Русский язык. Супертренинг для подготовки к тестированию и экзамену

Т. В. Балуш

РУССКИЙ ЯЗЫК

супертренинг ДЛЯ пОДгОтОВКи К тестирОВАниЮ и эКзАмену

минск «тетралит»

Введение

Данное издание предназначено для тех, кто готовится к централизованному тестированию по русскому языку. Существует объективная потребность в создании сборников тестовых материалов, используя которые учащиеся старших классов могли бы готовиться к централизованному тестированию. Многолетний опыт работы с абитуриентами показал, что успешная сдача централизованного тестирования возможна в случае выполнения большого количества тестов, приближенных к тем, которые используются при проведении ЦТ.

Пособие включает 10 учебно-тренировочных тестов, каждый из которых состоит из двух частей (А и В), различающихся по количеству заданий, содержанию и степени сложности и созданных по принципам, использованным на централизованных тестированиях разных лет.

Часть А состоит из заданий по лексикологии, морфемике и словообразованию, морфологии, орфографии, пунктуации, синтаксису, а также стилистике и культуре речи, выполняя которые абитуриент сможет проконтролировать прочность усвоения материала по всем основным темам. Вопросы составлены таким образом, что требуют от абитуриента глубоких и всесторонних знаний по данным разделам. Часть В включает задания на соответствия, а также задания, предполагающие работу с текстом.

После 10 тестов предлагаются ключи-ответы с комментариями к заданиям, что позволит учащимся проверить уровень подготовки,убедитьсявправильностиилинеправильностисуждения,найти ответы на интересующие вопросы по тесту. В ключах правильные ответы выделяются курсивом, неправильные представлены в исправленном виде с краткими комментариями. Помимо этого, ключи содержат подсказку с указанием орфограмм, пунктограмм, а также тем по словообразованию, морфологии, синтаксису, стилистике, культуре речи, лежащих в основе решения заданий.

3

Раздел 1. КОМПЛЕКСНЫЕ ТЕСТЫ

Тест № 1

Часть А

А1. Количество букв и звуков совпадает в словах:

А2. Буква О пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)д..лина, прил..скать, подор..жание;

2)к..сматый, обн..женный, отпр..вляться;

3)раздр..жение, укр..щение, м..хнатый;

4)к..сынка, ог..рчаться, вопл..щение;

5)повт..рить, м..литва, благосл..вить.

А3. Ошибка допущена в рядах:

1)степендия, оптимизм, привилегия;

2)хамелеон, гирлянда, инженер;

3)карикатура, эвкалипт, венигрет;

4)интеллигенция, бидон, салфетка;

5)лотерея, пропаганда, канонада.

А4. Буква Ё пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)уч..тный, лодч..нка, артиш..к;

2)ш..рник, кош..лка, монтаж..р;

3)растуш..вывать, ж..рдочка, лиш..нный;

4)кумач..вый, размеж..вка, (говорить) общ..;

5)подж..г (дом), ч..боты, чеч..тка.

А5. Буква Ь пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)бан..тик, необ..ятный, глав..юрист;

2)об..ективный, трёх..ярусный, кон..юнктивит;

3)под..ячий, ар..ергард, п..едестал;

4)камен..щик, сем..надцать, обез..яний;

5)бел..этаж, интерв..ю, кастан..еты.

А6. Буква Е пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)в поэзи.., к батаре.., на яблон..;

2)на взгорь.., в ине.., кулачищ..;

4

3)о величи.., в забыть.., в присутстви..;

4)к Марь.. Ивановн.., в вуал.., в безветри..;

5)в госпитал.., силищ.., о постройк..

А7. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

1)величестве..ый вид, балова..ый ребенок, непроше..ый гость;

2)найде..а ошибка, полускоше..ый луг, толчё..ое стекло;

3)посажё..ый отец, вяле..ое мясо, мгнове..ая реакция;

4)искусстве..ый мех, сава..ый пейзаж, поступить безнравстве..о;

5)слова взволнова..ы, шлифова..ые камни, аккуратно рубле..ая изба.

А8. Ошибка допущена в рядах:

1)обиделся на друга, лелеил мечту, продлевать жизнь;

2)разведовать обстановку, обесточить жилые кварталы, разламывать пополам;

3)одолевает тоска, руки оледенели, обезопасить себя;

4)зависил от обстоятельств, силы ослабевают, обследовать пациента;

5)подклеил книгу, потчевать яствами, пальцы окостенели.

А9. Все слова написаны правильно в рядах:

1)народно-поэтический, жизненно необходимый, автомастерская;

2)атомно-молекулярный, африкано-азиатский, альфаактивность;

3)идеально стройный, историко-архивный, комбайно-час;

4)идейно-программный, искусственно создаваемый, истин- но-дружеский;

5)мультимедиа, мукосмеситель, национально-освободительный.

