Русский язык. Супертренинг для подготовки к тестированию и экзамену

Тест № 4

Часть А

А1. Буква Ь не пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)пят..десят, пассаж.., намаж..;

2)пожарищ.., массаж.., встретиш..;

3)обруч.., кон..чик, восем..десят;

4)плющ.., строч..ка, тягуч..;

5)марш.., манеж.., сургуч..

А2. Ошибка допущена в рядах:

1)казацкий, сиреневый, рыцарский;

2)дерзский, питьевой, ткацкий;

3)декабрьский, вязский, вкрадчивый;

4)закарпатский, низкий, эскимосский;

5)волжский, индусский, детский.

А3. Буква О пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)дж..кер, чуж..й, ч..тный;

2)копч..ности, растуш..вывать, ш..пот;

3)удруч..нный, ч..боты, ц..канье;

4)образц..вый, казач..к, арапч..нок;

5)паралич..м, реш..тка, ш..ркать.

А4. Буква Е пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)лов..лас, н..гилист, кр..ветки;

2)комп..нсация, л..мит, в..ртуоз;

3)вент..ляция, г..рлянда, б..нефис;

4)бег..мот, вер..ница, ген..алогия;

5)д..зертир, ингр..диент, гоб..лен.

А5. Ошибка допущена в рядах:

1)белизна, часовенка, донышко;

2)метелеца, бисеринка, рожица;

3)карандашик, умелец, рассказчик;

4)состояньеце, кусочек, приказчик;

5)песенка, времечко, пуговичка.

А6. Буква И пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)пр..умолкнуть, пр..бывать (в неведении), пр..стиж;

2)пр..грешения, пр..одолевать, пр..мерить;

3)пр..щурить, пр..емлемый, пр..мирение;

31

4)пр..ветливый, пр..сильный, пр..задуматься;

5)пр..зреть (бездомного), пр..лететь, пр..даное.

А7. Все слова написаны правильно в рядах:

1)обвешанный покупками, удостоенный внимания, просееная мука;

2)овеянный славой, склеенная коробка, обваленный в муке;

3)повешенные шторы, выровненная поверхность, взвешенные апельсины;

4)вывороченный с корнем, наваленный в кучу, размененные деньги;

5)развешенный по килограмму, простреленная шинель, выкачанная нефть.

А8. Пишется Н на месте всех пропусков в рядах:

1)плетё..ая корзина, холё..ое лицо, слоё..ое тесто;

2)студентка рассея..а, цветы пересаже..ы, тушё..ый в сковороде;

3)смущё..ая улыбка, вскипячё..ое молоко, разорё..ый замок;

4)студё..ая вода, остались не замече..ы, ране..ый солдат;

5)солё..ые огурцы, краде..ый товар, собра..ые ягоды.

А9. Пишется НЕ слитно во всех случаях в рядах:

1)(не)добрать очко; совершенно (не)понятный; (не)глупый парень;

2)(не)доступный мне; (не)рад поездке; (не)загримированный артист;

3)(не)дослышать подсказку; (не)минуемая смерть; (не)произносимые вслух слова;

4)(не)изгладимое впечатление; отнюдь (не)безразлично; территория (не)затоплена;

5)(не)дубовая чаща; (не)решённые вовремя проблемы; действовать (не)организованно.

А10. Пишутся через дефис слова:

1)(пол)чайной ложки;

2)(полу)проводник;

3)(пол)ведра;

4)(пол)окружности;

5)(пол)луковицы.

А11. Слитно пишутся все слова в рядах:

1)(без)удержу, (по)наслышке, (по)человечески;

2)(за)полночь, (во)всеоружии, (на)перерез;

32

3)(на)изнанку, (на)тощак, (на)завтра;

4)(на)отмашь, (с)высока, (по)утру;

5)(с)родни, (на)запятках, (в)головах.

А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

1)Хотелось бы, что(бы) счастье пришло, как заслуга.

