Практика речевой деятельности. Учебное пособие

объект). Эмоционально-оценочные единицы заменяются рациональными словами и словосочетаниями (вместо грандиозный – весьма значительный, вместо плачевный – крайне негативный). Средства выразительности, как правило, не свойственны научному стилю. Лишь иногда могут встретиться сравнения или метафоры, направленные на улучшение объяснения чего-либо. Грамматика научного текста сводится к обобщенности, безличности и усложненности речи. Об этом свидетельствуют глагольные формы (состоит, относятся, осваиваются) и преобладающие над ними существительные (рассмотрение, интеграция). Часто используются краткие прилагательные (задача сложна) и составная форма их сравнительной степени (вопрос более важен). Синтаксис научного текста сложен. Наряду со сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями фигурируют осложнения в виде однородных членов предложения, уточняющих конструкций, причастных и деепричастных оборотов и т. д.

Научный стиль образует следующую систему подстилей:

•академический (собственно научный) ориентирован на специалистов соответствующей научной области (жанры: монография, научная статья, аннотация, справочник);

•научно-учебный ориентирован на учащихся разных ступеней образования и представляет собой упрощенный вариант научного стиля (жанры: пособие, лекция, реферат);

•научно-популярный адресован широкому кругу читателей, преимущественно неспециалистов, и сообщает научную информацию в адаптированной, доступной форме (жанры: статья, очерк, научно-популярная книга).

Современный научный стиль развивается в устном проявлении. Так, если ранее была популярна систематическая переписка ученых, предполагающая обмен новой информацией, то сейчас с аналогичной целью все чаще проводятся симпозиумы, конференции и т. д.

91

Публицистический стиль: функции, признаки, языковыесредства, подстили и жанры

Публицистический стиль используется в сфере общественных, экономических, политических и культурных отношений и рассчитан на широкую аудиторию. Его основная цель – своевременное информирование читателя или слушателя о наиболее важных событиях и явлениях. Функции – информационная, состоящая в передаче каких-либо сведений широкой аудитории, и воздействующая, которая заключается во влиянии информации на массовое сознание за счет ее значимости, иногда созданной искусственно.

Публицистический стиль имеет следующие признаки:

−понятность и доступность массовой аудитории;

−актуальность, привязанность к ситуации, значимой именно на сегодняшний день;

−призывность, демонстративная обращенность к публике;

−стремление к субъективности, выраженности авторской позиции;

−выразительность и эмоциональность;

−стандартизированность;

−лаконичность текста.

К характерным для публицистического стиля языковым средствам относятся лексика, соответствующая определенной тематической направленности текста, эмоционально-оценочные слова и выражения, подчеркивающие авторскую позицию, большое количество художественных средств и приемов. Частое включение в тексты сниженной лексики объясняется стремлением автора быть ближе к простой аудитории и одновременно снижает качество речи. Публицистический стиль можно назвать своеобразным промежуточным звеном, испытывающим влияние как разговорной речи, так и книжных стилей. Отсюда возникает основной стилеобразующий принцип – соединение экспрессии и стандарта.

92

Публицистический стиль представлен следующей системойподстилей:

•информационный (жанры: хроникальная заметка, информационная заметка, корреспонденция, репортаж, информационное интервью);

•собственно-публицистический: аналитические жанры (аналитическая статья, рецензия, комментарий, обзор, корреспонденция), сатирические жанры (фельетон, памфлет, сатирическая реплика), художественнопублицистические жанры (очерк, зарисовка, эссе, полемическая статья, заметка).

Современный публицистический стиль является массовокоммуникативным и находится на стадии становления. Отмечается активное развитие коммуникативных жанров (особенно на радио и телевидении), основной чертой которых становится разговорность (ток-шоу, пресс-конферен- ции, интервью, прямая линия), распространение развлекательных материалов в СМИ (анекдоты, слухи, бульварные истории), объединение некоторых рекламных жанров с информационными (телевизионные и интернетанонсы, заголовки, пиар-статьи). С популяризацией интернета появляются новые письменные и устные жанры, особенно подверженные влиянию разговорной речи (текстовые блоги, видеоблоги, подкасты).

