Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Логопедия. Дислалия. Учебное пособие
.pdf
МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ю. В. Прилепко, О. Д. Сальникова
ЛОГОПЕДИЯ
ДИСЛАЛИЯ
Учебное пособие
Ай Пи Эр Медиа
Саратов • 2018
УДК 376
ББК 74.3
П76
Авторы:
Прилепко Ю. В. — кандидат психологических наук,
доцент кафедры дефектологии;
Сальникова О. Д. — старший преподаватель кафедры дефектологии,
директор Центра инклюзивного образования.
Рецензенты:
Борозинец Н. М. — кандидат психологических наук, доцент кафедры
дефектологии Института образования и социальных наук
ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет»;
Кабушко А. Ю. — кандидат педагогических наук, доцент кафедры
специальной педагогики и предметных методик ГБОУ ВО
«Ставропольский государственный педагогический институт».
Прилепко, Ю. В.
П76 Логопедия : дислалия [Электронный ресурс] : учебное пособие /
Ю. В. Прилепко, О. Д. Сальникова. — Электрон. дан. и прогр. (6 Мб). —
Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 115 с.
ISBN 978-5-4486-0128-6
Предлагаемое учебное пособие составлено в соответствии с ФГОС ВПО
по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование. Оно содержит расширенное описание практических занятий, задания
для самостоятельной работы студентов.
Пособие представлено следующей структурой: предисловие, планы
практических занятий, глоссарий и приложение.
Адресовано преподавателям и студентам для использования на практи-
ческих занятиях и при подготовке к экзамену по дисциплине «Логопедия:
дислалия».
Учебное электронное издание
© Прилепко Ю. В., Сальникова О. Д., 2017
© ООО «Ай Пи Эр Медиа», 2017
Технический редактор А.Д. Матлахова
Компьютерная верстка, обложка С.С. Сизиумовой
Для создания электронного издания использовано:
Приложение pdf2swf из ПО Swftools, ПО IPRbooks Reader,
разработанное на основе Adobe Air
Подписано к использованию 08.09.2017. Объем данных 6 Мб.
Издание представлено в электронно-библиотечных системах
IPRbooks (www.iprbookshop.ru),
Библиокомплектатор (www.bibliocomplectator.ru)
Бесплатный звонок по России: 8-800-555-22-35
Тел.: 8 (8452) 24-77-97, 8 (8452) 24-77-96
Отдел продаж и внедрения ЭБС:
доб. 206, 213, 144, 145
E-mail: sale@iprmedia.ru
Отдел комплектования ЭБС:
доб. 224, 227, 208
E-mail: mail@iprbookshop.ru
По вопросам приобретения издания обращаться:
доб. 208, 201, 222, 224
E-mail: izdat@iprmedia.ru, author@iprmedia.ru
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ..................................................................................................................... 5
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ................................................................. 9
Практическое занятие № 1 ....................................................................................... 9
Практическое занятие № 2 ..................................................................................... 13
Практическое занятие № 3 ..................................................................................... 17
Практическое занятие № 4 ..................................................................................... 21
Практическое занятие № 5 ..................................................................................... 26
Практическое занятие № 6 ..................................................................................... 31
Практическое занятие № 7 ..................................................................................... 36
Практическое занятие № 8 ..................................................................................... 41
Практическое занятие № 9 ..................................................................................... 45
Практическое занятие № 10 ................................................................................... 49
Практическое занятие № 11 ................................................................................... 53
Практическое занятие № 12 ................................................................................... 57
Практическое занятие № 13 ................................................................................... 62
Практическое занятие № 14 ................................................................................... 66
Практическое занятие № 15 ................................................................................... 70
Практическое занятие № 16 ................................................................................... 74
Заключение ............................................................................................................... 78
Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы ................................................. 79
ГЛОССАРИЙ ........................................................................................................... 81
ПРИЛОЖЕНИЯ ..................................................................................................... 103
Приложение 1 ........................................................................................................ 103
Приложение 2 ........................................................................................................ 112
Приложение 3 ........................................................................................................ 114
Приложение 4 ........................................................................................................ 115
4
ВВЕДЕНИЕ
Неуклонный рост числа нарушений звукопроизносительной стороны речи
у дошкольников является тревожным сигналом недостаточной готовности детей к школьному обучению, трудностей овладения письменной речью.
