Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:История и философия науки и техники. Учебное пособие для адъюнктов и аспирантов
.pdf
2. Когда и как сформировалась западная цивилизация и что лежит в ее
основании?
3. Какие основные ценности западной культуры?
4. Что лежит в основании культур восточной цивилизации?
5. Какие черты восточной цивилизации в мировоззренческом,
политическом и экономическом аспектах?
6. Что такое рациональность и какие ее типы?
7. В чем заключается особенность научной рациональности?
8. В чем заключается статус научности философии?
9. На чем держится научное знание и каким стандартам оно должно
отвечать?
10. Что считают критериями науки?
11. Чем характеризуются взаимоотношения философии и науки?
12. В чем проявляется родственность искусства и науки?
13. Какая роль науки в образовании и формировании личности?
14. Какие функции выполняет наука в жизни современного
технократического общества?
Рекомендуемая литература по теме:
1. Шаповалов В.Ф. Философские проблемы науки и техники: учебник
для бакалавриата и магистратуры / В.Ф. Шаповалов. – 2-е изд., испр. и доп.
– М.: Издательство Юрайт, 2016. – С. 155-172. Режим доступа:
http://static.my-shop.ru/product/pdf/236/2354983.pdf
2. Лебедев С.А. Курс лекций по философии науки: учебное пособие /
С.А. Лебедев. М.: Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2014. – С. 8-37,
120-148. Режим доступа: http://baumanpress.ru/books/490/490.pdf
3. Степин В.С. История и философия науки: учебник для аспирантов и
соискателей ученой степени кандидата наук / В.С. Степин. – М.:
21
Академический Проект; Трикста, 2011. – С. 86-148, 248-270. Режим доступа:
http://fileskachat.com/file/13262_5e743055b08e951a17a354d107c15ba8.html
4. Никифоров А.Л. Философия науки: История и теория (учебное
пособие) / А.Л. Никифоров. – М.: Идея-Пресс, 2010. – С. 7-13.
5. Артамонов В.С. Философия науки и техники: Учебное пособие для
адъюнктов и аспирантов / В.С. Артамонов, К.Н. Хабибуллин, А.А. Луговой,
Е.Б. Алексеик. - СПб.: Издательский дом «Петрополис», 2009. – С. 5-21.
6. История и философия науки: учебник для вузов / Под общ. ред.
А.С. Мамзина и Е.Ю. Сиверцева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:
Издательство Юрайт, 2014. – С. 17-23, 86-89. Режим доступа: http://static.my-
shop.ru/product/pdf/183/1823796.pdf
7. Кохановский В.П. Основы философии науки: Учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фахти. –
Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – С. 5-69.
8. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки: Учебник
/ Е.В. Ушаков. – М.: Изд-во «Экзамен», 2005. – С. 9-60.
Тема 2. Возникновение науки и основные стадии
её исторической эволюции
Генезис науки и проблема периодизации ее истории. Возникновение
науки как своеобразной формы познания - специфического типа духовного
производства и социального института. Целостная система формальной
логики, «первая философия» и диалектический метод Аристотеля.
Предпосылки науки в древневосточных цивилизациях. Возникновение
науки в Новое время в процессе ее отпочкования от традиционной
философии. Буржуазные революции и система научного знания.
22
Общественно-экономические и др. условия возникновения науки в
XVI-XVII вв. Специфика научного знания и своеобразие его формирования.
Мысленный эксперимент Галилея как характерная особенность научного
познания. Две характерные черты нового (новаторского) метода Галилея.
Характерные черты нового стиля мышления XVI-XVII вв. Процесс
размежевания между философией и частными науками по трем основным
направлениям. Создание принципиально новых методов научного
исследования в Новое время. Два подхода в понимании генезиса науки в
истории и философии науки. Две стратегии порождения знаний. Практика и
познание как две взаимосвязанные стороны единого исторического
процесса. Классификация и периодизация наук. Два вида периодизации. Две
стадии развития науки, два метода построения знаний и две формы
прогнозирования результатов деятельности. Формирование особого типа
знания – теории. Три основных этапа развития науки. Классическая наука
(XVII-XIX вв.). Неклассическая наука (1-ая пол. XX в.). Постнеклассическая
наука (2-ая пол. XX – нач. XXI в.). Две стадии истории науки: аналитическая
и синтетическая.