Язык художественной литературы: функции, языковые средства, жанры

Язык художественной литературы обладает уникальной способностью объединять признаки всех стилей и разговорной речи, трансформируя их в соответствии с особенностями произведения и авторской манерой письма. Ведущую роль здесь играет авторский замысел. Однако в отличие от текстов публицистического стиля, адресованных широкому кругу читателей или слушателей, художественная литература обладает избирательностью. У каждого писателя есть свой относительно узкий круг читателей, сформированный на основе личных предпочтений и интересов. Художе-

93

ственная литература охватывает практически весь спектр языковых средств, представленный во всех типах связных текстов: повествование (повесть, рассказ), описание (пейзаж, портрет), рассуждение (авторское отступление).

Основная цель художественной литературы – создание художественных образов при помощи средств языка. Выбор этих средств осуществляется в зависимости от авторского замысла и обладает некоторой искусственностью. Тема произведения обусловливает использование средств любого функционального стиля и элементов разговорной речи.

Главная функция художественной литературы – эстетическая, т. е. направленная на воссоздание действительности через систему образов. Эта функция подчиняет себе еще три: информативную (передаются сведения о мире, об окружающей действительности, о людях), коммуникативную (осуществляется общение писателя с читателем через текст) и воздействующую (вызывается эмоциональный отклик читателя на произведение).

Художественная литература образует свою систему жанров, подразделяя их на фольклорные (былина, сказка), эпические (роман, рассказ), лирические (стихотворение, элегия) и драматические (трагедия, комедия).

В целом границы между всеми функциональными разновидностями языка размыты. Разговорная речь способна проникать в функциональные стили, особенно в их устном проявлении, и усиливать коммуникативные возможности каждого из них. Влияние собственно функциональных стилей на другие разновидности языка и друг на друга избирательно и обусловлено преимущественно тематической направленностью того или иного текста. В частности, в разговорной речи какого-либо коллектива могут встречаться термины, знакомые всем участникам коммуникации. Канцеляризмы зачастую выходят за рамки официально-делового стиля, способствуя развитию такого явления, как канцелярит (К. Чуковский). Научно-популярный

94

стиль находится в тесном взаимодействии с публицистикой, так как адресован широкой аудитории. И, наконец, язык художественной литературы является проводником элементов любого функционального стиля и разговорной речи в сознание читателя посредством авторского слова.

Публичноевыступление: особенности подготовки доклада

Особо значимым для студентов является один из жанров научно-

учебного подстиля – публичное выступление.

Публичное выступление в рамках научной коммуникации предполагает, прежде всего, подготовленную устную защиту какого-либо научного исследования.

Защита в жанре публичного выступления состоит из двух относительно самостоятельных составляющих: самого доклада и презентации, иллюстрирующей основные достижения научного исследования.

Цель доклада состоит в представлении новой информации таким образом, чтобы обучающийся смог всесторонне раскрыть тему своей работы и убедить слушающих в обоснованности сделанных выводов. По сути, цель доклада лежит в демонстрации основной концепции всего выступления.

Доклад (защитное слово) представляет собой аргументированное и логически выстроенное, связное устное высказывание о проделанной работе, в котором четко поставлена проблема исследования и предложены пути её решения.

Доклад – его структура, аргументация, примеры, выводы – всегда продумывается заранее: в зависимости о того, насколько качественно проделана работа на этапе планирования публичного выступления, настолько успешно информация будет воспринята аудиторией (кроме того, нужно стараться учесть возможные ситуативные несостыковки, поскольку полностью нивелировать форс-мажорные, стрессовые и иные факторы невозможно).

