Теория и практика спичрайтинга. Учебник для бакалавров

Практикум

– смешение типов речей, информационного (сообщение, перечисление фактов) и убеждающего (аргументация, обращенная к личным мотивам слушателей).

Приведите примеры текстов агитационных речей, в которых допущены указанные типы ошибок.

Задание 31. Проведите ролевую игру «Благотворительность». Подготовьте убеждающую речь по предлагаемой ниже ситуации.

Ораторы – руководители благотворительных фондов – выступают перед аудиторией (госслужащие, бизнесмены, студенты и т. д. – по выбору выступающего), убеждая пожертвовать деньги на какой-либо проект (школа для де- тей-инвалидов, молодежный театр, спортивное соревнование и др.). После выступления каждого оратора слушатели жертвуют определенную сумму денег (10, 30 или 60 тысяч рублей). Сумма записывается на листке бумаги. Можно жертвовать только эти суммы. Побеждает тот, кто собрал больше денег.

Задание 32. Проанализируйте текст речи Мартина Лютера Кинга «У меня есть мечта» (прил. 8). Определите коммуникативную цель речи, ее жанр, главную мысль. Заполните таблицу.

Задание 33. Подготовьте воодушевляющую речь (3–4 мин.). Выберите событие, которому будет посвящена ваша речь (юбилей лица, организации; встреча делегации; вручение награды; открытие памятника, мемориальной доски; начало работы съезда, конференции, симпозиума; памятная дата и т. п.). Определите аудиторию, для которой предназначена ваша речь. Так как главная задача приветственной речи – создать приподнятое, праздничное настроение, вдохновить,

181

Практикум

воодушевить слушателей, обратите внимание на эмоциональность вашей речи, используйте в ней средства речевой выразительности.

Обратите внимание:

Не пытайтесь сесть и приготовить речь за тридцать минут. Нельзя испечь речь по заказу, как пирог. Речь должна вызреть. Выберите тему в начале недели, обдумайте ее в свободное время, вынашивайте ее, не забывайте о ней ни днем, ни ночью. Обсуждайте ее с друзьями. Делайте ее предметом бесед. Задавайте самому себе всевозможные вопросы на данную тему. Записывайте на клочках бумаги все мысли и примеры, которые приходят вам в голову, и продолжайте искать. Идеи, соображения, примеры будут приходить к вам в самое различное время – когда вы принимаете ванну, едете в центр города, когда вы ждете, чтобы вам подали обед. Таков был метод Линкольна. Этим методом пользовались почти все ораторы, имевшие успех (Д. Карнеги).

Задание 34. Назовите особенности убеждающей речи в политическом дискурсе. Какую коммуникативную цель чаще всего преследуют устные публичные выступления в обще- ственно-политической сфере? Определите прагмастилистические особенности современного политического дискурса в России. Приведите примеры.

Задание 35. Проанализируйте текст выступления первого заместителя руководителя фракции КПРФ Н. В. Коломейцева в Государственной Думе с докладом на тему: «Почему снизился уровень знаний выпускников вузов» (прил. 6). Определите тип речи и ее коммуникативную цель. Сделайте контент-ана- лиз текста по схеме:

1.Количество слов.

2.Количество предложений.

3.Количественное соотношение простых и сложных предложений.

4.Композиция текста (какие структурные элементы выделяются в тексте; какие риторические приемы воздействия используются).

182

Практикум

5.Микротемы (названия микротем, их количество; логичность расположения – соблюдение правил деления понятия).

6.Ключевые слова (какие слова повторяются наиболее часто, сколько раз встречаются в тексте, какова их прагматическая направленность).

7.Личные и притяжательные местоимения (какие местоимения повторяются, сколько раз встречаются в тексте, какую прагматическую функцию выполняют).

8.Книжная и высокая лексика (какие слова с окраской «книжн.», «высок.» встречаются в тексте, сколько всего таких слов; какие коммуникативные и прагматические функции выполняет книжная и высокая лексика в тексте).

9.Разговорная лексика (какие слова с окраской «разг.» встречаются в тексте, сколько всего таких слов; какие прагмастилистические функции выполняет разговорная лексика в тексте).

