Проблемы формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Монография

Глава 3. Сопровождение процесса формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста

взаимодействие и сделать их ведущими при создании целостного образовательного пространства.

Результаты исследования показали, что ключевым педагогическим условием формирования познавательного интереса является расширение проблемно-поисковых форм общения с ребенком

вдошкольной образовательной организации и семье. Оно же создает мотивационное поле. В процессе общения осуществляется передача опыта познавательной деятельности, происходит расширение представлений детей о способах познания окружающего мира. Взрослый выступает носителем интересной для ребенка информации и организатором поисковой деятельности. Подбор и систематизация данного комплекса инструментов осуществлялись

всоответствии с основными структурными компонентами познавательного интереса: интеллектуального, эмоционально-волевого и процессуального.

121

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема формирования познавательного интереса не теряет актуальности на протяжении десятилетий. В исследованиях отечественных и зарубежных авторов доказано, что познавательный интерес оказывает позитивное влияние на качество мыслительной деятельностиинапроцессусвоениязнаний,являетсястимуломдляразвития волевых качеств, обладает побудительными и регулятивными возможностями. В его основе лежит связь с информацией об окружающем. Его направленность заключается в процессе познания.

Познавательный интерес является одной их форм проявления познавательной потребности личности и формируется в дошкольном возрасте. Ситуативная форма проявления познавательного интересанаиболеехарактернадляребенкадошкольноговозраста,однако она имеет четкие тенденции к приобретению устойчивости.

В результате исследования была уточнена характеристика структурных компонентов познавательного интереса и выделены проявления, характерные для каждого показателя. Три компонента: интеллектуальный, эмоционально-волевой и процессуальный являются векторами в формировании познавательного интереса и определяют выбор условий, средств, методов и форм работы с детьми.

Эмпирическое исследование позволило выявить и обосновать педагогические условия формирования познавательного интереса

удетей старшего дошкольного возраста. Они связаны:

-с расширением познавательного общения с ребенком в дошкольной образовательной организации и семье;

-стимулированием мотивации детей к познавательной деятельности;

-обогащением способов познания окружающего и их актуализацией при построении самостоятельной познавательной деятельности детей.

122

Заключение

Выявление особенностей проявления познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста показало, что основой познавательного интереса является его содержательная сторона, которая проявляется в форме детских вопросов и суждений; активность детей в привлечении взрослых к познавательному общению. Яркоеэмоциональноевозбуждение,желаниеребенкаузнатьновое, характерные для проявления познавательного интереса, зачастую не является гарантом успешности детей в осуществлении познавательной деятельности из-за отсутствия практических навыков. Была обнаружена стадиальность формирования познавательного интереса в процессе познавательного развития индивида на протяжении дошкольного детства.

Сопровождениепроцессаформированияпознавательногоинтереса предусматривает следующее:

-самообразование педагогов и родителей, позволяющее им овладеть средствами, методами и формами работы по формированию компонентов познавательного интереса у детей;

-педагогическая работа с детьми в дошкольной образовательной организации и семье, обеспечивающая процесс совместной деятельности ребенка с взрослыми и сверстниками, повышающая познавательную активность дошкольников и призна-

ние субъектной позиции ребенка в познания окружающего. Ключевым педагогическим условием формирования познавательного интереса является расширение проблемно-поиско- вых форм общения с ребенком в дошкольном образовательном учреждении и семье, которое одновременно создает мотивационное поле. В процессе общения осуществляется передача опыта познавательной деятельности, происходит расширение представлений детей о способах познания окружающего мира. Общение между взрослым и детьми становится эффективным, если организуется в разных формах и носит эвристический ха-

рактер.

Реализация педагогических условий, описанных в монографии, способствуют положительной динамике в формировании познавательного интереса у старших дошкольников. Она выражается в следующем:

123

Ю.Ю.Березина,Т.И.Ерофеева.