2)Трудно даже представить, что(бы) со мной случилось, если бы пароход опоздал.

3)Когда человек утомлён и хочет спать, то ему кажется, что то(же) самое состояние испытывает и природа.

4)Прибыв в Египет, мы расположились в комфортабельной гостинице, а (за)тем направились в зоологический сад Каира.

5)Сторож, проснувшийся (от)того, что собачонка его покинула, поднял с земли пачку сигарет, закурил, стал кашлять.

А13. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)Беда что судьба.

2)Мы, конечно, жители огромного города.

3)Здоровье у дедушки – дай бог каждому.

4)Дорога – отвратительная.

5)Квадрат есть равносторонний прямоугольник.

А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (знаки препинания не расставлены):

1)Похожая на мать девушка о чём-то тихо говорила.

2)Испуганные ударами грома ребята спрятались в сарае.

3)Спокойный и немного сонный сидел-посиживал в своём рабочем кабинете участковый инспектор.

4)Его слова сверх всякого ожидания не произвели на бабушку должного впечатления.

5)Она зарисовала древние светильники с орлом парящим над дельфинами.

А15. Вводные конструкции есть в предложениях (знаки препинания не расставлены):

1)Звёздное небо кажется бескрайним и таинственным.

2)Вы согласитесь не всегда прислушиваетесь к советам старших.

3)Нет по всей вероятности он забыл что у нас сегодня гости.

4)Казалось что трюм забит до отказа и в этой тесноте ещё один человек не сможет поместиться.

5)Не менее интересны и другие пути через хребет однако информация о них крайне скудна.

33

А16. Пунктуационная ошибка допущена в предложениях:

1)Солнце уже выбралось выше леса и ярко блистало на траве и извивах реки.

2)Среди травянистых растений есть однолетние, например: лебеда, левкой, редис, просо, овёс.

3)Теперь всё это: и плёс, и мельница, и уютные берега принадлежало инженеру.

4)Высоко в небе зябко дрожали крупные яркие звёзды.

5)Солнце только оторвалось от гор и заливало долину ярким жёлтым золотом.

А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)Мне как старшему в группе поручили следить за ребятами помладше.

2)Что ты бродишь, как неприкаянный?

3)Мне вспоминается, как мой молодой хозяин попробовал как-то играть на саксофоне.

4)Завтра, как обычно, в девять.

5)Некрасов, как и всякий истинный литератор, был крепко связан с традициями своих великих предшественников.

А18. Чужая речь оформлена правильно в предложениях:

1)«Печорин! Вы спите? Здесь вы?» – «Сплю».

2)Как писал Л. Озеров, «Пушкин – это все струны русской лиры: от мечтательно-грустной до ликующе радостной».

3)«Куда,вкакуюсторонупоехали?!–заоралКузьма,танцуявоз- ле старика на разгорячённом коне, и тут же добавил: Давно?»

4)«Люди же увидят, – сказала Марья, продолжая смотреть в глаза Кузьмы. – Увидят, что стоим. Уезжай».

5)Философ Н. Бердяев писал: «...сознание личности в человеке говорит о его высшей природе и высшем призвании».

А19. Запятая ставится на месте пропусков в случаях:

Но_1) когда я вижу кого-нибудь спящим_2) в то время как я бодрствую_3) я прихожу в ярость_4) мучительно быть свидетелем того_5) что бесценные часы земного существования человек попусту тратит на сон.

А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях: 1) Является ли это одним из тех приёмов, которые употребляют в спорах фальшивые люди, когда бывают неправы, или же это оскорбление, обдуманно нанесённое её самолюбию?

34

2)Совершенно естественно, что, как только они попали в окаянную квартиру, то у них стало твориться чёрт знает что.

3)И почему-то за этот короткий миг, когда сквозь слёзы рассматривалацветокивдыхалагрустныйегоаромат,вспомнилась Аксинье молодость и вся её долгая и бедная радостями жизнь.