10.Фразеологизмы и устойчивые выражения (какие фразеологизмы и устойчивые выражения встречаются в тексте, сколько раз; какие прагмастилистические функции выполняет фразеология в тексте).

11.Тропы (какие тропы используются в тексте; какие прагмастилистические функции выполняют).

12.Фигуры речи (какие фигуры речи используются в тексте; какие прагмастилистические функции выполняют).

Выскажите свое мнение о том, какой коммуникативный эффект произвела речь на слушателей. Ответ обоснуйте.

Задание 36. Назовите коммуникативную цель и отличительные признаки жанра «обращение» в политическом дискурсе.

Проанализируйте текст обращения Б. Н. Ельцина к гражданам России в канун Нового, 2000 г. (прил. П.2.1). Определите специфику дискурса: посмотрите видеозапись обращения; поговорите с людьми старшего поколения о том, какое впечатление произвела на них эта речь. Заполните таблицу. Оцените коммуникативные качества текста: понятность, точность, логичность, разнообразие, выразительность. Выскажите свое мнение о коммуникативной эффективности текста.

183

Практикум

Задание 37. Прочитайте текст выступления Б. Н. Ельцина на торжественной церемонии вступления в должность Президента Российской Федерации В. В. Путина (прил. П.2.2). Назовите коммуникативную цель и прагмастилистические характеристики речи. Определите ее жанр.

Задание 38. Назовите обстоятельства, предшествовавшие обращению Амана Тулеева к жителям Кемеровской области (прил. П.4.3).

Проанализируйте текст обращения. Заполните таблицу. Выскажите свое мнение о коммуникативной эффективности текста.

Задание 39. Почитайте фрагмент статьи Е. И. Шейгал «Инаугурационное обращение как жанр политического дискурса». Выпишите основные признаки инаугурационной речи.

Инаугурационное обращение президента занимает особое место в жанровой структуре политического дискурса. Оно однозначно маркировано единичным адресантом, жестко привязано к определенному политическому событию, фиксировано во временном и пространственном плане.

По мнению К. Кэмпбелл и К. Джеймисон, известных специалистов по президентской риторике США, президентской инаугурационной речи в полной мере присущи все черты эпидейктической речи: она является важнейшей составляющей

184

Практикум

торжественной церемонии, в ней соединяется осмысление прошлого и будущего нации на фоне настоящего, воздается хвала всему, что объединяет данную общность, используется элегантный литературный стиль и приемы усиления, преувеличенного акцентирования того, что уже известно аудитории...

Вероятно, именно в связи с последней из перечисленных черт Р. Джослин характеризует инаугурационное обращение как «безопасную» риторику (riskless rhetoric – букв. «риторика без риска»)... Это означает, что оно не содержит полемических высказываний (в нем трудно найти утверждения, которые вызывали бы чье-то несогласие, возражение), в нем нет ничего, что стимулировало бы мысль или бросало вызов, ничего, что предполагало бы альтернативные ценности или программы. Все это свидетельствует о высокой степени ритуальности данного жанра, о преобладании в нем фатики над информативностью.

Отсутствие новизны в сообщении неизбежно переключает фокус внимания участников коммуникации на другие его компоненты: важным оказывается не столько содержание высказывания, сколько сам факт его произнесения. В этом состоит важнейшая и уникальная особенность инаугурационной речи как жанра: она является не просто речевым действием, но действием политическим.

Произнесение инаугурационной речи одновременно является актом формального введения нового президента в должность1.

Задание 40. Познакомьтесь с видеоматериалами инаугурационного выступления В. В. Путина в 2000 г. Прочитайте текст речи (прил. П.9.1). Изучите пример контент-анализа этого текста (прил. П.11.1, колонка 1).

Выскажите свое мнение по вопросам:

– соответствует ли спичрайтерский текст коммуникативным ожиданиям слушателей, их фоновым знаниям;

1 Шейгал Е. И. Инаугурационное обращение как жанр политического дискурса // Жанры речи: сб. науч. статей. Саратов: Колледж, 2002. С. 205–214.

