Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Логопедический тренинг по запуску речи система работы с неговорящими детьми 3–7 лет. Учебно-методическое пособие
.pdf
а. редукция
б. метатезис
в. антиципация
г. элизия
д. персеверация
е. редупликация
ж. контаминация
13. Выберите нужный вариант и закончите предложение.
Вставка согласных в слог, например «лимонт» ← лимон, называется…
а. редукция
б. метатезис
в. антиципация
г. элизия
д. персеверация
е. редупликация
ж. контаминация
14. Выберите нужный вариант и закончите предложение.
Смешение, слияние слов, например: «в холодильнице» ← в хлебнице + в
холодильнике, называется…
а. редукция
б. метатезис
в. антиципация
г. элизия
д. персеверация
е. редупликация
ж. контаминация
15. Сколько уровней ОНР выделяет Р. Е. Левина?
а. 3 уровня речевого развития детей с ОНР
б. 4 уровня речевого развития детей с ОНР
в. 5 уровней речевого развития детей с ОНР
Ключи к тестам на тему «Организация речевой деятельности»
1. 5) осязание; 2. в.; 3. г.; 4. б.; 5. а.; 6. а.; 7. а.; 8. а.; 9. в.; 10. г.; 11. б.;
12. д.; 13. е.; 14. ж.; 15. а.
Темы докладов и рефератов
1. Предпосылки речевой деятельности.
2. Формирование просодической стороны речи в онтогенезе.
3. Этапы логопедической работы при моторной алалии.
4. Дифференциальная диагностика моторной и сенсорной алалии.
5. Особенности усвоения слоговой структуры слова в онтогенезе.
6. Типы ошибок воспроизведения слоговой структуры слова.
7. Особенности воспроизведения слоговой структуры слова при ОНР.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Агранович З. Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой
структуры слова у детей / З. Е. Агранович. — Санкт-Петербург : Детство-пресс,
2009. — 48 с.
Бабина Г. В. Слоговая структура слова : обследование и формирование у
детей с недоразвитием речи : учебно-методическое пособие / Г. В. Бабина,
Н. Ю. Сафонкина. — Москва : Книголюб, 2005. — 96 с.
Большакова С. Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей :
методическое пособие / С. Е. Большакова. — Москва : ТЦ Сфера, 2007. — 56 с.
Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребёнка и проблемы дефектоло-
гии : Периодика раннего развития / Е. Н. Винарская. — Москва : Просвещение,
1987. — 160 с.
Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. — Санкт-
Петербург : Детство-Пресс, 2007. — 472 с.
Жукова Н. С. Логопедия. Основы теории и практики. Система логопедиче-
ского воздействия / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. — Москва :
Эксмо, 2011. — 288 с.
Ковшиков В. А. Экспрессивная алалия и методы её преодоления / В. А. Ков-
шиков — Санкт-Петербург : КАРО, 2018. — 304 с.
Курдвановская Н. В. Формирование слоговой структуры слова : логопеди-
ческие задания / Н. В. Курдвановская, Л. С Ванюкова. — Москва : ТЦ Сфера,
2007. — 96 с.
Лопатина Л. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция
стертой дизартрии) : учебное пособие / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова. —
Санкт-Петербург : Союз, 2000. — 192 с.
Маркова А. К. Особенности усвоения слоговой структуры слова у детей,
страдающих алалией // Школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи / под
ред. Р. Е. Левиной. — Москва : Просвещение, 1961. — С. 59–70.
Основы теории и практики логопедии : учебное пособие / ред. Р. Е. Леви-
на. — Москва : Альянс, 2013. — 367 с.
Пятница Т. В. Система коррекционного воздействия при моторной алалии :
В 2 частях. Ч.1. / Т. В. Пятница, Т. В Башинская. — Москва : ТЦ Сфера, 2010. — 64 с.
Реуцкая О. А. Развитие речи у плохо говорящих детей / О. А. Реуцкая. — Изд.