4)Нам не было известно, когда все мы будем иметь право высказывать своё мнение о происходящем, и где мы можем проголосовать за то или иное решение.

5)Я знаю, что когда глаза говорят одно, а язык другое, то больше веришь первым.

А21. Выделенное слово является наречием в предложениях:

1)Мимо нас пробежала кошка.

2)Во время каникул мы ездили на экскурсию в Несвиж.

3)Какая тишина!

4)Сиди прямо и никуда не поворачивайся.

5)Издалека доносился едва слышный звон колокольчика.

А22. Укажите предложения, в которых есть имена существительные, употреблённые в одном и том же падеже:

1)Забота о пище была первая и главная забота.

2)Отец как будто боялся начинать этот разговор.

3)Мы, помимо судовых работ, занимались ещё погрузкой угля.

4)Подавленный тоской, я бессильно брёл по улицам.

5)Андрей Иванович следил за логическими скачками Александры Михайловны.

А23. Сказуемое определено правильно в предложениях:

1)Свою постылую свободу я потерять не захотел.

2)Я плакать и рыдать готова.

3)Словно жёлтая роза был каждый цветок.

4)Погода стояла прекрасная.

5)Поздно вечером вышли погулять на речку.

А24. Односоставными безличными являются предложения:

1)Никогда не забыть мне щемящей тоски закатов Приволжья.

2)Учиться кататься на коньках в сорок лет отнюдь не легко.

3)В этот вечер у скворцов не было ни шума, ни возни.

4)Хорошо косою в утренний туман выводить по долам травяные строчки...

5)О любви в словах не говорят...

А25. Все слова имеют нулевое окончание в рядах:

1)санаторий, великолепен;

2)исследуя, напрасно (сказал);

35

3)желудей, где-либо;

4)пронёсся, приляг;

5)радовавшийся, справившись.

А26.Приставочно-суффиксальным способом образованы все слова в рядах:

1)обследование, по-казацки;

2)околоземный, перелесок;

3)определённость, оживлять;

4)прихватка, изумительный;

5)заново, предъявитель.

А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

1)От такого образа жизни, который вёл Обломов, человек постепенно деградируется.

2)Пресса весьма позитивно оценила итоги выборов.

3)Народ терпел двойственный гнёт.

4)Среди жителей города был выявлен социальный опрос.

5)Я его знаю как облупленного.

А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

А29. Все глаголы одного типа спряжения представлены в рядах:

1)шить, освобождать, стелить;

2)осмотреться, мчаться, распределить;

3)производить, разогнаться, хотеть;

4)издавать, влюбиться, выступить;

5)выкручивать, разлить, покупать.

А30. Правильными являются утверждения:

1)Каждое слово в составе фразеологизма сохраняет свою самостоятельность.

2)Составноеглагольноесказуемоеможетбытьвыраженосложной формой будущего времени глагола.

3)Междометие не относится ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи.

4)Справка, докладная, протокол, доверенность – жанры офи- циально-делового стиля.

5)Все количественные имена числительные изменяются по числам и падежам.

36

Текст к заданиям А31–А32 и В1–В5

(1)Музыка – искусство очень древнее. (2) Она занимала и занимает огромное место в жизни людей. (3) «Музыка — величайшая сила, — утверждали древние философы. — Она может заставить человека любить и ненавидеть, убивать и прощать». (4) Отец комедии Аристофан также подчёркивал, что в правительстве должны быть люди «мусикически» (музыкально) образованные.

(5)Из глубины веков пришли сказки, легенды и мифы, созданные народной фантазией о силе музыкального искусства, его влиянии на человека. (6) Как тут не вспомнить знаменитые миф об Орфее, былину о новгородском гусляре Садко, сказку о Крысолове!

(7)Чем же объяснить огромную силу воздействия музыкального искусства на духовный мир человека?

