Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:История и философия науки и техники. Учебное пособие для адъюнктов и аспирантов
.pdf
таких качеств, как доброжелательность, деликатность, вежливость,
толерантность.
14. Раздражающие факторы, сопровождающие процесс включения
новаций в актуальный культуросозидательный потенциал следующие:
1) новизна, 2) нестандартность; 3) экстремальность действий; 4) целостность
профессионального труда; 5) постоянная включенность в управленческие
связи; 6) неопределенность (Э. Роджерс).
Выводы по теме:
1. Важнейшей характеристикой знания является его динамика, т. е. его
рост, изменение, развитие. Процесс развития науки представляет собой
диалектическое взаимодействие количественных и качественных изменений
научного знания, единство прерывности и непрерывности в его развитии.
2. Наука - это форма общественного сознания, направленная на
адекватное отражение мира в понятиях и поиск закономерностей. Зрелая
теория - это совокупность связанных между собой положений, механизм
концептуального движения и программа дедуктивного построения знания.
3. Движение научно-познавательного процесса в традиционной
классической гносеологии - это ход мышления, совершающийся по
гносеологической цепочке: вопрос – проблема – гипотеза - теория.
Проблема включения новых теоретических представлений в культуру
связана с обеспечением преемственности в развитии научной мысли.
Контрольные вопросы по теме:
1. Что мы понимаем под развитием знания, какие этапы оно имеет?
2. В каких течениях ярко представлена центральная в философии науки
проблема развития знания?
3. Что позволяют представить теоретические модели, на какие
программы опирается процесс их формирования?
61
4. Какая главная особенность и какие важные характеристики
теоретических схем?
5. Что замещает процедура схематизации, какова схема формирования
законов?
6. На что указывает понятие «закон», на что нацеливает логика
открытия?
7. Какие элементы включает в себя научное объяснение, на основе чего
осуществляется объяснение закономерности?
8. Что такое язык теории, какие классы языков науки известны?
9. Что такое процедура верификации и фальсифицикации теории?
10. Что такое проблема и гипотеза?
11. Как необходимо рассматривать знание, что значит мыслить научно?
12. С чем связана проблема включения новых теоретических
представлений в культуру, какие аспекты имеет эта проблема?
13. К каким выводам и стратегиям привела рефлексия над реальными
историческими коллизиями включения теоретических представлений в
культуру?
14. Какое отношение сферы культуры к теории, какие факторы
сопровождают процесс включения новаций в актуальный
культуросозидательный потенциал?
Рекомендуемая литература по теме:
1. Шаповалов В.Ф. Философские проблемы науки и техники: учебник
для бакалавриата и магистратуры / В.Ф. Шаповалов. – 2-е изд., испр. и доп.
– М.: Издательство Юрайт, 2016. – С. 106-155. Режим доступа:
http://static.my-shop.ru/product/pdf/236/2354983.pdf
2. Лебедев С.А. Курс лекций по философии науки: учебное пособие /
С.А. Лебедев. – М.: Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2014. – С. 220-
242. Режим доступа: http://baumanpress.ru/books/490/490.pdf
62
3. Степин В.С. История и философия науки: учебник для аспирантов и
соискателей ученой степени кандидата наук / В.С. Степин. – М.:
Академический Проект; Трикста, 2011. – С. 270-307. Режим доступа:
http://fileskachat.com/file/13262_5e743055b08e951a17a354d107c15ba8.html
4. Никифоров А.Л. Философия науки: История и теория (учебное
пособие) / А.Л. Никифоров. – М.: Идея-Пресс, 2010. – С. 44-80, 97-194.
5. Артамонов В.С. Философия науки и техники: Учебное пособие для
адъюнктов и аспирантов / В.С. Артамонов, К.Н. Хабибуллин, А.А. Луговой,
Е.Б. Алексеик. - СПб.: Издательский дом «Петрополис», 2009. – С. 43-60.
6. История и философия науки: учебник для вузов / Под общ. ред.
А.С. Мамзина и Е.Ю. Сиверцева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:
Издательство Юрайт, 2014. – 360 с. Режим доступа: http://static.my-
shop.ru/product/pdf/183/1823796.pdf
7. Кохановский В.П. Основы философии науки: Учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фахти. –
Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – С. 242-306.
8. Философия науки: учебное пособие / Под ред. д-ра филос. наук
А.И. Липкина. – М.: Эксмо, 2007. – С. 161-231.
9. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки: Учебник
/ Е.В. Ушаков. – М.: Изд-во «Экзамен», 2005. – С. 247-329.
Тема 5. Научные традиции и научные революции
Проблема научных традиций как основной конституирующий фактор
развития науки. Смена традиции и новая парадигма. Концепция
многообразия научных традиций отечественных философов науки. Неявные
знания на уровне образцов от учителя к ученику. Два типа образцов в науке:
63
образцы действия и образцы-продукты. Научная парадигма как открытая
система, включающая образцы неявного знания. Традиции специальнонаучные и общенаучные. Возникновение нового знания. Незнание и
неведение для уточнения понятия «новация». Преодоление незнания и
неведения в рамках научных традиций. Роль традиций в возникновении
принципиально нового знания: концепция «пришельцев», концепция
побочных результатов исследования, концепция «движения с пересадками».
