буквы. Machen wir das!
Задание 4: Расколдуйте слова! Впишите недостающие
буквы!
…cht, z…hn, v…er
(Должны получиться слова: acht, zehn, vier.)
В избушке у Бабы Яги учащиеся находят буквы a, e, i.
Учитель: Соберем все буквы по порядку.
Выясняется, что нет одной буквы.
Учитель: Эта буква осталась в мешке у феи. Кто же самый
внимательный? Какая это буква?
Учащиеся называют букву Y, и фея отдает ее им.
3. Рефлексия
Учитель: Kinder, ihr seid sehr gut, klug und freundlich. Вы по-
могли АВС-феи, вы не оставили ее в беде, и за это она вам
очень благодарна.
ABC-фея: Danke, liebe Kinder! Ich bin so glьcklich! Singen wir
alle zusammen unser schцnes Lied!
Учащиеся поют „Das ABC-Lied“.
ABC-фея: Auf Wiedersehen!
Учитель и учащиеся: Auf Wiedersehen!
Приложение 3
Языковые игры
Игра „Меmоrу“
Цель игры – тренировка употребления артикля с име-
нами существительными.
Для игры нужны карточки. На одной карточке написан
артикль, на другой – существительное. Карточки смешива-
162
ются и выкладываются на стол обратной стороной вверх.
Играющие открывают по две карточки. Если эти карточки
составляют пары, то учащиеся забирают карточки себе.
Если нет, то карточки должны быть возвращены на то место, где они находились. Выигрывает тот, кто соберет больше карточек.
Варианты игры
1. На одной стороне карточки можно нарисовать предмет
или лицо, а на другой – по-немецки написать его название.
Карточки раскладываются рисунками вверх. Играющие по
очереди берут карточку и называют предметы по-немецки.
Если играющий назвал предмет правильно, он оставляет
карточку у себя. Побеждает тот, кто соберет больше карточек. Игра может проводиться в малых группах или парах.
2. Изготавливаются пары карточек: рисунок – слово, на-
зывающее предмет на рисунке. Все карточки раскладываются на столе обратной стороной вверх. Каждый играющий
переворачивает по две карточки. Слово он читает вслух.
Если слово на одной карточке называет предмет на другой,
играющий оставляет у себя карточки. Если пара не получается, карточки возвращаются на свои места. Учащиеся стараются запомнить, где какая карточка лежит. Выигрывает
тот, кто соберет больше карточек.
Эта игра также может быть использована для тренировки
образования множественного числа имен существительных и
спряжения глаголов (пары: личные местоимения и глаголы).
Игра „Frage – Antwort“
Цель игры – учить учащихся соотносить вопрос с от-
ветом.
1. Заготовьте карточки. Для этого сложите листок бумаги
пополам четыре раза. Раз режьте его по линиям сгиба. У вас
получится 16 кар точек.
2. Найдите 8 вопросов и напишите их на 8 карточках.
У вас получилось 8 карточек с вопросами.
3. А теперь найдите к 8 вопросам 8 ответов. Запишите их
на оставшихся 8 карточках.
163
Играющим нужно подбирать пары: вопрос и ответ
на него.
Побеждает тот, кто подберет больше пар.
Игра „Buchstaben – Bingo“
Цель игры – формирование навыка восприятия и по-
нимания слов активного и рецептивного минимума.
Учащиеся записывают на листок бумаги из большого списка слов 6–9 слов по теме. Учитель называет произвольно
слова из списка слов. Услышав написанное у него слово,
учащийся вычеркивает его. Кто первым зачеркнул все слова
в своем списке и выкрикнул „Bingo“, тот победил. Если все
слова были написаны правильно, то играющий становится
еще и «Бинго-мастером».
Игра „Wörter – Bingo“
Цель игры – формирование навыка соотнесения буквы и звука.
Учащиеся готовят таблички и заполняют их в произвольном порядке буквами из алфавита: 6–9 букв. Учитель называет в быстром темпе буквы, учащиеся зачеркивают только
те, которые они услышали и которые имеются у них в табличке. Кто первым зачеркнул все буквы в своей табличке и
выкрикнул „Bingo“, тот победил.
Игра „Zahlen – Bingo“
Цель игры – формирование навыка понимания на
слух количественных числительных.
Учащиеся рисуют табличку из 6 клеточек и вписывают
в каждую клеточку 6 любых из 12 чисел. Ведущий называет
любое число. Учащиеся, услышав число, зачеркивают его, если
оно есть у них в табличке. Игра проходит в быстром темпе.
Побеждает тот, кто первым зачеркнул все числа.
Игра „Zerschnittene Sätze“
Цель игры – тренировка порядка слов в немецком
предложении.
164
Предложение разрезается на слова. Разрезанные части
предлагаются учащимся для составления предложения за
определенное время. Кто первый соберет предложение, тот
побеждает.