(8)Прежде всего её удивительной возможностью отображать переживания людей в разные моменты жизни. (9) Ликует человек – это выливается в торжественные и радостные звуки музыки, скорбит – печальные звуки помогают выразить горе. (10) Музыка сопровождает человека всю жизнь. (11) Великому композитору ХХ века Д. Д. Шостаковичу принадлежат замечательные слова: «В горе и в радости, в труде и на отдыхе музыка всегда с человеком. (12) Она так полно и органично вошла в жизнь, что её принимают как нечто должное, как воздух, которым дышут, не замечая...

(13)Насколько беднее стал бы мир, лишившись прекрасного своеобразного языка, помогающего людям лучше понимать друг друга».

(14)В этом другая возможность музыки – объединить людей в общем переживании, стать средством общения между ними.

(15)Кроме того, яркие художественные произведения, выражающие мир больших мыслей и глубоких чувств человека, способные вызвать эмоциональный отклик, становятся источником и средством воспитания.

А31. Укажите характеристики, которые соответствуют данному тексту:

1)научный стиль;

2)публицистический стиль;

3)тип речи – повествование;

4)тип речи – рассуждение с элементами описания;

5)задача речи – объяснить силу воздействия музыки на человека.

А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 3-м предложении:

37

Часть В

В1. Найдите в 8–13-м предложениях слово, в котором допущена орфографическая ошибка. Запишите его в исправленном виде.

В2. Определите, каким членом предложения является выделенное в 15-м предложении слово. Ответ запишите в именительном падеже.

В3. Определите средство структурной связи 1-го и 2-го предложений текста. Ответ запишите в именительном падеже.

В4. Определите, какой частью речи является выделенное в 4-м предложении слово.

В5. Установите соответствие между словами, выделенными в предложениях, и их морфологической характеристикой:

В6. Установите соответствие между придаточными частями сложноподчинённых предложений и их синтаксической характеристикой:

38

В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:

В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:

39

Тест № 5

Часть А

А1. Буква А пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)ф..нтазия, б..тфорт, кат..строфа;

2)б..йкот, б..гема, как..фония;

3)к..ламбур, возр..жать, без..лаберный;

4)апл..дировать, б..дминтон, ав..нтюра;

5)кар..велла, пар..пет, рот..принт.

А2. Ошибка допущена в рядах:

1)письмецо, расчёска, брошуровать;

2)облицовка, чёлн, дешёвый;

3)мочёный, холщовый, счёт;

4)багажом, ивнячок, вскипячённый;

5)трущоба, ухажор, кошёлка.

А3. Двойной согласный пишется во всех словах в рядах:

1)бата(л,лл)ия, коми(с,сс)ия, ко(м,мм)ентировать;

2)депре(с,сс)ия, попу(р,рр)и, папара(ц,цц)и;

3)ди(ф,фф)узия, пли(с,сс)е, пеници(л,лл)ин;

4)кано(н, нн)ада, дре(с,сс)ировка, жу(ж,жж)ание;

5)э(м,мм)игрировать, бро(к,кк)оли, га(л,лл)юцинация.

А4. Буква Ъ пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)кур..ерский, четырёх..актовый, помест..е;

2)сверх..естественный, об..есться, необ..ятный;

3)ад..ютант, ин..екция, из..ян;

4)неот..емлемый, кинос..ёмка, без..ядерный;

5)фел..етон, ар..ергард, с..агитировать.

А5. Все слова написаны правильно в рядах:

1)предать интересы, презабавный малыш, камень преткновения;

2)презвание моё, приукрасить жизнь, преподнести подарок;

3)выступление примадонны, премьера фильма, припираться из-за пустяков;

4)ночное привидение, страшный превереда, презумпция невиновности;

5)привскочить с места, претворить мечты в реальность, преемственность поколений.

А6. Все слова написаны правильно в рядах:

1)доблестный, страстный, наперстник;

2)горестный, небесный, словесный;

40