Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Логопедический тренинг по запуску речи система работы с неговорящими детьми 3–7 лет. Учебно-методическое пособие
.pdf
4. Беседа по сюжетной картинке «Ферма»
Рассмотрите с ребёнком картинку. Назовите предметы и попросите малыша показать
их. Предложите ребёнку самостоятельно показывать предметы и называть их. Помогите
ему составить предложения или текст по картинке.
Примерные предложения:
1. Это поляна. 2. На поляне телята, утята, гусята. 3. Утята и гусята ели
лебеду. 4. На поляне домики. 5. Там котята. 6. Это калина. 7. Тут Диана и
Полина.
Примерный текст:
ФЕРМА
На поляне домики. У домика котята. Котята пили молоко. Телята гуляли
на поляне. Там калина. У калины Полина и Диана.
— Полина, на поляне утята и гусята!
(Можно использовать любые имена детей из списков слов на с. 28–30.)
31
5. Пальчиковая гимнастика
Предложите ребёнку прослушать текст и выполнить пальчиковую гимнастику, соединяя
при произношении каждого слога или слова поочерёдно все пальцы с большим сначала
на одной руке, потом на другой.
***
Я надену ботики, новую панаму,
Выхожу на улицу, вижу нашу маму.
***
Лебеди летели,
На поляну сели.
Лебеду поели…
Улетели!
***
Купила Илона
В Калуге кулоны,
Помаду, панаму
И даже пижаму.
***
Малину любила Полина,
Но Полю колола малина.
***
Чудо-чудо-чудеса —
В конуре жила лиса.
На цепи лиса сидела,
Только лаять не умела.
6. Игры на закрепление материала
Подберите необходимые материалы и организуйте игру. Если ребёнок затрудняется
в ответе, помогите ему.
Игра «По ягоды»
Цели:
формировать фразу из трёхсложных слов с открытыми слогами, учить
использовать в речи существительные в формах именительного, роди-
32
тельного, винительного и предложного падежей, расширять словарь по
лексическим темам «Ягоды», «Деревья».
Оборудование:
карточки с изображением ягод и деревьев, куклы или картинки с изо-
бражениями детей.
Лексический материал:
калина, малина, осина, бузина, лебеда, ива, берёза, рябина, тополя.
Описание игры:
Вариант 1.
Взрослый показывает ребёнку кукол или их изображения на картинках
и вместе с ним проговаривает их имена.
— Это Марина. Это Карина. Дети идут по ягоды на лесную поляну. Что
они увидели?
Перед ребёнком выкладываются карточки с изображением ягод и дере-
вьев. Он повторяет за взрослым их названия, составляет фразы по образцу.
— На поляне малина (калина, бузина, ягоды и др.). У Марины малина.
У Карины калина.
— Марина, не ходи далеко. Ягоды на поляне.
Вариант 2.
Взрослый смешивает карточки, перевёрнутые картинкой вниз, и предлагает ребёнку дополнить фразу. Малыш берёт карточку и произносит
слово — название картинки:
— Мы ели… (малину). Мы видели… (топол). Мы гуляли у… (берёзы).
Затем ребёнок пробует повторить всю фразу самостоятельно.
Игра «Я рисую на бумаге»
Цели:
формировать фразу из трёхсложных слов с открытыми слогами, учить
использовать в речи существительные в винительном падеже, расширять
словарь по лексическим темам «Животные», «Птицы».
Оборудование:
картинки — контурные изображения животных (звери и птицы).
Лексический материал:
собака, тюлень, жираф, олень, лебедь, акула, сорока, ворона.
Описание игры:
Перед ребёнком кладут лист с контурным изображением животного
или птицы. Малышу предлагается обвести изображение и сказать, кого он
рисует.
— Я рисую собаку (лисицу, жирафа и др.).
33
Игра «Нет кого?»
Цели:
формировать фразу из трёхсложных слов с открытыми слогами, учить
использовать в речи существительные в родительном и винительном падежах, расширять словарь по лексическим темам «Животные», «Птицы».
Оборудование:
карточки с картинками — изображениями животных (звери и птицы).
Лексический материал:
собака, тюлень, жираф, олень, лебедь, акула, сорока ворона.
Описание игры:
Перед ребёнком выкладывают карточки с изображениями животных и
птиц. Ему предлагается назвать, кого он видит. Взрослый помогает малышу
составить предложение:
— Я вижу оленя (акулу, жирафа и др.).
Затем взрослый убирает одну карточку и спрашивает ребёнка:
— Кого нет?
— Нет оленя (акулы, жирафа и др.).
Картотеку игр на закрепление материала см. в Приложении 3.
Закрепление произношения односложных
слов, состоящих из закрытого слога
1. «Послушай, повтори»
Подберите слова со слогами, которые может произнести ребёнок, и предложите их
повторить.