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

-в изменении количества, формы и содержания познавательных вопросов детей;

-трансформации позиции педагогов и родителей в организации познавательной деятельности и общения с детьми;

-в повышении эмоционально-положительного настроя детей в познавательной деятельности;

-в совершенствовании самостоятельности старших дошкольников в решении поисковых задач;

-в усвоении алгоритма включения детей в познавательную деятельность.

Врезультате исследования была доказана необходимость комплексного методического сопровождения процесса формирования познавательного интереса на основе взаимодействия всех участников образовательных отношений: педагогов, детей, родителей

сучетом субъектной позиции ребенка в познании окружающего.

124

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Актуальные вопросы формирования интересов в обучении / Под ред. Г. И. Щукиной. – М.: Просвещение, 1984.

2. Ананьев Б. Г. Познавательные потребности и интересы. Ленинград: Изд-во Ленинградского университета, 1968.

3. Ананьин С. А. Интерес по учению современной психологии и педагогики. – Киев, 1915.

4. Анастасиев А. И. Дидактический катехизис. – Казань: Ти- по-литография Императорского Университета, 1920.

5.Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX века / Сост. П. А. Лебедев. – М.: Педагогика, 1990.

6. Бабанский Ю. К. Некоторые проблемы становления и развития периодических изданий для детей и подростков / Средства коммуникации и проблемы развития личности ребенка: Материалы международного семинара/ Под общ. ред. В. В. Шадрикова. – М.: Агентство ЮНПРЕСС, 1994. – С. 91–93.

7. Баранова Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. – СПб.: Речь, 2005.

8. Башарин В. Ф. Место и роль познавательного интереса в познавательной деятельности учащихся // Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – Ленинград: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1979.

9. Белинский В. Г. О детских книгах: Подарок на новый год. Детские сказки дедушки Иринея / Избранные педагогические сочинения. – М., 1982. – С. 64–101

10. Беляев М. Ф. К вопросу о динамике интереса// Советская педагогика. – 1940. – № 11–12. – С. 18–23.

11. Березина Ю. Ю. Изучение возможностей применения периодической литературы в процессе познавательного развития

125

Ю.Ю.Березина,Т.И.Ерофеева.

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

детей дошкольного возраста // Научные труды МПГУ: Серия психолого-педагогические науки. – М., 2004. – С. 530–533.

12. БерезинаЮ. Ю. Анализ отношения взрослых к познавательным вопросамдетейдошкольноговозраста//Проблемыиперспективы дошкольного образования: Материалы научно-практической конференции. – М., 2006. – С 45–48.

13. Березина Ю. Ю. Изучение особенностей развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста // Традиции и инновации в дошкольном образовании: Материалы Международной научно-практической конференции. – М., 2007. – С. 517–522.

14. Березина Ю. Ю. Изучение общения воспитателя с детьми дошкольноговозраста//Проблемыдошкольногообразованиявисследованиях молодых ученых: Сборник научных трудов. – М., 2008. – С. 18–23.

15. Березина Ю. Ю. Условия формирования познавательного интереса в период предшкольной подготовки// Инновационные технологии предшкольного образования: Материалы научно-пра- ктической конференции. – М., 2008. – С. 70–71.

16. Березина Ю. Ю. Формирование познавательного интереса у детейдошкольноговозраста//Теорияиметодикадошкольногообразования: Сборник научных трудов. – М., 2008. – С. 27–29.

17. Березина Ю. Ю. Семинарские и практические занятия по курсу: Формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста: пособие для студентов факультетов дошкольной педагогики психологии. – М., 2009.

18. Березина Ю. Ю. Изучение познавательных предпочтений детей старшего дошкольного возраста // МПГУ на образовательном поле Москвы: сборник статей, посвященный 140-летию вуза. – М., 2012. – С. 66–69.

19. Березина Ю. Ю. Представления родителей о развитии познавательного интереса ребенка старшего дошкольного возраста // В мире научных открытий. – 2012. – № 2.4 (26). – С. 307–320.

