Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1327 вузов, 5495 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Башкирский Государственный Аграрный Университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

А.П. Чехов и Общество любителей российской словесности

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
06.09.2026
Размер:
1 Мб
Скачать
☆
Изучение мастерства Чеховарассказчика на уроках литературы в 10 классе
виде, а следует только сказать, что она была в рыжей тальме»
4
.
Максимальная экономия художественных средств требовала от Чехова и строжайшего отбора событий и сцен. Здесь Чехов был непревзойдённым масте ром. Он считал необходимым сразу вводить читателя в развитие сюжета. «Он встал с моей тетрадью в ру ках, — вспоминает С. Щукин, — и перегнул её попо лам. „Начинающие писатели часто должны делать так: перегните пополам и разорвите первую полови ну… Я говорю серьёзно, — сказал Чехов. — Обыкно венно начинающие стараются, как говорят, „вводить в рассказ“ и половину пишут лишнего. А надо писать, чтобы читатель без пояснений автора, из хода рас сказа, из разговоров действующих лиц, из их поступ ков понял, в чём дело. Попробуйте оторвать первую половину вашего рассказа, вам придётся только не много изменить начало второй, и рассказ будет со вершенно понятен. И вообще не надо ничего лишне го…“
5
.
Ещё большее значение Чехов придавал концовке рассказа, стремясь сделать её возможно более эф фектной и впечатляющей. Например, в рассказе «Ка штанка» сюжет развивается вполне логично. Собака, попав к клоуну, входит в новую жизнь и превраща ется в «артистку». Но стоило ей во время дебюта ус лышать знакомые голоса, как в ней проявилась её собачья природа — привязанность к людям, среди ко торых она выросла и долго жила. Неожиданная кон цовка рассказа открывает его смысл.
271
4
Голубков В.В. Мастерство... С. 13.
5
Щукин С. // Чехов в воспоминаниях современников / Сост. Н.И. Ги
тович. М., 1986. С. 540.
З.А. Шелестова
Все рассказы А.П. Чехова можно разделить на три группы: юмористические, сатирические и лирикодра матические. Свои юмористические рассказы («Хирур гия», «Оратор», «Лошадиная фамилия», «Юбилей», «Радость» и др.) Чехов писал для журналов «Стреко за», «Будильник», «Осколки», «Свет и тени». Он пре красно знал бытовой язык и был непревзойдённым мастером речевой характеристики: умел говорить язы ком помещика, крестьянина, извозчика, учителя, сту дентамедика, деревенского дьячка и т.д.
Основные темы сатирических рассказов Чехова («Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибе ев», «Человек в футляре», «Смерть чиновника» и др.) — деспотизм, самоуправство, формализм начальствую щих лиц и чиновников и забитость, пресмыкательство, подхалимство подчинённых. Искусству сатирического изображения Чехов учился прежде всего у Гоголя и Сал тыковаЩедрина. Художественные средства, обычно применяемые в сатирической литературе — иносказа ние, сгущение красок, доходящее до гиперболы, а ино гда и до гротеска, характерны и для сатиры Чехова.
После того как учащиеся вспомнят содержание уже изученных ими в средних классах чеховских произве дений, обратимся к рассказу «Ионыч» (1898). Его осо бенностью является соединение сатиры с обычно свойственным Чехову элегическим настроением, гру стным раздумьем над жизнью. Мы воспринимаем рас сказ «Ионыч» как сатиру на жизнь провинциальной интеллигенции, но неудачная любовь и неудачно сло жившаяся жизнь героев вызывают одновременно и чувство грусти.
Основная тема рассказа — тема моральной деграда ции доктора Старцева — требует для своего раскрытия, по меньшей мере, жанра романа, но Чехов сумел рас
272
Изучение мастерства Чеховарассказчика на уроках литературы в 10 классе
крыть эту тему в небольшом рассказе полно, ярко и убе дительно. Его мастерство проявилось прежде всего в показе целого через одну, но основную черту характе ра и жизни героев. Второй художественный приём — ступенчатость в раскрытии жизненного пути героев. И третий приём сатирического изображения — это ре чевая характеристика, один из излюбленных приёмов Чехова, в котором он был величайшим мастером.
Задача учителя при обращении к тексту — пока зать, что эволюция Старцева органически связана с условиями и обстоятельствами, типичными для времени и места действия рассказа.