Курс «Логопедия» осуществляет педагогическую и профессиональную
подготовку студентов к работе с детьми с отклонениями в речевом развитии и
поведении, к эффективному их обучению и воспитанию.
Данное пособие по логопедии предназначено для студентов, обучающих-
ся по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование. Пособие направлено на повышение качества подготовки студентов в
области эффективности логопедической работы с детьми, подростками, взрослыми. Пособие отражает современное состояние и тенденции дальнейшего развития логопедии как науки и практики коррекционного воздействия.
Материал пособия представлен в соответствии с учебным планом отделе-
ний по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое)
образование профиль «Логопедия». При подготовке учебника составители учитывали, что формирование правильной речи и других функциональных систем
у детей с речевыми нарушениями, коррекция их поведения представляют собой
единый организованный, целенаправленный воспитательный и учебный процесс.
Цель: формирование набора профессиональных компетенций (ПК-1, ПК2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6) будущего бакалавра по направлению подготовки
Специальное (дефектологическое) образование.
Задачи:
– теоретические: сформировать знания студентов о структуре речевых
нарушений, причинах и механизмах нарушений; содержании и методике комплексного психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи; основных направлениях и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми логопатами; системе коррекционно-педагогической работы в условиях образовательных учреждений;
– практические: обучить методам дифференциальной диагностики; методикам логопедической работы; развивать способность к анализу научной литературы, данных собственной исследовательской работы, формулированию выводов и составлению заключения.
– воспитательные: сформировать у студентов компетенции по формированию у лиц с нарушениями речи ценностных ориентаций, гражданских и патриотических убеждений, толерантности; созданию и поддержки благоприятной
образовательной среды.
Дисциплина относится к профессиональному циклу Б1.В.ОД.3.2 (вариативной части). Ее освоение происходит во 2 семестре.
5
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
Индекс
Формулировка:
ПК-1
быть способным применять систему диагностики для комплексной оценки развития ребенка с ОВЗ и определения эффективности коррекционно-развивающего воздействия
ПК-2
быть готовым к комплексной оценке результатов обследования с целью выбора индивидуальной образовательной траек-
тории и оказания консультативной помощи лицам с ОВЗ и их
ближайшему окружению
ПК-3
быть готовым к организации коррекционно-педагогического
процесса в вариативных условиях образовательных систем
ПК-4
быть способным к комплексному моделированию коррекционно-развивающих условий социализации лиц с ОВЗ на разных возрастных этапах с учетом клинических основ нарушений в развитии
ПК-5
быть готовым к формированию толерантного отношения к
лицам с ОВЗ путем развития их адаптивных возможностей в
социокультурной среде
ПК-6
быть готовым к информационно-профилактической деятельности среди населения, направленной на предупреждение
нарушений здоровья и их негативных последствий
ЗНАТЬ
– этиопатогенетические факторы, лежащие в основе речевых
нарушений дислалии;
– содержание понятий, отражающих определение дислалии;
– структуру речевого дефекта при дислалии
– методики логопедического обследования при дислалии;
– методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при дислалии;
– принципы организации коррекционно-образовательной среды, составляющие ее элементы и связи между ними;
освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
6
УМЕТЬ
– обследовать ребенка, подростка, взрослого с дислалией;
– проводить дифференциальную диагностику различных речевых нарушений;
– формулировать диагностические и прогностические выводы;
– анализировать и выбирать традиционные и/или альтернативные методические (коррекционно-методические) подходы,
существующие в отечественной и зарубежной логопедии;
– осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми;
– анализировать дидактические материалы и программы коррекционного обучения дошкольников и школьников в образовательных организациях;
– производить отбор коррекционных методик и проводить занятия, направленные на преодоление дислалии, а также профилактические мероприятия;
– разрабатывать, обосновывать педагогические проекты в области логопедии, находить пути их внедрения в практику специальных учреждений;
– применять результаты диагностического обследования для
составления индивидуальных программ коррекции дислалии;
– реализовывать в профессиональной деятельности современные логопедические технологии;
ВЛАДЕТЬ
– навыками составления протоколов обследования речи и моторных функций, анализа материалов обследования различных сторон речи;
– навыками применения технологий психологопедагогического, в том числе логопедического обследования
детей, подростков и взрослых;
– навыками разработки моделей индивидуальных и фронтальных логопедических занятий;
– навыками ведения документации в различных институциональных условиях
– навыками проведения логопедических занятий с детьми с
сочетанными нарушениями в развитии.