20. Березина Ю. Ю. Развитие представлений родителей о становлении познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста // Дискуссия. – 2012. – № 3 (21). – С. 106–109.

126

Список литературы

21. Березина Ю. Ю. Критерии развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста // Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 8. – С. 192–195.

22. Березина Ю. Ю. Представления воспитателей о развитии познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста// Управление ДОУ. – 2015. – № 10. – С. 35–44.

23. Березина Ю. Ю. Стадии развития познавательного интереса детей дошкольного возраста// Методист дошкольного образовательного учреждения: научно-методический журнал. – 2015. – Вып. 16. – С. 22–27.

24. Березина Ю. Ю. Методическое сопровождение формирования познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное образование и профессиональная подготовка кадров: традиции и инновации: международная научно-практи- ческая конференция, посвященная 95-летию со дня основания факультета 8–10 декабря 2016 года. – М., 2017. – С. 203–208.

25. БерезинаЮ. Ю. Развитиепредставленийвоспитателейоформированиипознавательногоинтересаудетейстаршегодошкольного возраста // Педагогическое образование и наука. 2017. – № 6.

26. Божович Л. И. Познавательные интересы и пути их изучения // Изв. АПН РСФСР. – 1955. – № 73. – С. 16–25.

27. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.

28. БожовичЛ. И.Проблемыразвитиямотивационнойсферыребенка // Проблемы формирования личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – С. 20–55.

29. БондаревскаяЕ. В. Гуманистическаяпарадигмаличностно-ориен- тированногообразования//Педагогика.1997.–№4.–С.11–17.

30. Бондаревский В. Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1985.

31. Бондаревский В. Б. Познавательный интерес личности// Народное образование. – 1996. – № 1. – С. 26–28.

32. Борисова З. Н. Н. К. Крупская – основоположник теории и практики коммунистического воспитания детей дошкольного воз-

127

Ю.Ю.Березина,Т.И.Ерофеева.

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

раста: Учебное пособие для студентов пединститутов. – Киев: Высшая школа, 1980.

33. БрунерДж. Психологияпознания.Запределаминепосредственной информации. – М.: Прогресс, 1977.

34. Вахрушева Л. Н. Условия формирования познавательного интереса к математике у старших дошкольников. Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М.: МПГУ, 1996.

35. Венгер Л. А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников// Дошкольное воспитание. – 1979. – № 5. – С. 36–39.

36. Виноградова Н. Ф. Теоретические и научно-методические основы ознакомления детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с окружающим миром. Дис. … доктора пед. наук. – М., 1994.

37. Водовозова Е. Н. Умственное и нравственное развитие детей отпервогопроявлениясознаниядошкольноговозраста:7-еизд., перераб. и дополн. – СПб., 1913.

38. Волостникова А. Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности: Учебно-методическое пособие. – Свердловск: Уральский гос. Ун-т им. А. М. Горького, 1971.

39. Воспоминания о Н. К. Крупской. – М., 1966. – С. 54 – 318.

40. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. Гл . 9: Развитие интересов в переходном возрасте. – М.: Педагогика, 1984.

41. Ганичева А. Н., Зверева О. Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебное пособие. 2-е издание, дополненное. – М.: Академия, 2000.

42. ГаничеваА. Н. Инновационныетехнологиивзаимодействиядетского сада и семьи в современных социокультурных условиях // Эффективные инструменты современных наук: Сборник материалов VIII Международной научно-практической конференции. – Прага, 2012. – С. 67–71.

43. Гельвеций К. А. Об уме. – М.: Просвещение, 1938.

44. Гордон Л. А. Психология и педагогика интереса. – Киев, 1940. 45. ДавыдовВ. В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Просве-

щение, 1986.