А10. Буква Е пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)ничего не слыш..т, бор..тся с ветром, увид..шь новое;

2)стел..тся туман, колебл..тся на ветру, хлопоч..т по дому;

3)снег скрипн..т, ве..т прохладой, кол..т дрова;

4)щипл..т нос, дом стро..тся, гон..т прочь;

5)кле..т подарки, легко дыш..тся, былое не ворот..шь.

А11. Пишется НЕ раздельно со всеми словами в рядах:

1)(не)увлечённый ничем человек; (не)объяснимая ситуация; сидеть (не)доумевая;

2)(не)понятый людьми; (не)каменный дом; ничуть (не)похожий;

3)(не)оценённая любовь; многое ещё (не)обдумано; ещё (не) уснувший;

5

4)(не)видимый прибой; (не)пришедший в себя; (не)ограниченное количество;

5)лошадь (не)подкована; (не)нравившийся людям; никому (не)известный.

А12. Пишется НИ на месте всех пропусков в предложениях:

1)Тарас Бульба н.. мог н.. остановиться и н.. полюбоваться на казака.

2)Как мне н.. волноваться?

3)Мужик, куда он у себя н.. оглянется, на что н.. посмотрит, везде кругом него старая-престарая, седая и мудрая истина.

4)Мы будем воевать до победного конца, каких бы жертв это нам н.. стоило.

5)Но больше нет н.. слёз, н.. оправданий.

А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

1)Превосходная должность _ быть человеком.

2)Пруд _ как сталь.

3)Иван Иванович, бесспорно, _ уважаемый всеми человек.

4)Ландыш прекрасен не только тайной чар, он _ спаситель человеческих жизней.

5)Глупая речь _ не пословица.

А14. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)В вечерних сумерках показался большой одноэтажный дом с ржавой железной крышей и с тёмными окнами.

2)Гладкие ухоженные руки его производили хорошее впечатление.

3)После солнечной, ясной погоды наступила распутица.

4)Отец носил огромную мохнатую шапку.

5)Лёгкие, кучерявые волосы девочки развевались на ветру.

А15. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (знаки препинания не расставлены):

1)Радостные гурьбой выбежали на улицу резвые дети.

2)Я сидел погружённый в глубокую задумчивость.

3)Они оказались хорошо подготовленными выпускниками.

4)Разбуженные мамой мы проснулись только к полудню.

5)Утомлённые долгой дорогой путники легли спать без ужина.

А16. Вводные конструкции есть в предложениях (знаки препинания не расставлены):

1)Казалось что дождю не будет конца.

2)Помнится был в моей жизни такой случай.

6

3)Знаете я пожалуй пойду.

4)Если ласточки летают низко значит будет дождь.

5)Я всегда всё делаю наоборот.

А17. Конструкция со словом КАК выделяется запятыми в предложениях:

1)Каждый поэт стремится извлечь как из струны мелодию слова.

2)Я не успел как следует задуматься над странностями заграничной жизни.

3)Как человек умный и чуткий вы не можете пройти мимо страданий ближнего.

4)Он был известен мне как честный и бескорыстный человек.

5)Он как огня боялся фамильярности и держал себя сухо.

А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)Моему приятелю отвели сарайчик в конце сада и заставили его таскать волынку всякий раз, как он брался за свои упражнения.

2)Иван Семёнович подумал, что если бы этот человек был на самом деле невиновен, это сразу бы почувствовалось.

3)Обычно в картине существует некий центр, в котором находятся её главные герои и где происходит основное событие.

4)Несмотря на то что с утра шёл дождь и дул сильный ветер, мы отправились на экскурсию в Мирский замок.

5)Чувствуется, что он делает всё с удовольствием и вкусом, что предстоящая работа ему приятна, и что жизнь для него радостна.

А19. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)Стоит замереть труду человека: начнёт замирать жизнь.

2)И тут мне пришла в голову мысль, а не рассказать ли мне всю правду?

3)Он оглянулся и увидел: почти перед самым носом парохода слабо мигал зелёный огонёк.

4)Порвёшь штаны – лучше домой не возвращайся.

5)Шли затяжные дожди, никли травы, измятые северными ветрами.

А20. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Князь Андрей любил танцевать_1) и _2) желая поскорее отделаться от умных разговоров_3) с которыми все обращались к нему_4) пошёл танцевать и выбрал Наташу_5) потому что на неё указал ему Пьер.

7

А21. Чужая речь оформлена правильно в предложениях:

1)«Какой чудесный человек, не правда ли? – воскликнула Саша. – Я не видела его без улыбки на лице, без шутки».

2)«Я увезу тебя к самым лучшим врачам – к реке, к свежему воздуху, – сказала мама и добавила убеждённо: И они вылечат тебя! Мы заберёмся в глушь и будем жить, как робинзоны!»