185

Практикум

–соответствует ли текст риторическим и коммуникативным навыкам оратора;

–является ли текст коммуникативно эффективным. Задание 41. Познакомьтесь с видеоматериалами инаугура-

ционных выступлений В. В. Путина (2004, 2012, 2018 гг.) и Д. А. Медведева (2008 г.). Изучите тексты инаугурационных речей российских президентов (прил. П.9.2–П.9.5). Используйте материалы контент-анализа спичрайтерских текстов инаугурационных речей российских президентов (прил. П.11.1). Выскажите свое мнение о соответствии текстов коммуникативным ожиданиям адресатов, риторическим и коммуникативным навыкам ораторов. Являются ли данные тексты коммуникативно эффективными?

Задание 42. Познакомьтесь с текстами инаугурационных речей Джорджа Буша-младшего 2001, 2004 гг. (прил. П.10.1, П.10.2). Определите коммуникативную цель и прагмастилистические характеристики текстов. Выявите риторические приемы ориентации речи на адресатов. Выскажите свое мнение о коммуникативной эффективности текстов.

Задание 43. Познакомьтесь с текстами инаугурационных речей Барака Обамы 2009, 2013 гг. (прил. П.10.3, П.10.4). Определите коммуникативную цель и прагмастилистические характеристики текстов. Выявите риторические приемы ориентации речи на адресатов. Выскажите свое мнение о коммуникативной эффективности текстов.

Задание 44. Познакомьтесь с текстом инаугурационной речи Дональда Трампа 2017 г. (прил. П.10.5). Определите коммуникативную цель и прагмастилистические характеристики текста. Выявите риторические приемы ориентации речи на адресата. Выскажите свое мнение о коммуникативной эффективности текста.

Задание 45. Изучите пример контент-анализа текстов инаугурационных речей американских президентов (2000– 2017 гг.) (прил. П.11.1). Выявите содержательные и прагмастилистические особенности каждого текста. Выскажите свое мнение об их коммуникативной эффективности.

186

Практикум

Задание 46. Познакомьтесь с примером сравнительного анализа спичрайтерских текстов инаугурационных речей российских и американских президентов (прил. П.11.3). Укажите основные различия сравниваемых текстов. Каковы, по вашему мнению, причины этих различий?

Задание 47. Проведите ролевую игру «Спичрайтер – субъект PR».

Задача: оценка спичрайтерского текста, подготовленного студентом для субъекта PR (другого студента группы).

Концепция игры: студент-спичрайтер должен продемонстрировать умение готовить речь для субъекта PR, а сту- дент-оратор – показать навыки публичного выступления. Игра состоит из пяти этапов:

1.Подготовительный этап, в ходе которого студент-спичрай- тер интервьюирует субъекта PR.

2.Написание спичрайтерского текста для субъекта PR.

3.Выступление субъекта PR с подготовленной для него ре-

чью.

4.Обсуждение и оценивание подготовленной спичрайтером речи по установленным критериям (соответствие текста цели

иречевой ситуации; структурированность и логичность текста, использование средств образности и выразительности, риторических приемов), выставление баллов.

5.Обсуждение и оценивание выступления оратора по тексту подготовленной для него речи по установленным критериям (речевое поведение, контакт с аудиторией), выставление баллов.

Роли: спичрайтер; субъект-PR; целевая аудитория; эксперты.

Ожидаемый результат: студенты демонстрируют знание этапов подготовки спичрайтерского текста, методики интервьюирования субъекта PR, технику написания текста публичного выступления; навыки выступления с речью перед аудиторией; умение анализировать текст речи, выступление оратора в соответствии с критериями эффективности устного публичного выступления.

187

ГЛОССАРИЙ

Авторитарный – 1. Основанный на беспрекословном подчинении власти. 2. Основанный на стремлении утвердить свою власть.

Адаптация – 1. Приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. 2. Упрощение текста для малоподготовленных читателей.

Адекватный – вполне соответствующий, совпадающий, тождественный.

Акцентологические нормы – правила постановки ударения в словах.