128

Список литературы

46. Дайджест детской прессы. – М.: Агентство ЮНПРЕСС, 1993. 47. Дейкина А. Ю. Развитие познавательных интересов дошкольников в процессе медиаобразования. Дисс. … канд. пед.

наук. – Барнаул, 2000.

48. Дейкина А. Ю. Медиаобразование и развитие познавательного интереса дошкольника: Монография. – Бийск: НИЦ БПГУ им. В. М. Шукшина, 2002.

49. Демин М. Ф. Проблемы деятельности в теории личности. – М., 1977. – С. 46–52.

50. Дорохина Н. А. Шафран Н. М. Обобщение опыта использования форм взаимодействия с семьей в новых условиях современного дошкольного образования // МПГУ на образовательном поле Москвы: сборник статей, посвящен 140-летию вуза. – М.: МПГУ: Прометей, 2012. – С. 74–77.

51. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2001.

52. Дыбина О. В. Что было до…: Игры – путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ Сфера, 2001.

53. Дыбина О. В. Творим, изменяем, преобразуем: Занятия с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

54. Ерофеева Т. И., Павлова Л. Н. Не мешайте им быть Архимедами // Дошкольное воспитание. – 1982. – № 9. – С. 60–64.

55. Ерофеева Т. И. Использование игровых проблемно-пра- ктических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошкольное воспитание. – 1996. – № 2. – С. 17–20.

56. Ерофеева Т. И. Где живут 140 почему, или о вопросах, дающих интересные ответы // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 2. – С. 77–82.

57. Ерофеева Т. И. Немного о математике и не только о ней // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 10. – С. 7–12.

58. Ерофеева Т. И., Доронова Т. Н., Гризик Т. И.и др. Из детства – в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 7 лет. – М.: Просвещение, 2007

129

Ю.Ю.Березина,Т.И.Ерофеева.

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

59. Ерофеева Т. И. Педагогические условия познавательного раз-

вития дошкольников// Topical areas of fundamental and applied research VII: Proceedings of the Conference. North Charleston, 19–20.10.2015. –Vol. 3. – North Charleston, SC, USA:CreateSpace, 2015. – P. 68–71. – 2015. – С. 68–71

60. Ерофеева Т. И. Коллекционирование как средство познавательного развития дошкольников// Дошкольное образование и профессиональная подготовка кадров: традиции и инновации: международная научно-практическая конференция, посвященная 95-летию со дня основания факультета дошкольной педагогики

ипсихологии 8–10 декабря 2016 года. – М., 2017. – С. 283–290. 61. Ерофеева Т. И., Березина Ю. Ю. Особенности организации игрового пространства для дошкольников в семье // Игровая культура современного детства: материалы 1 международной научно-пра- ктическойконференции28–30сентября2016года.Текстовоеэлек-

тронноеизданиев2-хт.–Т.2.–М.:НАИР,2017.–С.365–371. 62. Ерофеева Т. И. К вопросу об организации познавательной деятельности дошкольников // Неделя науки и образования в интересахмираиразвития:сборниктезисов.Электронноеиздание.–

М.: МПГУ, 2017 . – С. 150–151.

63. Ерофеева Т. И. Новые перспективы взаимодействия педагогов с семьей дошкольника// Актуальные проблемы развития теории

ипрактики дошкольного образования: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции заключительного этапа VIII Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России» (9 ноября 2017 года) / Ред.-соста- витель Т. И. Ерофеева. – Текстовое электронное издание. – М.: НИИ школьных технологий, 2018. – С. 40–44.

64. Захаревич Л. Ф. Особенности возникновения и развития познавательного интереса к сезонным изменениям в жизни растений у детей среднего и старшего дошкольного возраста. Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 1970.

65. Здравомыслов А. Г. Потребности, интересы, ценности. – М.: Пе-

дагогика, 1986. – С. 18–34.

66.Исследования развития познавательной деятельности / Под ред. Дж. Брунера, О. Оливера, П. Гринфилда. – М., 1971.

130