3)«Берегите матерей!» – провозгласил Расул Гамзатов.

4)«Белки плыли тысячами, подняв, как свечи, кверху хвосты. У кого хвост намокал – гибли. Но многие Енисей одолели», – вспоминает свидетель одной из миграций белок в Сибири.

5)«Музыка — величайшая сила», — утверждали древние философы. — «Она может заставить человека любить и ненавидеть, убивать и прощать».

А22. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)Несмотрянажгучеечувствостраха,охватившеевпервыймомент молодого мичмана, величественное зрелище бушующего океана невольно приковало его глаза, наполнив душу каким-то безотчётным благоговейным смирением.

2)Они запруживали реку, потом начинали медленно поворачиваться, вырываться из цепких лап коряг, и вскоре отрывались и улетали, то загораясь, как золото, то погасая и чернея.

3)На картине И. А. Федотова «Сватовство майора» всё полно движения: убегает, уронив платок, жеманная невеста, а мать её удерживает, схватив за оборки платья.

4)Перед полотнами больших художников часто испытываешь странное чувство: не веришь, что уже давно умерли эти почти неземные женщины, которых они писали и эти благородные мужчины, и когда понимаешь, что они не могли не умереть, то хочется их воскресить.

5)Шестнадцатая верста пролетела мимо, а деревни всё не было видно, и, если бы не два мужика, попавшихся навстречу, то вряд ли довелось Чичикову потрафить на лад.

А23. Все имена существительные 1-го склонения представлены

врядах:

1)недотрога, станция, дедушка;

2)столовая, берёзка, пламя;

3)милиция, голосишко, прогулка;

4)сирота, обжора, посуда;

5)соловушка, дружба, амплуа.

8

А24. Формы одного и того же глагола представлены в рядах:

1)ощутить, ощущая, ощутив;

2)приблизившись, приблизился бы, приближаюсь;

3)представляй, представлял, представляя;

4)подыгрываешь, подыграй, подыгрывая;

5)воскликнувший, воскликнул, воскликни.

А25. Слова связаны по способу управления в словосочетаниях:

А27. Морфологические нормы нарушены в словосочетаниях:

А28. Инфинитив входит в состав составного глагольного сказуемого в предложениях:

1)Позвольте и мне кое-что вам сказать.

2)Ходить по речному льду во время оттепели – дело рисковое.

3)Он будет встречать меня на перроне у второго вагона.

4)Здорово кататься с горки зимой.

5)Директор поручил решить возникший вопрос своему заместителю.

А29. Морфемный анализ всех слов выполнен правильно в рядах:

1)разбросанный, выпустил□;

2)выпрямление, критически;

3)казаться, расписание;

4)нагулявшийся, медвежий;

5)трое, обозреватель□.

А30. Правильными являются утверждения:

1) Форма единственного числа повелительного наклонения глагола образуется при помощи окончания -и или нулевого окончания.

9

2)По значению все союзы делятся на сочинительные и подчинительные.

3)При согласовании падеж у главного слова и зависимого не совпадает.

4)К лексике ограниченного употребления относятся диалектные слова, термины, профессиональная, жаргонная и арготическая лексика.

5)По составу имена числительные делятся на простые, сложные и составные.

Текст к заданиям А31–А32 и В1–В4

(1)Возникновение научного стиля связано с развитием разных областей научного знания, разных сфер деятельности человека.

(2)На первых порах стиль научного изложения был близок к стилюхудожественногоповествования.(3)Отделениенаучногостиля от художественного произошло в александрийский период, когда в греческом языке, распространившем своё влияние в то время на весь культурный мир, стала создаваться научная терминалогия.

(4)Впоследствиеонабылапополненаизресурсовлатыни,ставшей интернациональным научным языком европейского Средневековья. (5) В эпоху Возрождения учёные стремились к сжатости и точности научного описания, свободного от эмоционально-худо- жественных элементов изложения как противоречащих абстракт- но-логическомуотображениюприроды.(6)Однакоосвобождение научного стиля от этих элементов шло постепенно. (7) Известно, что слишком «художественный» характер изложения Галилея раздражал Кеплера, а Декарт находил, что стиль научных доказательств Галилея чрезмерно «беллетризован». (8) В дальнейшем образцом научного языка стало логическое изложение Ньютона.

(9)В России научный язык и стиль начал складываться в первые десятилетия XVIII века, когда авторы научных книг и переводчики стали создавать русскую научную терминологию. (10) Во второй половине этого века благодаря работам М. В. Ломоносова и его учеников формирование научного стиля сделало шаг вперёд, но окончательно он сложился во второй половине XIX века вместе с научной деятельностью крупнейших учёных этого времени.

А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

1)научный стиль;

2)тип речи – повествование;

10