2-е. — Ростов на Дону : Феникс, 2013. — 155 с.
Ткаченко Т. А. Коррекция нарушений слоговой структуры слова. Альбом для
индивидуальной работы с детьми 4–6 лет к пособиям «Учим говорить правильно». — Москва : Издательство ГНОМ и Д, 2002. — 40 с.
Четверушкина Н. С. Слоговая структура слова : система коррекционных
упражнений для детей 5–7 лет / Н. С. Четверушкина. — Москва : Гном Пресс,
2006. — 92 с.
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Игры на вызывание подражательной деятельности
Эти игры применяют в тех случаях, когда у ребёнка возникает резкий
негативизм к речи. В начале логопедической работы нужно научить ребёнка
повторять игровые действия за взрослым (похлопать, потопать), а затем
уже вводить слова.
В конце занятия, если ребёнок начинает уставать, нужно снизить речевую
нагрузку, переключив малыша на игры, требующие минимальной речевой
активности. Важно хвалить ребёнка за каждое выполненное им действие,
одобрение и поощрение будут мотивировать его стараться ещё больше.
На начальных этапах работы нужно стараться угадывать желания и прогнозировать поведение ребёнка, чтобы занятия вызывали у малыша только
положительные эмоции. Важно, чтобы ребёнок знал заранее, сколько времени он будет трудиться.
Малыша могут мотивировать фотографии результатов его труда. Мама
фотографирует работы ребёнка (рисунки из мозаики и пр.) или снимает
его на видео (речь, позы, гимнастику). Малыш активнее проговаривает за
собой речевой материал, просматривая видеозаписи со своим участием.
Игра «Мыльные пузыри»
Цели:
развивать понимание речи, подражательную деятельность и моторные
навыки.
Оборудование:
игрушка для выдувания мыльных пузырей.
Описание игры:
Взрослый запускает мыльные пузыри и весело хлопает (топает, машет
руками). После чего предлагает ребёнку: «Похлопай и повтори за мной».
Когда малыш выполнит необходимое действие, взрослый снова запускает
мыльные пузыри. Игра повторяется несколько раз до тех пор, пока ребёнок
не станет играть в неё менее активно.
В случае невыполнения физических действий рекомендуется осуществлять действия с помощью взрослого, например хлопать ладошками ребёнка,
пока он не начнёт выполнять действия самостоятельно.
134
Игра «Оркестр»
Цели:
установить контакт с ребёнком, развивать подражательную деятельность и моторные навыки, слуховое внимание, расширять словарный запас
по лексической теме «Музыкальные инструменты».
Оборудование:
музыкальные инструменты — бубен, барабан, дудочка и др.
Описание игры:
Взрослый выбирает для игры различные музыкальные инструменты —
бубен, барабан, дудочку и др. Он показывает ребёнку, как играть на этих
инструментах, тем самым побуждая к подражанию.
Вместо инструментов можно использовать звукоподражания — цоканье,
хрюканье, гоготание, фырканье, чмоканье и др.
Усложнение игры:
Звуки можно записывать на диктофон и просить ребёнка воспроизвести
их без опоры на зрение.
Игра с водой
Цели:
установить контакт с ребёнком, обучать игре, развивать подражательную деятельность, стимулировать звукоподражания, расширять словарный
запас.
Оборудование:
тазик белого цвета, тёплая вода, разноцветные фигурки, цветные льдинки или марблс
Подготовка:
Взрослый наполняет тазик тёплой водой на четверть. Если налить больше — вода будет выплёскиваться наружу. Вода должна быть тёплой, чтобы
у малыша не замёрзли руки. Разноцветные игрушки будут выделяться на
фоне белого цвета тазика или на зеркальном фоне. Рукава на одежде ребёнка нужно закатать, чтобы не намокли.
Описание игры:
Игра проводится с эмоциональным подъемом, чтобы привлечь внимание ребёнка.