Научные революции как этапы развития науки, связанные с
перестройкой исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки.
Главные компоненты основания науки. Перестройка оснований науки,
сопровождающаяся научными революциями. Две разновидности научной
революции. Причины научных революций. Признание историчности разума,
научного знания и соответствующего ему типа рациональности. Стадии
познания в человеческой истории (А. Сен-Симон, О. Конт). Исторический
субъект познания (Г. Гегель). «Социология познания» XX в.: научное знание
как социальный продукт. Исторический подход к разуму и научному
познанию (60-е гг. XX в.). Развитие науки как историческая смена парадигм,
происходящая в ходе научных революций (Т. Кун).
Перестройка оснований науки в ходе научных революций и смена
типов научной рациональности. Исторические типы рациональности как
абстрактные идеализации. Рациональность как способность человека
самостоятельно мыслить и принимать решения. Индустриальная
цивилизация и глобальные проблемы современности. Критический
пересмотр претензий науки быть образцом рациональности (60-х гг. XX в.).
Исторически первичная рациональность. Признание тождества мышления и
бытия (Парменид), его сущностные характеристики. Первая научная
революция и формирование научного типа рациональности. Вторая научная
революция и изменение в типе рациональности. Третья научная революция
и формирование нового типа рациональности. Четвертая научная революция
64
и тенденции возвращения к античной рациональности. Оформление в XX в.
космологии как научной дисциплины: изучение Вселенной в целом, две
революции в космологии. Теория эволюции Вселенной.
Вопросы для обсуждения:
1. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.
2. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.
3. Глобальные революции и типы научной рациональности.
Тезисы по теме:
Вопрос 1 «Взаимодействие традиций и возникновение нового
знания».
1. Научные традиции - основной конституирующий фактор
возможности развития науки, который обосновал феномен: традиции
являются условием научного развития. Любая традиция (социальнополитическая, культурная…) всегда есть научная парадигма.
2. Научная парадигма есть совокупность знаний, норм, предписаний,
методов, образцов решения конкретных задач, а также ценностей,
безоговорочно разделяемых членами научного сообщества. Это открытая
система, включающая образцы неявного знания, почерпнутого не только из
сферы научной деятельности, но из других сфер жизнедеятельности
ученого.
3. Со сменой традиции возникает новая парадигма, т. е. радикально
новые теории и образцы решения задач. По способу существования можно
выделить вербализованные (в виде текстов) и невербализованные (не
выразимые в языке) традиции.
4. Неявное знание - это такое знание, которое принципиально не может
быть четко и полно выражено с помощью вербального языка (на уровне
образцов от учителя к ученику).
65
5. М.А. Розов выделяет два типа образцов в науке: образцы действия и
образцы-продукты.
6. Каждая научная традиция имеет свою сферу применения и
распространения. Поэтому можно выделить традиции специально-научные
и общенаучные.
7. Для уточнения понятия «новация» М.А. Розов выделяет незнание и
неведение, которые преодолеваются только в рамках научных традиций.
8. Концепции роли традиций в возникновении принципиально нового
знания: концепция «пришельцев», концепция побочных результатов
исследования, концепция «движения с пересадками».
Вопрос 2 «Научные революции как точки бифуркации в развитии
знания».
1. Научные революции – это этапы развития науки, связанные с
перестройкой исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки.
2. Главные компоненты основания науки: 1) идеалы и методы
исследования; 2) научная картина мира; 3) философские идеи и принципы.
3. Перестройка оснований науки (внутридисциплинарное развитие и
междисциплинарные взаимодействия) сопровождается научными
революциями.
4. Различают две разновидности научной революции в зависимости от
перестройки компонента основания науки: 1) пересматривается только
картина мира; 2) меняются картина мира + идеалы и нормы науки + ее
философские основания.
5. Главным условием появления идеи научных революций явилось
признание историчности разума - историчности научного знания и
соответствующего ему типа рациональности.
6. В XIX в. А. Сен-Симон и О. Конт выделили стадии познания в
человеческой истории, а Г. Гегель заменил кантовское понятие
66
трансцендентального субъекта историческим субъектом познания
(историческая истина).
7. В середине XX в. появилось целое исследовательское направление «социология познания»: научное знание рассматривается как социальный
продукт.
8. С начала 60-х гг. XX в. исторический подход к разуму и научному
познанию стал широко обсуждаться: постпозитивисты (Т. Кун, И. Лакатос,
Ст. Тулмин, Дж. Агасси, М. Вартофски, П. Фейерабенд и др.) попытались
создать историко-методологическую модель науки.
9. Принцип историчности позволил Т. Куну представить развитие
науки как историческую смену парадигм, происходящую в ходе научных
революций.