95

Нужно заранее обдумать, какой реакции на представляемую информацию добивается докладчик от присутствующих, насколько изложение того или иного материала отражает объём проделанной им работы, способствует обоснованию выводов и рекомендаций. Стратегию выступления нужно строить, исходя из того, как могут воспринять слушатели то, что им предстоит услышать.

Продумывая концепцию выступления, также следует помнить и о том, что невозможно «объять необъятное», иными словами, нельзя в достаточно коротком докладе сказать обо всём, что сделано в процессе написания научного исследования. Желательно, чтобы выступление на защите было максимально кратким и столь же эффективным.

В связи с этим рекомендуем вынести на слайды презентации следующую информацию без подробного озвучивания:

*если речь идет о курсовой работе/проекте:

•цель/задачи, объект/предмет, актуальность, новизну;

•теоретические сведения (определения терминов, соотношение понятий, возможные взаимосвязи, причинно-следственные связи и пр.);

•важные, но достаточно громоздкие таблицы из текста (но с представлением их в более упрощенном виде).

Концепция доклада может строиться, например, по следующей логике: тема курсовой работы → проблема → цель/задачи → гипотеза → основные теоретические понятия → разработки → выводы. При этом в докладе (как в самой работе) должна быть чётко сформулирована позиция автора. Обратите внимание, что озвучиванию практических разработок должно быть уделено больше половины времени, выделенного на доклад

вцелом;

*если речь идет о реферате, устном докладе, проработке отдельного проблемного вопроса (дать информацию без подробного озвучивания):

•цель рассмотрения темы/вопроса;

•история изучения темы/вопроса.

96

Концепция доклада может строиться, например, по следующей логике: тема реферата, проблемного вопроса устного доклада → цель → история изучения темы/вопроса → результаты изучения вопроса → выводы и рекомендации (если необходимо). При этом в докладе (как в самой работе) должна быть чётко сформулирована позиция автора. Обратите внимание, что озвучиванию практических разработок должно быть уделено больше половины времени, выделенного на доклад в целом.

Далее необходимо составить план выступления в соответствии с общей концепцией работы. Параллельно с составлением плана следует продумать необходимость разработки демонстрационного материала (так называемая раздатка): это может быть напечатанный на бумаге формата А4 графический материал (диаграммы, схемы, графики, таблицы и пр.), макеты разработанного визуального решения (примеры аккаунтов, сайтов, коммуникационных каналов и пр.).

После этого можно приступать к написанию текста доклада (в среднем при стандартном форматировании он занимает около пяти страниц). Текст доклада должен соответствовать норме научного стиля.

Доклад является устной формой речи. Следовательно, выбор языковых единиц должен осуществляться согласно ее законам:

•допускается оправданная инверсия (с целью логического выделения главного);

•синтаксические конструкции не должны быть их аналогом в письменной речи;

•рекомендуется избегать обилия причастных и/или деепричастных оборотов (где возможно, формулировать причастный и/или деепричастный оборот как самостоятельное высказывание);

•возможно использовать риторические вопросы как способ включения аудитории в обсуждаемую ситуацию.

Кроме того, нужно помнить о следующих аспектах: 1) выбор лексических единиц:

97

−использование терминологии, при этом в некоторых случаях допускается употребление профессиональных жаргонизмов, типичных для определенной профессиональной сферы;

−избегание двусмысленности, образности, абстрактности суждений;

−обоснованность применения оценочной лексики;

2) выбор морфологических единиц:

−использование личного местоимения в форме 1-го лица мн. ч. в именительном или косвенных падежах (например, мы рассмотрели…, нами проанализированы…, нам видится целесообразным и пр.);

−замена словосочетаний, состоящих из нескольких подчиненных слов в родительном падеже (так называемое нанизывание падежей) на более простые словосочетания;

−однотипность использования глагольных форм;

3) выбор синтаксических единиц:

−использование пассивных конструкций (например, было проанализировано, приведены данные и пр.);