Взрослый берёт игрушку, называет её словом или звукоподражанием
и бросает в воду. Затем взрослый предлагает ребёнку включиться в игру:
1
, клеёнка, полотенце.
1
марблс — в переводе с английского языка «мраморные» — красивые стеклянные шарики, ко-
торые издавна использовались в качестве игрушек. Ранее их делали из глины, а потом — из
камня, фарфора и стекла.
135
повторить за ним звукоподражание или слово и бросить игрушку в воду.
Игра повторяется многократно.
Игра «Машинки с треком»
Цели:
установить контакт с ребёнком, развивать
подражательную деятельность, стимулировать
звукоподражания, расширять словарный запас.
Оборудование:
маленькие игрушечные машинки, трек или
горка для их скатывания.
Описание игры:
Взрослый предлагает ребёнку повторять за ним звуки или слоги. В качестве награды за каждую попытку повторить нужный звук взрослый даёт
ребёнку машинку, которую он скатывает с горки или по треку.
Бибабо и пальчиковые игрушки
Цели:
установить контакт с ребёнком, обучать игре, развивать подражательную
деятельность, стимулировать звукоподражания, расширять словарный запас.
Оборудование:
бибабо или пальчиковые игрушки.
Описание игры:
Взрослый надевает себе на руку или на палец игрушку и произносит
звук (слог, звукоподражание, слово). Затем он передаёт игрушку малышу и
предлагает повторить действия. Возможно разыгрывание различных сценок
с эмоциональными возгласами.
Игра «Кормление животных»
Цели:
установить контакт с ребёнком, обучать игре, развивать подражательную
деятельность, стимулировать звукоподражания, расширять словарный запас.
Оборудование:
фигурки животных (лучше полые), корм (фрукты, овощи, марблс).
Описание игры:
Взрослый предлагает ребёнку повторить за ним звук (слог, звукоподражание, слово) и покормить животное. Игра повторяется многократно.
136
Игра «Лабиринт для шариков»
Цели:
установить контакт с ребёнком, обучать
игре, развивать подражательную деятельность,
стимулировать звукоподражания, расширять
словарный запас.
Оборудование:
конструктор «Лабиринт для шариков», шарики.
Описание игры:
Взрослый предлагает ребёнку повторить за ним звук (слог, звукоподражание, слово) и скатить с горки шарик. Игра повторяется многократно.
Игра «Лягушки»
Цели:
установить контакт с ребёнком, обучать
игре, развивать подражательную деятельность,
мелкую моторику, стимулировать звукоподражания, расширять словарный запас.
Оборудование:
настольная игра «Прыгающие лягушки».
Описание игры:
Взрослый предлагает ребёнку повторить за ним звук, слог или звукоподражание и запустить лягушку. Игра повторяется многократно.
Игра «Букет для мамы»
Цели:
установить контакт с ребёнком, обучать игре, развивать подражательную
деятельность, мелкую моторику, стимулировать звукоподражания, расширять словарный запас.
Оборудование:
небьющаяся ваза и искусственные цветы.
Описание игры:
Взрослый предлагает ребёнку повторить за ним звук, слог или звукоподражание и поставить цветок в вазу. Игра повторяется многократно.
137
Игра « Собери бусы»
Цели:
установить контакт с ребёнком, обучать игре, развивать подражательную
деятельность, мелкую моторику, стимулировать звукоподражания.
Оборудование:
шнурок и бусины для нанизывания. Вместо бусин можно использовать
пластиковые контейнеры от киндер-сюрпризов, предварительно сделав в
них отверстия.
Описание игры:
Ребёнок повторяет за взрослым звук, слог или звукоподражание и нанизывает «бусину» на шнурок. Игра повторяется многократно.
Приложение 2
Карточки для игры «Конструктор предложений»
это тут там
действие
вопросительные
слова
нет
дай Я для
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]