7
Общая трудоемкость дисциплины составляет:
5 зач. ед. (180 академических часов), из них:
3,11 зач. ед. (112 академических часа) – аудиторные занятия,
0,88 зач. ед. (32 академических часа) – лекции,
0,88 зач. ед. (32 академических часа) – практические занятия,
1,3 зач. ед. (48 академических часа) – лабораторные занятия,
0,88 зач. ед. (32 академических часа) – самостоятельная работа.
8
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практическое занятие № 1
ТЕМА: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель: сформировать знания студентов об основных методологических
основах логопедии, способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ.
Формируемые компетенции и их части:
ПК-4 – быть способным к комплексному моделированию коррекционно-
развивающих условий социализации лиц с ОВЗ на разных возрастных этапах с
учетом клинических основ нарушений в развитии.
Основные понятия: логопедия, логопед, логопат, нарушение речи.
Теоретическая часть:
Логопедия – это наука о нарушениях речи, о методах их предупрежде-
ния, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.
Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру
нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.
Термин «логопедия» происходит от греческих корней: логос (слово),
пайдео (воспитываю, обучаю) – и в переводе означает «воспитание правильной
речи».
Предметом логопедии как науки являются нарушения речи и процесс
обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности.
Объект изучения – человек (индивидуум), страдающий нарушением речи.
Нарушения речи изучаются физиологами, невропатологами, психологами, лингвистами и др. При этом каждый рассматривает их под определенным
углом зрения в соответствии с целями, задачами и средствами своей науки. Логопедия рассматривает расстройства речи с позиций предупреждения и преодоления средствами специально организованного обучения и воспитания, поэтому ее относят к специальной педагогике.
9
Структуру современной логопедии составляет дошкольная, школьная логопедия и логопедия подростков и взрослых. Основной целью логопедии является разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств. Отечественная логопедия создает наиболее благоприятные условия
для развития личности детей с нарушениями речи. В основе успехов отечественной логопедии лежат многочисленные современные исследования отечественных и зарубежных авторов, свидетельствующие о больших компенсаторных возможностях развивающегося детского мозга и совершенствование путей
и методов логопедического коррекционного воздействия. И. П. Павлов, подчеркивая чрезвычайную пластичность центральной нервной системы и ее неограниченные компенсаторные возможности, писал: «Ничто не остается неподвижным, неподатливым, а всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия».
Оборудование и материалы: ноутбук, проектор, ручка, фломастер, ка-
рандаш, тетрадь.
Вопросы для обсуждения:
Базовый уровень
1. Логопедия как наука о нарушениях речи, о методах их предупрежде-
ния, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.
2. Естественнонаучные основы логопедии.
3. Методологические основы логопедии.
4. Принципы и методы логопедии как науки.
5. Понятийно-категориальный аппарат науки.
6. Понятие о речи как функциональной системе.
Повышенный уровень
1. Речевая норма и нарушение речи.
Задания для СРС:
Базовый уровень
1. Зарисовать схему: «Связь логопедии с другими науками»
2. Раскрыть понятия: логопедия, логопед, логопат, нарушение речи.
3. Определите основной понятийно-категориальный аппарат логопедии
как науки.
Повышенный уровень
1. Перечислить ученых, внесших основной вклад в развитие логопедии.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]