Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:История и философия науки и техники. Учебное пособие для адъюнктов и аспирантов
.pdf
деятельности, ее организация и управление. Воспитание творческих
способностей. Духовно-эмоциональный интерес, уровень уважения к
культуре человечества. Философия техники как учебная дисциплина,
концепция «синергетической культуры». Эволюция культуры, индивиды и
новые формы поведения (Ф. фон Хайек). Цивилизация и подчинение
врожденных животных инстинктов нерациональным обычаям. Государство
и границы его власти (Н.А. Бердяев). Появление и соблюдение традиций
(Т. Шибутани). Переход России в рыночную экономику и маргинализация
общества. Перспективные цели государства. Практика управления в системе
научно-технического прогресса, концепция «системотехники»
(А.А. Богданов). Кибернетика и технократия. Общие проблемы для
европейских государственных структур (К. Манхейм).
Этика как наука, как понятие общей культуры, мораль как ее предмет.
Термин «этика» ввел Аристотель. Цель этики - знания, поступки,
добродетель. Ответственность человека за обладание тайнами природы,
причинная ответственность за действия в силу обязанности.
Индивидуальность моральной ответственности. Этика сотрудника МЧС.
Профессиональная культура, профессиональные и национальные
(общецивилизационные) ценности. Приоритеты новой системы ценностей и
роль в этом специального высшего образования. Проблемы инженерной
этики. Формирование особого типа современного человека с научнотехнической ориентацией, теория двух культур - технической и
гуманитарной. Предметная среда современной неклассической технической
теории. Техника и гуманитарный облик инженера. Технический прогресс и
новое применение этики во избежание ситуации риска (Х. Ленк).
Социальная оценка техники как оценка качественных изменений в ее
развитии. Этапы переоценки техники в истории техники. Два больших
скачка в развитии способности человека влиять на природу: неолитическая
революция и революция машинного производства. Техническая революция
161
и качественные преобразования социума. Изменения в технике как основа
технической революции. Технический застой и социальные революции.
Современная научно-техническая революция (НТР). Становление
индустриализма и качественное изменение организации труда. Философия
техники. Источники отказа от техники и осуждение ее. Угроза
перепотребления в государстве «всеобщего благоденствия». Задействование
техники для новых задач. Невозможность остановить технический прогресс.
Связь социально-экологической экспертизы научно-технических и
хозяйственных проектов с экспертной оценкой процессов и явлений.
Система среды обитания человека и суть происходящего экологического
кризиса. Социально-экологические проблемы и условия труда и быта
(К. Маркс).
Научно-технический прогресс, пространственно-временные измерения,
наступление эры «яйцеголовых», концепция постиндустриального общества
(Д. Белл). Информационное общество как плод современного технического
прогресса (Дж. фон Нейман). Развитие науки как «перманентное
возрастание» ее содержательного потенциала: инструментального,
категориального и фактологического (В.В. Ильин). Два пути развития
знания: эволюционный (экстенсивный) и революционный (интенсивный).
Причины и предпосылки революции в науке. Необходимость новой теории
перестройки наличного знания. Четыре основных типа фазовых переходов
(Э. Эзер). Связь понятия развития с понятием прогресса, бытие системы как
единство прогресса и регресса. Понятие «устойчивость развития» как
сохранение, воспроизводство. Субъективность в социально-философском
рассмотрении как важный аспект человеческого бытия. Противопоставление
иррационального в гносеологическом плане рациональным формам и
сверхразумному, сверхсознанию. Иррациональное, «дорациональное»,
многообразие форм освоения мира. Характер развития научного знания как
процесс накапливания знания (В.В. Ильин).
162
Вопросы для обсуждения:
1. Научно-техническая политика и проблема управления научно-
техническим прогрессом.
2. Инженерная этика и ответственность ученого.
3. Социальная оценка техники и социально-экологическая экспертиза.
4. Научно-технический прогресс и концепция устойчивого развития.
163
Тезисы по теме:
Вопрос 1 «Научно-техническая политика и проблема управления
научно-техническим прогрессом».
1. Научный потенциал – это реальные возможности, которыми обладает
общество для осуществления научных исследований и использования их
результатов в социальной политике.
2. Исследования научного потенциала общества с философских
позиций - это шаг на пути углубления социально-философской рефлексии
науки.
3. Наука является одним из важных социальных ресурсов общества.
Научное знание является его информационным ресурсом (актуальное
знание, задел, «заначка»).
4. Носителями потенциала науки являются следующие составляющие
(факторы): 1) научные кадры, система их подготовки; 2) материальновещественные элементы науки: здания, оборудование, приборы;
3) финансирование; 4) четкое планирование, организационные факторы.
5. Чтобы заменить материальный интерес духовно-эмоциональным,
необходимо, чтобы граждане имели не только достаточно высокий уровень
общей и специальной культуры, но достаточный уровень уважения к самой
культуре человечества.