Зарождение первых форм теоретического знания. Миф как
предпосылка возникновения научных знаний. Формирование зачатков
научных знаний и методов в древней Греции. Личностно-именная и
профессионально-именная трансляция культуры в традиционном обществе.
Особенности общественной психологии древних греков. Два метода
формирования знаний, соответствующих зарождению науки (преднауки).
Картина мира пифагорейской школы как философско-рациональный образ
мироздания. Изложение Гиппократом основ геометрии, базирующейся на
методе математической индукции. Первая геометрическая модель Космоса
Эвдокса (IV в. до н. э.) - модель гомоцентрических сфер. Гелиоцентрические
модели Космоса Гераклита и Аристарха Самосского. Натурфилософские
идеи Античности - атомистика и элементаризм. Объединение Платоном
23
учения об элементах и атомистической концепции строения вещества.
Античная логика и математика. Всеобъемлющая система знаний о мире
Аристотеля. Становление научного знания в эпоху эллинизма (IV в. до н.э. I в. до н.э.). Наука в Римской империи - компилятивные работы и
энциклопедии.
Всеохватывающее знание в эпоху Средних веков в Европе.
Символичность вещи, слово как орудие творения. Роль христианской
теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек – творец с
маленькой буквы. Контроль церковью познания. Схоластика, религиозные
догматы и логика рассуждений. Ансельм Кентерберийский. Абеляр.
Альберт Великий. Фома Аквинский (1225-1274). Монастырские школы,
светские (юридические) школы и первые европейские университеты. Логика
как важнейшая составляющая образования (Раймунд Луллий). Особенности
средневековой науки. Средневековая западная культура как специфический
феномен.
Формирование опытной науки. Возрождение основных
натуралистических книг Аристотеля. Формирование идеалов
математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон,
У. Оккам. Р. Гроссетест как яркий теоретик и практик экспериментального
естествознания, использование методов фальсификации и верификации.
Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединение с
математическим описанием природы. Изменение роли человека в мире,
зарождение нового типа мышления. Методологический принцип совпадения
противоположностей Н. Кузанского. Человек как творец. Этап
механистического естествознания. Две ступени этапа механистического
естествознания - доньютоновская и ньютоновская. Галилео Галилей (1564-
1642), чувственный опыт как исходный пункт познания, два метода
экспериментального исследования природы. Исаак Ньютон (1643-1727),
понятия и законы классической механики, математическая формулировка
24
закона всемирного тяготения. Содержание научного метода Ньютона
(метода принципов). Механическая картина мира Ньютона. Этап
зарождения и формирования эволюционных идей (с нач. 30-х гг. XIX в. до
кон. XIX – нач. XX в.). Активизация исследований в области электрического
и магнитного полей. Второе направление «подрыва» механической картины
мира (Ч. Лайель, Ж.Б. Ламарк, Ж. Кювье). «Свержение» метафизического
способа мышления в естествознании. Революция в естествознании конца
XIX - начала XX вв. и становление идей и методов неклассической науки.
Результаты новых экспериментальных открытий в области строения
вещества в конце ХIХ - начале XX в. Философско-методологические
выводы из достижений естествознания неклассического периода.
Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение
дисциплинарно организованной науки. Научная дисциплина как
определенная форма систематизации научного знания. Дисциплинарная
организация науки и способы систематизации научных знаний.
Дисциплинарная организация учебного процесса в университетах (лекции,
диспуты). Культурно-исторический сдвиг в отношении человека к природе.
Складывание интеллигентской прослойки. Идея организованной,
коллективной, государственной науки Ф. Бэкона. Метод эмпиризма и
основные правила индуктивного метода. Ф. Бэкон как родоначальник
английского эмпиризма, учение о методе, опыт плодоносный и
светоносный, индукция. Разработка проблем методологии научного
исследования и критика Р. Декартом схоластической силлогистики.