Вопрос 3 «Глобальные революции и типы научной
рациональности».
1. Перестройка оснований науки, происходящая в ходе научных
революций, приводит к смене типов научной рациональности. Исторические
типы рациональности - это своего рода абстрактные идеализации.
2. Рациональность предполагала способность человека самостоятельно
мыслить и принимать решения (полная ответственность).
3. Все глобальные проблемы современности порождены
индустриальной цивилизацией.
4. С 60-х гг. XX в. начинается критический пересмотр претензий науки
быть образцом рациональности.
5. Исторически первичная рациональность была открыта в период
между 800 и 200 гг. до н. э., которая характеризуется резкими изменениями
в духовной жизни трех стран: Греции, Индии и Китая.
6. Скрытым или явным основанием рациональности является
признание тождества мышления и бытия (Парменид).
67
7. Первая научная революция произошла в XVII в., результатом
которой было возникновение классической европейской науки (механики,
позже физики).
8. Вторая научная революция (кон. XVIII – 1-я полов. XIX в.) привела к
переходу от классической науки, ориентированной в основном на изучение
механических и физических явлений, к дисциплинарно организованной
науке.
9. Третья научная революция (кон. XIX в. – серед. XX в.)
характеризуется появлением неклассического естествознания и
соответствующего ему типа рациональности. Произошли изменения в
понимании идеалов и норм научного знания (взаимодействие объекта с
прибором).
10. Четвертая научная революция (последняя треть XX столетия)
связана с появлением особых объектов исследования, что привело к
радикальным изменениям в основаниях науки. Рождается
постнеклассическая наука, объектами изучения которой становятся
исторически развивающиеся системы, непосредственным компонентом
которых является сам человек. Идеал ценностно-нейтрального исследования
оказывается неприемлемым.
11. Особо важным моментом четвертой научной революции было
оформление в последние 10-15 лет XX в. космологии как научной
дисциплины, предметом изучения которой стала Вселенная в целом (две
революции в космологии).
12. Современная физика и космология сформировали сходную с
античной тенденцию обращения к умозрению, к теоретизированию. Они
впустили в пространство своих научных построений вопросы, которые в
классической и неклассической науке относились к философским.
68
Выводы по теме:
1. Научные традиции – это основной конституирующий фактор
возможности развития науки, т. к. они, будучи соответствующей научной
парадигмой, являются условием научного развития.
2. Научные революции – это этапы развития науки, связанные с
перестройкой исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки.
Главным условием появления идеи научных революций явилось признание
историчности научного знания и соответствующего ему типа
рациональности.
3. Перестройка оснований науки, происходящая в ходе научных
революций, приводит к смене типов научной рациональности. Исторические
типы рациональности - это своего рода абстрактные идеализации. Скрытым
или явным основанием рациональности является признание тождества
мышления и бытия.
Контрольные вопросы по теме:
1. Что называется научной традицией? Какие традиции можно
выделить?
2. Что является научной парадигмой?
3. Когда возникает новая парадигма?
4. Что такое неявное знание?
5. Какие типы образцов в науке выделяет М.А. Розов?
6. Какие концепции роли традиций в возникновении принципиально
нового знания?
7. Что является главными компонентами основания науки?
8. Какие разновидности научной революции различают в зависимости
от перестройки компонента основания науки?
9. Какое исследовательское направление появилось в середине XX в.?
69
10. Как позволил принцип историчности представить Т. Куну развитие
науки?
11. Что предполагает рациональность?
12. Когда начинается критический пересмотр претензий науки быть
образцом рациональности?
13. Когда произошли научные революции?
14. Что стало особо важным моментом четвертой научной революции?
Рекомендуемая литература по теме:
1. Степин В.С. История и философия науки: учебник для аспирантов и
соискателей ученой степени кандидата наук / В.С. Степин. – М.:
Академический Проект; Трикста, 2011. – С. 307-370. Режим доступа:
http://fileskachat.com/file/13262_5e743055b08e951a17a354d107c15ba8.html
2. Никифоров А.Л. Философия науки: История и теория (учебное
пособие) / А.Л. Никифоров. – М.: Идея-Пресс, 2010. – С. 75-124.
3. Артамонов В.С. Философия науки и техники: Учебное пособие для
адъюнктов и аспирантов / В.С. Артамонов, К.Н. Хабибуллин, А.А. Луговой,
Е.Б. Алексеик. - СПб.: Издательский дом «Петрополис», 2009. – С. 74-154.
4. История и философия науки: Учебное пособие для аспирантов / Под
ред. А.С. Мамзина. – СПб.: Питер, 2008. – С. 74-154.
5. Философия науки: учебное пособие / Под ред. д-ра филос. наук
А.И. Липкина. – М.: Эксмо, 2007. – С. 161-231, 269-286.
6. Кохановский В.П. Основы философии науки: Учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фахти. –
Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – С. 371-404.
7. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки: Учебник
/ Е.В. Ушаков. – М.: Изд-во «Экзамен», 2005. – С. 274-329.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]