6. История и философия науки (техники) как учебная дисциплина
включает в себя в числе прочих концепцию «синергетической культуры».
7. Цивилизация оказывается возможной благодаря неосознанному
подчинению врожденных животных инстинктов нерациональным обычаям,
в результате чего складываются упорядоченные человеческие группы все
больших размеров.
8. Чтобы традиции соблюдались, надо, чтобы они сложились
(Т. Шибутани). А чтобы они сложились, не нужно менять «правила игры» с
приходом каждого очередного «вождя».
164
9. Переход России в рыночную экономику, ее попытка интеграции в
мировую капиталистическую систему, где господствуют правила рыночной
экономики, опосредованы маргинализацией общества.
10. К перспективным целям государства относятся: 1) улучшение
качества жизни населения; 2) гарантия прав и свобод личности;
3) социальная справедливость; 4) социально-культурный прогресс в
обществе.
11. Концепция «системотехники» А.А. Богданова (Малиновского)
предусматривает перенесение правил управления техникой на управление
обществом, упразднение государства и политики, победу технократии.
12. Общими для европейских государственных структур являются
проблемы: 1) достижения национального единства; 2) участия народа в
правлении; 3) включения государства в мировой экономический порядок;
4) решения социальных проблем (К. Манхейм).
Вопрос 2 «Инженерная этика и ответственность ученого».
1. Этика - это наука, область философии, предметом которой является
мораль. Термин «этика» ввел Аристотель в своей книге «Никомахова
этика», который означал нрав, характер, человеческие добродетели,
относящиеся к характеру человека. Цель этики - не только знания, но и
поступки, ее изучают не только для знания, но и для добродетели.
2. С целью повышения статуса профессии общества инженеров активно
создавали этические кодексы, в которых были зафиксированы этические
нормы и принципы, правила профессиональной вежливости, обязанности
инженера, запреты. Они способствовали моральному самоопределению
инженера, регулированию отношений внутри профессионального
сообщества. Свобода самоопределения профессионала, коллегиальный
контроль над профессиональной деятельностью стали первыми этическими
ценностями профессии инженера. В системе МЧС разработан и утвержден
165
Кодек этики и служебного поведения государственных служащих
Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий
(Приказ от 07.07.2011 г. № 354).
3. Между этикой гражданской и этикой инженерной нет непроходимой
грани, так как инженеры рекрутируются из числа граждан. XXI столетие –
век этического плюрализма, в котором неуклонно возрастает внимание к
проблемам профессионализма и компетентности.
4. Проблемы инженерной этики восходят к противоречиям высшего
образования – проблема формирования особого типа современного человека
с научно-технической ориентацией. Именно здесь возникает вопрос о
теории двух культур – технической и гуманитарной.
5. Инженер должен осознать как природу техники, так и последствия
технического развития. Техника проявляет гуманитарный облик инженера,
обнаруживает потаенное бытие человека в мире образов, схем, ритмов и
смыслов, поэтому важно ориентироваться не только на познавательные
процедуры, но и на аксиологический аспект оценки техники, где высшие
человеческие возможности и модели поведения – образец преданности
истине.
6. В начале XX века ученые и инженеры придерживались позиции,
означающей, что ученый может быть связан с производством нового знания,
но не с результатами его применения, а инженер – может нейтрально
рассматривать не только знание, но и технику. Но технический прогресс
продолжает порождать много проблем, требующих нового применения
этики инженера и ученого для предотвращения или минимизации
последствий техногенного риска (Х. Ленк, У. Бек).
7. Во многих странах разработаны фундаментальные принципы,
которыми в своей деятельности должен руководствоваться инженер и
ученый: 1) учитывать первостепенную важность безопасности, здоровья и
166
благополучия общества; 2) не выходить за пределы своей компетентности;
3) при публичных заявлениях быть объективным и правдивым;
4) относиться к каждому работнику или клиенту с уважением и доверием;
5) не допускать действий, вводящих в заблуждение; 6) честным,
ответственным, этичным и законопослушным поведением способствовать
достоинству, хорошей репутации и полезности профессии.
8. В вузах России осуществляется преподавание профессиональной
(инженерной) этики как непременного элемента профессионального
образования. Задача этой дисциплины – научить будущих инженеров и
ученых думать о своих профессиональных задачах в этических терминах,
видеть в конкретных ситуациях своей профессиональной активности
этические проблемы и уметь их решать в своей научной и практической
профессиональной деятельности.
9. В этике обычно указывается на совесть, перед которой человек
держит ответ (последняя инстанция для ответственности), т. е.
ответственность имеет этические измерения. По мере проникновения
человека в тайны природы его ответственность за обладание этими тайнами
возрастает. Ответственность ученого и инженера может быть в силу
обязанности, но моральная ответственность индивидуальна, она не
поставлена в строгие рамки, внешними нормами не управляется.