Сообщества исследователей-специалистов, научные журналы. Четыре
основных блока научных дисциплин. Технологическое применение науки.
Формирование технических наук. Социокультурные предпосылки
возникновения технических наук. Факторы становления научнотеоретических исследований технических наук. Технические науки как
специфическая сфера знания, возникающая на границе проектирования и
25
исследования. Двойственная природа технических объектов.
Технологические и вспомогательные инструменты. Развитие эмпирического
теоретического знания и мануфактурное производство. Превращение
технических знаний в научные. Познание микропроцессов на рубеже XIX и
XX вв. Переходный период к «неклассическому» этапу развития
естествознания.
Вопросы для обсуждения:
1. Преднаука и наука в собственном смысле слова.
2. Культура античного полиса и становление первых форм
теоретической науки.
3. Развитие логических норм научного мышления и организация науки
в средневековых университетах.
4. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.
5. Становление социальных и гуманитарных наук.
Тезисы по теме:
Вопрос 1 «Преднаука и наука в собственном смысле слова».
1. Наука как своеобразная форма познания, специфический тип
духовного производства и социальный институт, возникшая в Европе в
Новое время (XVI-XVII вв.) - в эпоху становления капиталистического
способа производства и дифференциации единого ранее знания на
философию и науку.
2. Нарождающемуся новому классу - буржуазии - нужна была
«полнокровная» наука (для развития промышленности), т. е. такая система
научного знания, которая исследовала бы свойства физических тел и формы
проявления сил природы.
3. Для возникновения науки, кроме общественно-экономических
(утверждение капитализма и острая потребность в росте его
26
производительных сил), социальных (перелом в духовной культуре, подрыв
господства религии и схоластически-умозрительного способа мышления)
условий, необходим был определенный уровень развития самого знания,
«запас» необходимого и достаточного количества фактов, которые бы
подлежали описанию, систематизации и теоретическому обобщению
(механика, астрономия и математика).
4. Становящаяся наука Нового времени кардинально по-новому
поставила вопросы о специфике научного знания и своеобразии его
формирования, о задачах познавательной деятельности и ее методах, о месте
и роли науки в жизни общества, о необходимости господства человека над
природой на основе знания ее законов.
5. Характерные черты нового стиля мышления (XVI-XVII вв.):
1) отношение к природе как самодостаточному естественному,
«автоматическому» объекту; 2) отказ от принципа конкретности;
3) становление принципа строгой количественной оценки (В.В. Ильин,
А.Т. Калинкин).
6. В Новое время ускоренными темпами развивается процесс
размежевания между философией и частными науками по трем основным
направлениям (XVIII – 1-я пол. XIX в.): 1) отделение науки от философии;
2) выделение в рамках науки как целого отдельных частных наук механики, астрономии, физики, химии, биологии и др.; 3) вычленение в
целостном философском знании таких философских дисциплин, как
онтология, философия природы, философия истории, гносеология, логика и
др.
7. В понимании генезиса, возникновения науки в истории и философии
науки сложились два противоположных подхода: 1) экстернализм и
2) интернализм.
27
8. Практика и познание - две взаимосвязанные стороны единого
исторического процесса, но при решающей роли практической
деятельности.
9. В истории формирования и развития науки можно выделить две
стадии, которые соответствуют двум различным методам построения
знаний и двум формам прогнозирования результатов деятельности:
1) зарождающаяся наука (преднаука), 2) наука в собственном смысле слова,
т. е. формирование особого типа знания - теории (В.С. Степин).
10. Наука как целостный феномен возникает в Новое время и проходит
в своем развитии три основных этапа: классический (XVII-XIX вв.),
неклассический (1-я пол. XX в.), постнеклассический (современный, 2-я
пол. XX – нач. XXI в.).
Вопрос 2 «Культура античного полиса и становление первых форм
теоретической науки».