Вариант игры
Учащиеся могут сами составить или выбрать предложение, а затем разрезать его на части и предложить другим учащимся или группам составить предложение. Контроль осуществляют учащиеся, которые составляли предложение.
Игра „Montagsmaler“
Цель игры – активизация лексики.
Учитель вызывает учащегося к доске, показывает ему какой-либо предмет или картинку, которую он должен нарисовать. В то время когда учащийся рисует, класс пытается
угадать, что он рисует. Например: „Ist das ein Buch?“, „Ist
das ein Heft?“ Кто угадает, тот продолжает игру, но с другой
картинкой или предметом.
Приложение 4
Виды диктантов
Partnerdiktat. Диктант проводится в парах по следующей схеме: учащиеся получают слова или предложения для
диктанта, внимательно их читают, а затем по очереди диктуют их друг другу. Проверяется диктант также в парах:
кто кому диктовал, тот у того и проверяет.
Lьcken-Diktat. Учащиеся получают слова с пропущенными буквами или предложения с пропущенными словами, заполняют пропуски и проверяют себя по ключу.
Dosen-Diktat. Каждая группа получает баночку, где находятся слова или предложения на полосках бумаги. Каждый
играющий достает из баночки слово или предложение, внимательно его прочитывает, кладет назад в баночку, затем записывает слово или предложение по памяти. Так учащиеся
работают с каждым словом или предложением. Для контроля они получают все слова или предложения из баночки и
проверяют себя, правильно ли они их написали.
165
Приложение 5
Выражения педагогического речевого общения
1. Begrϋßung und Verabschiedung
Guten Tag!
Wie geht’s euch denn heute?
Es freut mich, euch zu sehen.
Auf Wiedersehen! Tschьss! Bis morgen! Bis Montag!
2. Оrientierung im Buch
Wir lesen / schreiben …
Macht bitte eure Bьcher / Hefte auf.
Blдttert zur nдchsten Seite um!
Blдttert eine Seite zurьck!
Peter, zeig mir, wo wir sind!
Das steht oben auf Seite …
Das steht ganz unten auf Seite …
Das sind die Wцrter im Kдstchen.
Das sind die Wцrter / die Sдtze im Kasten.
3. Gruppenarbeit
Wir wollen jetzt in Gruppen arbeiten.
Setzt euch bitte in Gruppen zusammen!
Setzt euch zu dritt zusammen!
Wer mцchte in dieser Gruppe mitspielen?
Wir machen das am besten in Gruppenarbeit.
Drei Kinder arbeiten zusammen.
Welche Gruppe ist noch nicht fertig?
Tut mir Leid, aber so geht’s nicht.
Ich danke den Gruppen fьr die Arbeit.
4. Partnerarbeit
Wir machen jetzt Partnerarbeit.
Setzt euch Rьcken an Rьcken!
Peter, setz dich zu Tom und Tina!
166
5. Spiele
Wollen wir heute mal spielen!
Mцchtet ihr spielen?
Ich erklдre zuerst die Regeln.
Ihr habt leider nur 3 Punkte bekommen.
Wir bilden Gruppen.
Wir spielen in zwei Gruppen.
Wer spielt welche Rolle?
6. Arbeit an der Tafel
Komm nach vorne an die Tafel!
Schreibe oben links!
Schreib den Satz in die Mitte!
Seht bitte mal alle zur Tafel!
Lesen wir die Sдtze an der Tafel gemeinsam!
Lesen wir erst das, was an der Tafel steht!
Bitte noch nicht abwischen!
Wisch bitte die Tafel sauber!
7. Bilder im Unterricht
Was seht ihr auf dem Bild?
Beschreibt bitte das Bild!
Seht das Bild und gebt es dann weiter!
Jeder sucht sich ein Bild aus.
8. Lob
Super! Toll! Richtig! Sehr gut! Sehr interessant!
Die Antwort passt genau.
Das stimmt.
Das ist eine gute Antwort.
Du bist heute fleiЯig. Das freut mich sehr.
Diese Ьbung / Dieser Text ist schwer.
Aber das schaffen wir schon. / Ich helfe dir / euch.
Das ist heute besser.
Du machst es gut. Weiter so!
9. Ermahnung
Vorsicht! / Seid / Sei vorsichtig!
Passt / Pass auf!
167
Seid / Sei bitte ruhig! / Ruhe bitte! Psst!
Alle herhцren bitte!
Konzentriert euch! Konzentriere dich!
Moment mal! / Augenblick mal! / Halt!
Wartet einen Moment! Nicht alle zusammen reden!
Nicht durcheinander reden! Redet einer nach dem anderen
bitte!
10. Abschluss der Stunde
Also gut fьr heute. / Das reicht fьr heute.
Es lдutet. Wir haben jetzt eine Pause.
Bleibt bitte einen Moment sitzen. / Nur noch eine Minute!