10. Современный человек мыслит природу как технику, поэтому очень
важно сменить традиционную научно-инженерную картину мира, заменив
ее новыми представлениями о природе, технике, способах решения задач,
достойном существовании человека (Д.И. Кузнецов).
11. В этике сотрудника МЧС заложены идеи релятивизма, плюрализма,
толерантности в системе «личность – общество», «добро – зло».
12. Профессиональной культуре сотрудника МЧС свойственны:
справедливость, патриотизм, способность признавать приоритет общего над
личным и вытекающие из него идеи служения, милосердия, способность к
167
сопереживанию, терпимость к другим людям, народам, культурам,
приоритет духовно-нравственного начала над материально-прагматическим.
Вопрос 3 «Социальная оценка техники и социально-экологическая
экспертиза».
1. Социальная оценка техники - это оценка качественных изменений в
ее развитии, охватывающих всю техносферу.
2. Истории техники известны несколько этапов переоценки техники.
Наиболее значимыми в вещно-техническом значении были переходы от
орудийной техники к машинной, а от машинной - к автоматизированной.
3. В развитии способности человека влиять на природу было два
больших скачка: 1) неолитическая революция, связанная с переходом от
собирательства к земледелию; 2) революция, вызванная появлением
машинного производства.
4. Основой технической революции являются изменения в технике. Все
социальные революции случались в результате технического застоя. За всем
этим стоит человек.
5. Современный этап развития техники нередко называют научнотехнической революцией (НТР). Революционность заключается в том, что
становление индустриализма в техническом смысле предполагает
качественное изменение организации труда.
6. Существует угроза перепотребления. Государство «всеобщего
благоденствия» предполагает наличие определенной совокупности благ.
7. Вывод однозначен: остановить технический прогресс нельзя, как
нельзя остановить время. Выход - в интенсивном развитии техники для
дальнейшего повышения уровня жизни населения. Возвращение массы
населения к труду расширит радиус действия сознания, повысит живость,
интенсивность жизни и приведет к подлинному существованию.
168
8. Социально-экологическая экспертиза научно-технических и
хозяйственных проектов связана с экспертной оценкой процессов и явлений,
не поддающихся непосредственному измерению.
9. Прошлое на рубеже веков показывает, что в системе среды обитания
человека, ориентированной на поддержание активного долголетия, ситуация
не изменилась в лучшую сторону.
10. Социально-экологические проблемы опосредованы условиями
труда и быта. Проблема прибыльности труда ограничивается физическим
минимумом его оплаты и физическим максимумом рабочего дня (К. Маркс).
Вопрос 4 «Научно-технический прогресс и концепция устойчивого
развития».
1. Научно-технический прогресс невозможно понять, не приземлив его
к пространственно-временным измерениям, т. е. к времени его
постклассического или постнеклассического этапа развития.
2. В России проблема периодизации решена очень просто – она
постсоветская.
3. Д. Белл (1919-2011) придерживается концепции
постиндустриального общества.
4. «Информационное общество» - это плод современного технического
прогресса, которому еще не дано четкой характеристики (Дж. фон Нейман).
5. По данным В.В. Ильина (1952) развитие науки представляет собой
«перманентное возрастание» ее содержательного потенциала:
1) инструментального, 2) категориального, 3) фактологического.
6. Существуют два пути развития знания: 1) эволюционный
(экстенсивный), 2) революционный (интенсивный).
7. Причины революций в науке: 1) всякое эволюционное развитие
сопровождается перестройками логических оснований, которые
169
исчерпывают имманентные возможности саморазвития; 2) неспособность
наличной теории ассимилировать имеющиеся эмпирические факты.
8. Предпосылками революции в науке являются: 1) самоисчерпаемость,
отсутствие эвристического потенциала, описания, предвидения явлений;
2) «усталость» теории, ее неспособность решать внутритеоретические
задачи; 3) противоречия, антиномии, прочие несовершенства,
дискредитирующие традиционные алгоритмы постановки, решения
проблем.
9. Необходимо возникновение новой идеи, указывающей направление
перестройки наличного знания. Новая теория не может быть получена в
качестве логического следствия старой (принцип соответствия Н. Бора).
10. Понятие развития тесно связано с понятием прогресса, но в сфере
философского и научного словоупотребления оно фиксирует бытие
системы как единство прогресса и регресса, обновления и разрушения,
самоутверждения и самоуничтожения.
11. В социально-философском рассмотрении субъективность
определяется в качестве важного аспекта человеческого бытия.
12. Иррациональное в гносеологическом плане противопоставляют:
1) рациональным формам освоения мира; 2) сверхразумному,
сверхсознанию.
13. Характер развития научного знания рассматривается В.В. Ильиным
как процесс накапливания знания.
Выводы по теме:
1. Исследования научного потенциала общества с философских
позиций - это шаг на пути углубления социально-философской рефлексии
науки. Социальная оценка техники является оценкой качественных
изменений в ее развитии, охватывающих всю техносферу.
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]