Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Логопедический тренинг по запуску речи система работы с неговорящими детьми 3–7 лет. Учебно-методическое пособие
.pdf
определение
мой
(моя, мои, моё)
над под
на баба дед
мама папа тётя
дядя дети девочка
мальчик дом барабан
ослик собака утка
Приложение 3
Картотека игр на закрепление материала
Для игр подойдут слова той слоговой структуры, которую вы отрабатываете в данный момент с ребёнком. Игры могут повторяться со словами
каждой слоговой структуры.
Игры, направленные на закрепление словоизменения
существительных
Игра 1. «Кто это?»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы,
употреблять существительные в форме именительного падежа.
Описание игры:
Взрослый самостоятельно подбирает предметные картинки, названия
которых — слова нужной слоговой структуры, и выкладывает схему предложения из карточек-символов и предметных картинок.
Например, схема:
+ + +
и
+
Это мои мама папа.
Затем спрашивает ребёнка: «Кто это?». Первый раз взрослый показывает образец, то есть отвечает за ребёнка, указывая на схему, потом (сопряжённо) помогает ответить ребёнку, или малыш отвечает самостоятельно.
145
Варианты предложений для игры:
1. Мама. 2. Это мама. 3. Это моя мама. 4. Это мои мама и папа. 5. Таня,
это мои мама и папа.
Предметные картинки для схемы меняются.
Игра 2. «Где?»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы,
употреблять существительные в форме именительного падежа.
Описание игры:
Взрослый самостоятельно подбирает предметные картинки, названия
которых — слова нужной слоговой структуры, и выкладывает схему предложения из карточек-символов и предметных картинок.
Например, схема:
Там мама.
Затем спрашивает ребёнка: «Где мама?» Первый раз взрослый показывает образец, то есть отвечает за малыша, указывая на схему, потом
(сопряжённо) помогает ответить ему, или ребёнок отвечает самостоятельно.
Варианты предложений для игры:
1.Там мама. 2. Вот мама. 3. Тут мама. 4. Мама там. 5. Мама тут.
Предметные картинки для обозначения слов в схемах меняются.
Игра 3. «У меня много…»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы,
употреблять именительный падеж существительных в формах единственного
и множественного числа.
+
Описание игры:
Взрослый самостоятельно подбирает предметные картинки, названия
которых — слова нужной слоговой структуры, и выкладывает две схемы
предложений из карточек-символов и предметных картинок.
146
Например, схемы:
+
Это муха.
На картинке для первой схемы изображён один предмет, на картинке
для второй схемы — несколько подобных предметов. Взрослый показывает на картинку с одним предметом и спрашивает: «Это кто?» Первый раз
взрослый показывает образец, то есть сам отвечает за ребёнка, указывая
на схему, потом помогает ответить ребёнку (сопряжённо), или малыш отвечает самостоятельно. Задание повторяется со второй схемой, в которой
используется картинка с изображением нескольких предметов.
Варианты предложений для игры:
1. Муха. 2. Мухи. 3. Это муха. 4. Это мухи. 3. Тут муха и там муха. 4. Вот мухи.
Предметные картинки для обозначения слов в схемах меняются.
Игра 4. «Кого нет?»
+
Это мухи.
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы,
употреблять существительные в форме родительного падежа.
Например, схема:
+ + +
Таня тут нет
+
+
и
мамы папы.
147
Описание игры:
Взрослый самостоятельно подбирает предметные картинки, названия
которых — слова нужной слоговой структуры, и выкладывает схему предложения из карточек-символов и предметных картинок.
Затем называет картинку и спрашивает ребёнка: «Кого нет?» Первый
раз взрослый показывает образец, то есть отвечает за ребёнка, указывая
на схему, потом (сопряжённо) помогает ответить ребёнку, или малыш отвечает самостоятельно.
Варианты предложений для игры:
1. Нет мамы. 2. Таня, тут нет мамы. 3 Таня, тут нет мамы и папы.