Die Stunde ist zu Ende.
Wir sehen uns morgen / ьbermorgen / am Montag wieder.
Wir sind gleich fertig.
11. Wie man auffordert: kurz, höfl ich und freundlich
Kannst du bitte aufstehen?
Steh bitte auf!
Lies mal den Satz vor!
Schreiben wir ein Diktat, ja?
Machen wir die Ьbung auf Seite 5, gut?
Etwas lauter, bitte!
Es ist vielleicht besser, ihr schreibt mit Bleistift.
12. Wie man verbietet
Tu das bitte nicht!
Setzt euch noch nicht hin!
Nur nicht nervцs werden!
Nur nicht laut sprechen!
Ihr dьrft das nicht machen!
Du sollst nicht laut sprechen!
13. Wie man fragt
Bist du mit deiner Antwort etwa nicht zufrieden?
Versteht ihr denn nicht?
Warum denn? Wieso denn? Wozu denn?
168
Warum hast du denn nicht gleich gemacht?
Warum fragst du denn nicht deinen Mitschьler / deine
Mitschьlerin?
Приложение 6
Описание электронного звукового приложения
Упражнения из учебного пособия „Deutsch 3“
I. Über mich
1. Hallo! Guten Tag!
Упр. 1 – 1.1.1
Упр. 3 – 1.1.3
Упр. 4 – 1.1.4
2. Wie gehtʼs?
Упр. 1 – 1.2.1
Упр. 2 – 1.2.2
Упр. 5 – 1.2.5
Упр. 6 – 1.2.6
3. Wie heiЯt du?
Упр. 1 – 1.3.1
Упр. 3 – 1.3.3
Упр. 5 – 1.3.5
Упр. 6 – 1.3.6
Упр. 5 – 1.1.5
Упр. 6 – 1.1.6
Упр. 7а – 1.2.7a
Упр. 8 – 1.2.8
Упр. 9б – 1.2.9b
Упр. 7 – 1.3.7
Упр. 9а – 1.3.9a
Упр. 10 – 1.3.10
4. Wer bist du?
Упр. 1 – 1.4.1
Упр. 4 – 1.4.4
Упр. 5 – 1.4.5
5. Was ist das?
Упр. 1 – 1.5.1
Упр. 4 – 1.5.4
Упр. 5б – 1.5.5b
6. Wie bist du?
Упр. 1 – 1.6.1
Упр. 3 – 1.6.3
Упр. 7б – 1.4.7b
Упр. 9 – 1.4.9
Упр. 10б – 1.4.10b
Упр. 10 – 1.5.10
Упр. 11б – 1.5.11b
Упр. 16 –
Упр. 5 – 1.6.5
Упр. 6 – 1.6.6
1.5.16
169
7. Das mache ich gern
Упр. 1 – 1.7.1
Упр. 3 – 1.7.3
Упр. 6а – 1.7.6a
Упр. 7 – 1.7.7
8. Wo wohnst du?
Упр. 1 – 1.8.1
Упр. 3 – 1.8.3
Упр. 5а – 1.8.5a
Упр. 6 – 1.8.6
9. Meine Lieblingsfarbe
Упр. 1 – 1.9.1
Упр. 2а – 1.9.2
Упр. 4 – 1.9.4
Упр. 5 – 1.9.5
Упр. 6 – 1.9.6
10. Meine Lieblingszahl
Упр. 1 – 1.10.1
Упр. 3 – 1.10.3
Упр. 4a – 1.10.4a
Упр. 4б – 1.10.4b
Упр. 5 – 1.10.5
Упр. 6а – 1.10.6a
Упр. 16 – 1.7.16
Упр. 17 – 1.7.17
Упр. 18а – 1.7.18a
Упр. 9 – 1.8.9
Упр. 12 – 1.8.12
Упр. 13 – 1.8.13
Упр. 14 – 1.8.14
Упр. 9 – 1.9.9
Упр. 11 – 1.9.11
Упр. 12б – 1.9.12b
Упр. 13 – 1.9.13
Упр. 7 – 1.10.7
Упр. 8 – 1.10.8
Упр. 10 – 1.10.10
Упр. 11 – 1.10.11
11. Wie alt bist du?
Упр. 1 – 1.11.1
Упр. 3 – 1.11.3
Упр. 4а – 1.11.4a
Упр. 6 – 1.11.6
12. Das bin ich
Упр. 1 – 1.12.1
Упр. 4а – 1.12.4a
II. Über meine Familie
1. Das ist meine Familie
Упр. 1a – 2.1.1
Упр. 2а – 2.1.2а
170
Упр. 8 – 1.11.8
Упр. 13 – 1.11.13
Упр. 16а – 1.11.16a
Упр. 5 – 1.12.5
Упр. 6 – 1.12.6
Упр. 2b – 2.1.2a
Упр. 8а – 2.1.8a
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]