Аллегория – иносказание, когда образы и их действия имеют условное значение.

Аллитерация – повторение согласных звуков, часто вместе с соответствующими гласными.

Анафора – стилистическая фигура, заключающаяся в повторении звуков, слов, словосочетаний в начале строф.

Антитеза – стилистическая фигура, основанная на сопоставлении двух противоположных явлений или признаков, присущих разным предметам.

Богатство речи – одно из коммуникативных качеств речи; количество и разнообразие языковых средств, которые находятся в употреблении индивида.

Вопросно-ответный ход – стилистический прием, суть которого состоит в том, что в монологический текст вводится характерная для диалога вопросно-ответная конструкция (вопрос – ответ).

Гармония – согласованность, стройность в сочетании че- го-нибудь; противоп. – дисгармония.

Гипербола – прием, основанный на чрезмерном преувеличении каких-либо свойств, признаков, качеств предметов или явлений.

Градация – стилистическая фигура, состоящая в расположении ряда слов в порядке нарастания или ослабления их смыслового или эмоционального содержания.

188

Глоссарий

Диалекты – разновидности национального языка, являющиеся средством общения коллектива, объединенного территориально.

Дискурс – речь в контексте коммуникативной ситуации, исторической эпохи, национально-культурных, социальных и индивидуальных особенностей коммуникантов.

Дискуссия – публичный спор, целью которого является выяснение истины, нахождение правильного решения спорного вопроса.

Жаргон – разновидность национального языка, речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т. п.

Жаргонизмы – слова и выражения, принадлежащие како- му-либо жаргону.

Жесты – различные телодвижения, особенно движения рук, в качестве средства общения; невербальные способы передачи информации.

Идеологема – идея, выраженная в доступной по содержанию и афористичной по форме фразе, способная объединять массы людей.

Иерархия – порядок подчинения низших (чинов, должностей и т. п.) высшим.

Имидж – представление (часто целенаправленно создаваемое) о чьем-то внутреннем и внешнем облике, образе.

Имиджмейкер – специалист по созданию имиджа. Импичмент – процедура привлечения к суду высших

должностных лиц государства (включая президента). Инверсия – отступление от обычного, принятого порядка

слов в предложении для особой выразительности. Инсинуация – клеветническое, порочащее кого-нибудь из-

мышление.

Интонация – совокупность характеристик звучащей речи, в которую входят мелодика, темп и ритм речи, интенсивность и тембр голоса, паузы и логические ударения.

Ирония – тонкая насмешка, выраженная в скрытой форме.

189

Глоссарий

Каламбур (игра слов) – использование многозначности, одинаковости звучания или просто созвучия слов или словосочетаний.

Коммуникабельный – такой, с которым легко общаться, иметь дело, устанавливать контакты.

Коммуникативная ситуация – конкретная ситуация общения, в которую входят партнеры по коммуникации и обстоятельства речи. К. с. определяет речевое поведение, способы реализации коммуникативной интенции, является неречевым компонентом процесса общения.

Коммуникативная эффективность (коммуникативный успех) – реализация цели коммуникативного (речевого) акта, когда успешное сообщение без существенных помех передается адресантом и адекватно воспринимается, понимается, усваивается, оценивается адресатом.

Коммуникация – 1. Путь сообщения, линия связи (спец.).

2.Сообщение, общение (книжн.).

Компетенция – 1. Круг полномочий, прав какого-нибудь

учреждения, государственного органа или должностного лица. 2. Осведомленность в каком-нибудь круге вопросов, в какой-нибудь области знания.

Комплимент – любезные, приятные слова, лестный отзыв. Композиция речи – структура речи; построение выступления, соотношение его отдельных частей и отношение каждой

части ко всему выступлению как единому целому. Компрометировать – выставлять в неблаговидном свете,

порочить.

Контакт – деловая связь, согласованность в действиях; взаимопонимание.

Контент-анализ – формализованный метод сбора данных вторичных источников и качественно-количественный анализ их содержания.

Конфликт – столкновение, серьезное разногласие, спор. Конфронтация – противоборство, противостояние, стол-

кновение.

190