−неполные предложения (с пропуском подлежащих);

−предложения с эллиптическими конструкциями (пропуск повторяющихся элементов);

4) персонифицирование речи (например, члены комиссии, научный руководитель и пр.);

5) соблюдение орфоэпических и акцентологических норм;

6) последовательность и логичность высказываний; 7) округление статистических данных до целых чисел для более лег-

кого восприятия на слух; 8) использование невербальных средств:

−чёткая артикуляция;

−отсутствие монотонности речи;

−правильная постановка пауз и фразовых ударений;

98

−в меру эмоциональности в речи;

−минимальная жестикуляция (необходимо исключить чрезмерное использование сопроводительных жестов, жестов-адаптеров, жестов-пара- зитов, которые не имеют смысловой нагрузки, символизируют о неуверенности, эмоциональной нестабильности говорящего и отвлекают аудиторию от самого доклада);

−адаптирование речи говорящего под настрой аудитории.

Также можно использовать приёмы привлечения внимания:

1) апелляция – при необходимости использовать ссылки на авторитет собеседников и известных для аудитории специалистов (теоретиков

ипрактиков);

2)риторические вопросы – вопросы, не требующие ответа, но способные привлечь внимание, включить в дискуссионный процесс;

3)смена темпа и тональности – наиболее важные мысли и сложные проблемы выделять громкостью голоса и более медленным темпом речи;

4)сопереживание – увлеченно описывать события, связывающие вас с собеседниками; использовать такие факты, которые заставляли бы аудиторию сопереживать, сочувствовать.

Ещё одной важной, на наш взгляд, рекомендацией является апробация доклада в условиях жёсткого тайминга. Поскольку время выступления с защитным словом ограничено 10–12 минутами, необходимо несколько раз озвучить доклад, используя таймер и диктофон: так легче оценить, насколько текст доклада достаточен по объёму, а также насколько он соответствует требованиям публичного выступления (темп речи, тембр голоса, спонтанные паузы, плохо продуманные логические переходы, обращение к аудитории и пр.).

Таким образом, продуманность и выстроенность доклада напрямую влияют на выводы аудитории о владении материалом, самостоятельности написания работы, наличии полученных докладчиком знаний, а также сформированных компетенций, необходимых будущему специалисту.

99

Презентация доклада

Главная цель презентации – иллюстрация текста доклада, облегчающая восприятие информации, поэтому текст презентации не должен повторять текст доклада. Тем не менее, ошибкой является дублирование текста работы в тексте доклада и, что ещё хуже, – на слайдах презентации. В связи

сэтим необходимо понимать: рукопись работы, текст доклада и текст презентации – это три взаимосвязанных, но самостоятельных текста.

Воснове текста презентации лежит тезисное изложение концепции доклада, который опирается на исследование, отраженное в рукописи. В связи

сэтим вначале продумывается и композиционно выстраивается текст доклада, а затем начинается работа по отбору информации для слайдов презентации. На слайд нужно выносить только основные положения доклада, информацию, которая помогает акцентировать ключевые моменты выступления. В процессе озвучивания текста доклада необходимо постоянно обращаться к презентации, работать с ней.

Текст, представленный на слайдах, не должен повторяться слово в слово: он должен быть трансформирован (переделан, упрощен, лаконично представлен).

Объём текста презентации также должен быть минимально достаточен: аудитория за 3–5 секунд должна суметь прочитать и понять смысл информации, представленной на слайде.

Презентация обязательно должна содержать титульный слайд, слайды основной части и заключительный слайд. Титульный слайд включает сведения о структурных подразделениях, название дипломной работы, информацию о разработчике и научном руководителе. Слайды основной части презентации должны иметь продуманную структуру, логика должна легко вычленяться. На слайде, как правило, размещается заголовок, предопределяющий последующий текст. Он же помогает ориентироваться слушателям, если они отвлеклись. Заключительный слайд дублирует ти-

100