Город С. и его «интеллигентное» общество пред ставляют собой не только фон, на котором развёрты вается история героя рассказа. Среда, в которую попал молодой, с хорошими задатками земский врач, оказа лась для него далеко не безобидной. Рисуя быт семьи Туркиных, показывая их интересы и взгляды на жизнь, Чехов вместе с тем изображает типические черты пус той, обывательской интеллигенции города С. Туркины искренне убеждены, что представляют собой «сливки общества», цвет местной цивилизации.
Иван Петрович считал себя человеком очень остро умным («недурственно», «покорчило вас благодарю», «большинский»). Читателю неизвестно, служил ли где нибудь Туркин, на какие средства жил, было ли у него имение и как он им управлял. Вот характерная для Тур кина деталь: «Вынув из жилетного кармана записочки, он прочёл смешное письмо управляющего о том, как в именье испортились все запирательства и обвалилась застенчивость». Если Туркин охарактеризован исклю чительно со стороны претензий на остроумие, то в об разе Веры Иосифовны на первый план выдвинута одна черта — кокетничанье своим писательством, француз
273
З.А. Шелестова
скими фразами и игривым тоном в разговоре с гостями («Мой муж ревнив, это — Отелло, но ведь мы постара емся вести себя так, что он ничего не заметит»).
Екатерина Ивановна считала себя талантливой пианисткой. Закончив «трудный пассаж, интерес ный именно своей трудностью, длинный и однооб разный», она принимала восторженные отзывы гос тей как должное, «и на всей её фигуре было написано торжество». С риторическим пафосом она говорит Старцеву: «Я хочу быть артисткой, я хочу славы, ус пеха, свободы, а вы хотите, чтобы я… продолжала эту пустую, бесполезную жизнь, которая стала для ме ня невыносимой».
Обрисовка образа Екатерины Ивановны, несо мненно, проникнута тонкой иронией, иногда насмеш ливой, иногда грустной, но в целом этот образ овеян авторским сочувствием. Она «капризна, избалована», но стремится не к безделью, не к роскоши и не удо вольствиям, а к работе на поприще искусства. Для до стижения своей цели она много работала (даже в пра здничные дни играла на рояле по тричетыре часа, вы полняла «длинные утомительные экзерсисы»). Но по сле того как Екатерина Ивановна, оторвавшись от се мьи, пробыла четыре года в московской консервато рии, она убедилась в том, что музыкального таланта у неё нет: «Теперь все барышни играют на рояле, и я то же играла, как все, и ничего во мне не было особенно го; я такая же пианистка, как мама писательница». Взрослая Екатерина Ивановна, надломившаяся в жиз ни и цепляющаяся, как за последнюю соломинку, за свои былые отношения со Старцевым, вызывает у чи тателя не усмешку, а сожаление, даже сочувствие.
Важно, чтобы ученики при повторном медленном чтении отрывков из текста почувствовали особеннос
274
Изучение мастерства Чеховарассказчика на уроках литературы в 10 классе
ти языка и стиля Чехова (лиризм, иронию, лаконизм и сдержанность в выражении чувств). Задача учите ля — раскрыть учащимся «поэтику намёков», прису щую манере Чехова, показать, какое обилие фактов и жизненных наблюдений заключено в чеховских рас сказах, какие сложные и глубокие мысли выражены с помощью простых лексических средств и коротких предложений с предельно ясной структурой.
Рисуя семью Туркиных сатирически, Чехов, одна ко, нигде не прибегает к нарочитой схематизации или утрированию. По первому впечатлению Иван Петрович может представиться просто симпатич ным человеком. Он весёлый, жизнерадостный доб ряк, шутник, балагур. Развлекая гостей, он «мило» шутит, пуская в ход излюбленные словечки и выраже ния. Вера Иосифовна читает гостям свой роман. Гор дясь «талантливостью» жены, Иван Петрович не прочь похвастаться и одарённостью дочери: именно по его просьбе Котик садится за рояль.
Первая глава даёт богатый материал для характе ристики Туркиных. В доме идёт какаято показная жизнь, отчасти напоминающая не в первый раз сыг ранный спектакль. Глава семьи смешит всех пошлы ми шутками, хозяйка играет в литературу. Любящие родители забавляются дочерью, как куклой, делают из неё вундеркинда, которому уготовано блестящее будущее. Гости Туркиных усердно изображают «почи тателей талантов».
Всё это не что иное, как легковесная подмена под линно интеллектуальной жизни, которой, по мысли Чехова, должна жить настоящая интеллигенция. Можно привести учащимся известное высказывание М. Горького: «Его врагом была пошлость; он всю жизнь боролся с ней, её он осмеивал и её изображал
275
З.А. Шелестова
бесстрашным, острым пером, умея найти плесень по шлости даже там, где с первого взгляда, казалось, всё устроено очень хорошо, удобно, даже — с блеском»
6
. Акцент такого рода будет иметь большое воспита тельное значение.