Речевой материал для закрепления произношения
односложных слов, состоящих из закрытого слога
Звуки раннего онтогенеза
бык
бак
бок
вид
Том
год
гид
гам
мяч
меч
мышь
тушь
тишь
чиж
чай
дым
дом
дед
день
кот
ком
конь
кит
час
чек
шар
шаль
жук
жир
жар
кум
ум
мак
мех
мох
мёд
ход
пень
[ш], [щ], [ж], [ч]
печь
ночь
дочь
душ
луч
шип
шум
пух
фен
тень
тук
дуб
дай
пей
бей
шут
шеф
шов
шаг
шах
муж
ёж
пой
тот
там
тут
вот
вон
нет
пять
шар
лещ
щит
ешь
жуй
режь
жил
сад
суп
сом
сон
[с], [з], [ц]
сын
сок
35
сыпь
сыр
соль
суд
ус
нос
воз
вес
низ
зуб
зов
царь
цепь
цех
цель
лис
лес
час
зал
[р] — [рь]
таз
газ
рис
пёс
лось
мазь
сядь
сыпь
сел
сам
рак
рык
рот
рог
роль
лань
лак
лоб
лось
лук
луг
лунь
луч
Нил
руль
рис
рысь
рожь
дар
зал
бал
пол
вол
гол
гул
мул
мел
мель
пар
пир
мир
жир
жар
[л] — [ль]
гель
ель
цель
щель
пыль
моль
боль
соль
даль
хор
бор
сор
бур
сыр
шаль
тюль
лев
лень
лес
лещ
лис
лёд
лён
ряд
рад
рой
рёв
режь
люк
ляг
бил
жил
мыл
дал
пел
сел
лей
2. «Повтори чистоговорку»
Предложите ребёнку прослушать чистоговорку, а затем повторите её вместе.
Ык-ык — там бык.
Од-од-од — Новый год.
Ыш-ыш-ыш — в доме мышь.
Уп-уп-уп — буду суп.
Ир-ир-ир — мы за мир.
От-от — тут кот.
Онь-онь — наш конь.
Ом-ом — мой дом.
36
3. Игра «Конструктор предложений»
Поиграйте с ребёнком. Составьте схему предложения, используя карточки-символы из
приложений 2, 3 и самостоятельно подготовленные картинки. Названиями картинок должны
быть слова со с. 35–36, состоящие из одного закрытого слога. Проговорите предложение
по схеме и попросите малыша повторить. Научите ребёнка составлять предложение самостоятельно с опорой на схему.
Пример:
+
Тут жук.
4. Беседа по сюжетной картинке «Дети и Дик»
Рассмотрите с ребёнком картинку. Назовите предметы и попросите малыша показать
их. Предложите ребёнку самостоятельно показывать предметы и называть их. Помогите
ему составить предложения или текст по картинке.
Примерные предложения:
1. Тут дом. 2. Там пёс. 3. Пёс Дик. 4. Там сом. 5. Это сыр. 6. Пёс, на сыр.
Примерный текст:
День. У дома пёс. Это пёс Дик!
— Дик, иди к нам! Тут сыр, тут сом. Дик, ешь сыр!
5. Пальчиковая гимнастика
Предложите ребёнку прослушать текст и выполнить пальчиковую гимнастику, соединяя
при произношении каждого слога или слова поочерёдно все пальцы с большим сначала
на одной руке, потом на другой.
***
Ночь. Тишь.
Тут мышь.
Там кот.
Мышь ждёт!
Кот в сон —
Мышь вон!
ДЕТИ И ДИК
***
Вот щель,
Там жук.
А цель —
На луг!
***
Вот бак,
В нём рак.
Бак — бух!
Рак — плюх:
Тюх, тюх, тюх!
6. Игры на закрепление материала
Подберите необходимые материалы и организуйте игру. Если ребёнок затрудняется
в ответе, помогите ему.
38
Игра «Что пропало?»
Цели:
расширять активный словарный запас, отрабатывать произношение
односложных существительных мужского рода, развивать зрительную память и зрительное внимание.
Оборудование:
картинки с изображением предметов, названия которых состоят из
одного закрытого слога без стечения согласных.
Описание игры:
Перед ребёнком раскладывают от трёх до семи карточек с изображениями (например: кит, конь, дуб, кот, дом). Слова — названия картинок
ребёнку должны быть знакомы (см. слова на с. 35–36).
Ребёнок рассматривает картинки и запоминает. Когда он закрывает
глаза, взрослый прячет одну из карточек. Малыш пытается угадать, что
спрятано.
Игра «Тут или там?»
Цели:
расширять активный словарный запас, формировать фразу из односложных слов с закрытым слогом.
Оборудование:
карточки с изображением любых предметов, названия которых состоят
из одного слога (см. слова на с. 35–36).
Описание игры:
Взрослый раскладывает перед ребёнком карточки в два ряда — ближний
и дальний. Показывая на картинки из ближнего ряда, произносит: «Ком тут,
конь тут. И т. д.». Ребёнок повторяет за взрослым. О карточках, которые
лежат в дальнем ряду, взрослый говорит: «Бак там, мак там. И т. д.». Малыш повторяет за взрослым. Затем ребёнок может самостоятельно или с
помощью отвечать на вопросы взрослого: «Где кот?» — «Кот тут».— «Где
бак?» — «Бак там».
Примерное расположение карточек с картинками:
В ближнем ряду (тут): «кит», «конь», «дуб», «кот», «мак», «пух», «куб».
В дальнем ряду, на расстоянии вытянутой руки ребёнка (там): «дом»,
«дым», «бак», «маг», «мох», «хек», «йод».
39
Игра «Запомни— покажи»
Цели:
расширять активный словарный запас, отрабатывать произношение
односложных слов с закрытым слогом.
Оборудование:
карточки с изображением предметов, названия которых ребёнок может
произнести целиком (см. слова на с. 35–36).
Описание игры:
Взрослый называет 2–3 слова, ребёнок находит нужные картинки и
кладёт их на стол в заданной последовательности (в какой произнёс их
взрослый).
Например: лось — лес, пёс — пол, рак — рог — руль. И т. д.
Картотеку игр на закрепление материала см. в Приложении 3.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]