1. Предпосылкой возникновения научных знаний многие исследователи
истории науки считают миф. Миф - не только сказание, предание или
легенда, он еще и способ ориентации человека в мире, т. е. особый тип
мышления.
2. Формирование зачатков научных знаний и методов связывают с тем
культурным переворотом, который произошел в древней Греции, «Великой колонизацией» VIII-VI вв. до н. э. (дух соревнования).
3. Для традиционного общества характерна личностно-именная и
профессионально-именная трансляция культуры. Каждая семья - носитель
определенной профессии, поэтому большинство профессий наследственные
(М.К. Петров).
4. Важнейшей вехой на пути создания математики как теоретической
науки были работы пифагорейской школы (картина мира: уже философско-
28
рациональный образ мироздания + переход от чисто эмпирического
познания количественных отношений к теоретическому исследованию).
5. К началу IV в. до н. э. было представлено Гиппократом Хиосским
первое в истории человечества изложение основ геометрии, базирующейся
на методе математической индукции.
6. В IV в. до н. э. Эвдоксом была разработана первая геометрическая
модель Космоса (модель гомоцентрических сфер), а Аристархом Самосским
и Гераклидом Понтийским - гелиоцентрические модели Космоса.
7. Атомистика возникла в процессе решения Парменидом Элейским
(540-450 гг. до н. э.) космогонической проблемы: как найти единое,
неизменное и неуничтожающееся в многообразии изменчивого,
возникающего и уничтожающегося (Аристотель).
8. Платон (427-347 гг. до н. э.) объединил учение об элементах и
атомистическую концепцию строения вещества.
9. Аристотель (384-322 гг. до н. э.) создал всеобъемлющую систему
знаний о мире, в которую вошли знания из области физики, этики,
политики, логики, ботаники, зоологии, философии. Истинным бытием
обладает не идея, не число (как у Платона и Пифагора), а конкретная
единичная вещь, представляющая сочетание материи и формы. Создание
логики: он впервые представил приемы рассуждений как целостное
образование.
10. Эпоху эллинизма (IV в. до н. э. – I в. до н. э.) считают наиболее
блестящим периодом становления научного знания: физика стоиков Зенона
Катионского (336-264 гг. до н. э.), физика и этика у Эпикура (342-270 гг. до
н. э.), математические знания в работе Евклида (кон. IV – нач. III в. до н. э.)
«Элементы».
11. Рим не дал миру ни одного мыслителя, но компенсировал это
созданием компилятивных работ, носивших характер популярных
энциклопедий.
29
Вопрос 3 «Развитие логических норм научного мышления и
организация науки в средневековых университетах».
1. Для эпохи Средневековья (нач. II в. до XIV-XV вв.) характерно
стремление к всеохватывающему знанию. Вещь символична, т. к.
существование любой вещи определено свыше (сотворена). Орудием
творения выступает Слово. Универсальным методом становится дедукция
(дедуктивная логика Аристотеля).
2. Схоластика, оформившаяся в IX-XII вв., стремится к обновлению
религиозных догматов, приспосабливая их к удобствам преподавания в
университетах. Большое значение придается логике рассуждений, в которой
схоласты видят путь постижения Бога. Важными для них являются вопросы
о соотношении разума и веры, науки и религии.
3. Особенности средневековой науки: 1) выступает как совокупность
правил, в форме комментариев; 2) имеет тенденцию к систематизации и
классификации знаний; 3) для нее характерна компиляция, связанная с
общей мировоззренческой и культурной атмосферой этой эпохи.
Вопрос 4 «Становление опытной науки в новоевропейской
культуре».
1. На рубеже XIV-XV вв. (эпоха Возрождения) происходит
существенный культурно-исторический сдвиг в отношении человека к
природе и к природознанию. Возникает новый дух - дух исканий.
2. Наука начинает формироваться в крупнейших странах Европы.
Пришло время «века гениев». Один из них – итальянский философ, физик,
механик, астроном и математик Галилео Галилей (1564-1642), который
оказал значительное влияние не только на науку своего времени, но и
считается подлинным творцом современного опытного естествознания
(заложил основы современной механики).
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]