Во второй главе на первый план выступает образ центрального героя. Со времени его визита к Турки ным прошёл год («В трудах и одиночестве» — замеча ет автор). Уже одно то, что Старцев, неоднократно собиравшийся посетить гостеприимных и понравив шихся ему знакомых, смог выполнить своё намере ние лишь через год, свидетельствует о том, что он всей душой отдаётся своему делу.
Особо остановимся на увлечении Старцева Екате риной Ивановной, которая привлекла его внимание не только молодостью, — он видел в ней неординарную девушку: «...она казалась ему очень умной и развитой не по летам». Влюблённому врачу думалось, что Екате рина Ивановна способна разделить с ним все его умст венные интересы. «С ней он мог говорить о литерату ре, об искусстве, о чём угодно, мог жаловаться ей на жизнь, на людей, хотя во время серьёзного разговора, случалось, она вдруг некстати начинала смеяться или убегала в дом». Это замечание автора делало очевид ным, что Старцев идеализировал Котика. Ему достав ляло удовольствие расспрашивать её о прочитанном, и его не настораживало, что «высокоразвитая» Котик по поводу «Тысячи душ» Писемского ограничивается столь глубоким суждением: «А как смешно звали Пи семского: Алексей Феофилактыч!»
Разговор молодых людей происходит в саду, на ска мье «под старым широким клёном». Надо разъяснить
276
6
Горький и Чехов : Сб. М., 1959. С. 137
Изучение мастерства Чеховарассказчика на уроках литературы в 10 классе
учащимся принципы построения чеховского пейзажа, мягкого и лирического
7
. В сцене свидания Старцева c Туркиной простыми, но чрезвычайно выразительны ми деталями дан осенний грустный пейзаж, как бы на мекающий на скрытое, пока ещё не проявившееся не благополучие в судьбах героев рассказа, на дисгармо нию их чувств, в будущем не сулящую им ничего отрад ного: «Приближалась осень, и в старом саду было тихо, грустно, а на аллеях лежали тёмные листья. Уже рано смеркалось». Примечательно, что и описание последу ющих встреч героев сопровождается аналогичными за рисовками («На дворе накрапывал дождь, было очень темно…»; «Они пошли в сад и сели там на скамью под старым клёном, как четыре года назад. Было темно»).
Сумасбродная записка Котика повергает Старцева в смятение. Ясно понимая, что его свидание на клад бище вряд ли осуществится, он всё же «отдался этой слабой, пустой надежде, и она опьянила его». На этом этапе жизни Старцеву не чуждо ничто человече ское: пылкая влюблённость, мечты о счастье. Но вот Старцев убеждается, что его обманули. Усталый, угас ший, разочарованный, он уходит с кладбища. В это время «точно опустился занавес, луна ушла под обла ка, и вдруг всё потемнело кругом». Потемневшее ноч ное небо гармонирует с внутренним состоянием ге роя, в душе которого всё померкло.
В неудачном сватовстве Старцева, составляющем содержание третьей главы, необходимо проследить за настроением героя, обуреваемого сомнениями по по воду серьёзного шага, на который он решился. «А при даного они дадут, должно быть, немало» — вдруг прихо дит ему в голову. Эта грубопрозаическая мысль, не
277
7
Семанова М.Л. Чеховхудожник. — М., 1976. ф.
З.А. Шелестова
имеющая ничего общего со вчерашним мечтами, изоб личает в молодом враче задатки будущего стяжателя.
Вспоминая о своём скромном происхождении, о своей трудовой жизни, Старцев испытывает сомне ния. Он думает о том, что родня будущей жены заста вит его бросить службу, которой он отдал много сил и энергии. Но мысль о приданом побеждает колеба ния доктора: «Дадут приданое, заведём обстановку…» За один год работы он успел развить частную практи ку. Поэтому «у него уже была своя пара лошадей и ку чер Пантелеймон в бархатной жилетке». Он уже на чал полнеть и его тянет к спокойной, уравновешен ной жизни.
Решительное объяснение Старцева с Екатериной Ивановной, положившее конец и любовному увлече нию доктора, и его мечтам о семейном счастье, долж но быть понято как кульминационный момент, вслед за которым отчётливо выявляется уже ранее наметив шееся моральное перерождение героя. Следует отме тить, что не горечь неразделённого чувства преоблада ет в переживаниях отвергнутого жениха, а уязвлённое самолюбие человека, уже знающего себе цену. «Он не ожидал отказа», — подчёркивал Чехов.