Предметные картинки для обозначения слов в схемах меняются.
Игра 5. «Чего нет у меня?»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы, употреблять существительные в формах родительного и винительного
падежей.
Описание игры:
Перед ребёнком кладут несколько пар картинок с изображениями одинаковых предметов. Взрослый задаёт вопрос, ребёнок отвечает: «Что у
тебя?» — «Юла». — «А у меня нет чего?» — «Юлы». Затем взрослый предлагает ребёнку: «Найди такую же картинку, как у тебя, и дай мне. Что ты
мне дал?» — «Юлу».
Игра 6. «Посмотри и назови»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы, употреблять существительные в формах именительного и родительного
падежей.
Описание игры:
Взрослый показывает ребёнку картинки с изображением людей и предметов, задаёт вопросы, малыш отвечает: «Что у Ляли?» — «У Ляли боты».
Игра 7. «У кого?»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы,
употреблять существительные в форме родительного падежа.
148
Описание игры:
Взрослый кладёт перед ребёнком картинки с изображением людей и
предметов и задаёт вопрос, малыш отвечает: «У кого ваза?» — «У мамы.
Ваза у мамы».
Игра 8. «Для кого?»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы,
употреблять существительные в форме родительного падежа.
Описание игры:
Взрослый показывает 6–10 картинок с изображением людей и предметов и задаёт вопросы, ребёнок отвечает: «Для кого ваза?» — «Для мамы.
Ваза для мамы».
Игра 9. «Кому дадим?»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы,
употреблять существительные в форме дательного падежа.
Описание игры:
Взрослый показывает 6–10 картинок с изображением людей и предметов и задаёт вопросы, ребёнок отвечает: «Кому дадим вазу?» — «Маме.
Дадим маме. Вазу дадим маме».
Игра 10. «К чему подходит мама?
К кому подходит мама?»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы,
употреблять существительные в форме дательного падежа.
Описание игры:
Взрослый показывает 6–10 картинок с изображением людей и предметов. Он передвигает картинку с изображением человека или куклу по направлению к другим картинкам или игрушкам и задаёт вопросы, а ребёнок
отвечает: «К кому идёт мама?» — «К папе. Мама идёт к папе».
149
Игра 11. «Что тебе дать? Что тебе купить?»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы,
употреблять существительные в форме винительного падежа.
Описание игры:
Взрослый показывает 6–10 картинок с изображением людей и предметов и задаёт вопросы, ребёнок отвечает: «Что тебе дать? Что тебе купить?
Что мы дадим маме (кукле)?» — «Мяту. Дай мяту. Дай мне мяту. Таня, дай
мне мяту. Таня, дай маме мяту».
Картинку дают ребёнку или подкладывают к кукле. При «покупке» картинок используют монетки.
Игра 12. «Кого ты любишь? Что ты любишь?»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы,
употреблять существительные в форме винительного падежа.
Описание игры:
Перед ребёнком раскладывают фотографии членов его семьи и друзей
или предметные картинки. Взрослый задаёт вопросы, ребёнок отвечает:
«Кого ты любишь?» — «Маму. Я люблю маму. Я люблю маму и папу. Таня,
я люблю маму. Таня, я люблю маму и папу».
Игра 13. «Кого ты видишь?»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы,
употреблять существительные в форме винительного падежа.
Описание игры:
Перед ребёнком раскладывают фотографии членов его семьи и друзей
или картинки с изображением детей. Взрослый задаёт вопросы, ребёнок
отвечает: «Кого ты видишь?» — «Маму. Я вижу маму. Я вижу маму и папу.
Таня, я вижу маму. Таня, я вижу маму и папу».
Игра 14. «Кого ты зовёшь?»
Цели:
учить произносить слова выбранной слоговой структуры, строить фразы,
употреблять существительные в форме винительного падежа.
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]