Чувство любви, переживаемое Старцевым, было искренним, но неглубоким, поверхностным. Через не сколько дней он «успокоился и зажил попрежнему». Вспоминая своё минувшее увлечение, «он лениво по тягивался и говорил: „Сколько хлопот, однако“!»
Четвёртая глава рассказа показывает Старцева по пулярным в городе врачом, разбогатевшим и преуспе вающим. Теперь он предпочитает только частную прак тику, о чём свидетельствует его «спешный» приём боль ных в Дялиже. Ездит он уже не на паре, а на тройке с бу бенчиками. Эта «тройка» символизирует его матери
278
Изучение мастерства Чеховарассказчика на уроках литературы в 10 классе
альное процветание. Одолевающая его полнота как бы говорит об огрубении, отяжелении и опошлении его личности. После нескольких лет жизни в провинции он не только не вырос в культурном отношении, но, на оборот, заметно опустился: «От таких развлечений, как театр и концерты, он уклонялся, но зато в винт играл каждый вечер, часа по три, с наслаждением».
Впрочем, было у него ещё одно развлечение — «по вечерам вынимать из карманов бумажки, добытые практикой». Обратим внимание учащихся на роль ху дожественных деталей в творчестве Чехова. Запахи, исходящие от купюр различного достоинства, харак теризуют город С. Вот эти деньги, пахнущие духами, Старцев получил из выхоленных рук какойнибудь дамы; вот эти, пропахшие ладаном, может быть, получены при посещении заболевшего служителя церкви, а те, что пахнут ворванью, — после визита к какомунибудь рыботорговцу. Голый расчёт, «бес сердечный чистоган», ныне правящий жизнью Стар цева, вытеснили из его сознания и мысли о значении труда, и мечты о личном счастье, сковал все его ду шевные движения. Но самый главный критерий, ко торым читатель определяет глубину душевного опус тошения Старцева, — это отношение его к девушке, которую он ещё так недавно любил.
Чехов подробно рисует сцену посещения Старце вым дома Туркиных. Всё шло, как и раньше. Так же «ос троумно» приветствовал его Иван Петрович («А здрав ствуйте, пожалуйста!.. Бонжурьте!»), так же манерно и кокетливо встретила его Вера Иосифовна, так же «шумно играла на рояле» Екатерина Ивановна, так же Пава говорил трагическим голосом: «Умри, несчаст ная!» — и так же беседовал он с Екатериной Ивановной в саду, на той же скамье под старым клёном.
279
З.А. Шелестова
Любовь прошла безвозвратно, и, хотя Котик «ста ла красивее и стройнее, ему не нравилась её блед ность, новое выражение лица, слабая улыбка, голос. А немного погодя уже не нравилось платье, кресло, на котором она сидела». Слушая Веру Иосифовну, «сильно постаревшую, с белыми волосами, и её но вый роман, Старцев с досадой думает: „Бездарен не тот, кто не умеет писать повестей, а тот, кто их пи шет и не умеет скрыть этого“.
Интересен последний разговор Екатерины Иванов ны и Старцева. Характеризуя провинциальную жизнь, доктор говорит: «Как мы поживаем тут? Да никак. Ста римся, полнеем, опускаемся… Днём нажива, а вечером клуб, общество картёжников, алкоголиков, хрипунов, которых я терпеть не могу. Что хорошего?» Но Екате рина Ивановна не замечает катастрофического изме нения внутреннего облика Старцева. «Я только о вас и думала. Какое это счастье быть земским врачом, по могать страдальцам, служить народу». Как бы отстра няя от себя всё, что может тревожить его заснувшую совесть, Старцев кратко определяет своё впечатление от встречи с Екатериной Ивановной так: «А хорошо, что я тогда не женился».
Пятая глава рассказа звучит эпилогом. «Прошло ещё несколько лет. Старцев ещё больше располнел, ожирел, тяжело дышит и уже ходит, откинув назад го лову». Стремление к наживе окончательно овладело им и перешло в страсть. У него уже есть имение и два дома в городе, и он «облюбовывает ещё третий, по выгоднее…». Для того чтобы показать, во что пре вратился теперь Старцев, Чехов рисует его чрезвы чайно выразительный портрет: «Когда он, пухлый, красный, едет на тройке с бубенчиками и Пантелей мон, тоже пухлый и красный… кричит встречным:
280
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности