Практика речевой деятельности. Учебное пособие

Конспектирование при аудировании

Поскольку конспект – это краткое изложение основных идей и информации исходного текста, то он должен быть логичным, содержательным и грамотно написанным.

Ведение конспекта во время чтения или прослушивания лекций имеет несколько основных преимуществ:

•Быстрота запоминания: при чтении работает краткосрочная память. Записывание переводит информацию из краткосрочной в долгосрочную память, а зрительная память дополняется двигательной.

•Активизация внимания и улучшение понимания материала: процесс записи информации помогает обработать и усвоить ее более глубоко, что способствует лучшему запоминанию. Конспектирование во время прослушивания лекций помогает быть более активным слушателем. Вы фокусируетесь на выделении основной информации.

•Систематизация информации: конспектирование помогает организовать информацию в структурированную форму. Конспектирование позволяет сжать большой объем информации в более компактную форму. Вы записываете только самое важное и значимое, и это помогает избежать излишней детализации.

•Быстрота вспоминания: все важные тезисы под рукой в тетради, что позволяет найти ответ на срочный вопрос. Конспект сэкономит время. Вы создаете свой источник для повторения и восстановления информации.

•Концентрация на предмете: при записи материала мозг не пассивно поглощает информацию, а обрабатывает её. В процессе конспектирования вы выделяете ключевые понятия и основные идеи, что помогает вам лучше понять главное в материале. Происходит анализ материала, применение к жизненным ситуациям. Такие знания уже будет легче применить на практике.

41

Основные правила написания конспекта

При составлении вторичного текста делайте следующее:

1)запишите название и выходные данные текста;

2)поймите основное содержание текста, прочитав его дважды;

3)определите цели конспектирования: перед началом работы необходимо понять, какую информацию следует извлечь из текста и для каких целей это делается;

4)произведите отбор основных идей: следует выделить главные идеи

иинформацию, которые необходимо сохранить, и отбросить незначительные детали;

5)создайте план, включая ключевые слова и фразы, отражающие основные части текста;

6)запишите определения, правила и формулировки, связанные с ключевыми словами, дословно;

7)оставьте место для заметок и дополнительных записей в конспекте;

8)учтите, что в конспекте отдельные слова и фразы имеют большую значимость, чем в полном тексте;

9)подробнее отразите более важную информацию, свернуто изложите менее значимую;

10)перефразируйте информацию своими словами, чтобы лучше понять текст и его содержание;

11)используйте систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений и цвета;

12)соблюдайте правила цитирования, используя кавычки при необходимости;

13)проверьте и отредактируйте: перед окончательным сохранением

конспекта необходимо проверить его на наличие ошибок и опечаток, а также убедиться, что он ясен и логичен.

42

При работе с первичным текстом или в момент аудирования нужно учесть также все составляющие компоненты, стремиться точно и последовательно их фиксировать.

Элементы, которые следует включать в конспект:

•Заголовки и подзаголовки: записывайте основные темы и подтемы, чтобы создать структуру и организовать информацию.

•Ключевые понятия и определения: выделяйте основные термины

иих определения, чтобы лучше понять основные концепции.

•Основные идеи и аргументы: записывайте главные идеи, которые автор или лектор хочет передать. Обратите внимание на аргументы, примеры и поддержку, используемую для подтверждения этих идей.

•Примеры и иллюстрации: записывайте конкретные примеры, иллюстрации или случаи из реальной жизни, которые помогают проиллюстрировать и подтвердить основные идеи.

•Важные факты и данные: записывайте ключевые факты, статистику или другую релевантную информацию, которая подкрепляет основные идеи или является значимой для темы.

•Структура и связи: отмечайте связи между различными идеями

иконцепциями. Записывайте информацию о последовательности, при- чинно-следственных связях или других взаимосвязях между концепциями.

•Вопросы и непонятные моменты: записывайте вопросы или непонятные моменты, которые возникают у вас в процессе чтения или прослушивания. Это поможет вам вернуться к ним позже и разобраться в них.

•Собственные комментарии и ассоциации: включайте свои соб-

ственные мысли, комментарии и ассоциации, чтобы лучше связать материал с собственным опытом и пониманием.

•Ключевые слова и сокращения: используйте ключевые слова и сокращения, чтобы сократить объем записей и быстро восстановить информацию.

43

•Резюме и заключение: в конце конспекта делайте краткое резюме основных идей и выводов.

При конспектировании также можно использовать цветовую коди-

ровку и символы:

•Выделение ключевых слов и фраз. Используйте яркий цвет или подчеркивание, чтобы выделить ключевые слова или фразы, которые помогут вам запомнить и понять основные понятия.

•Категоризация информации. Используйте разные цвета для различных категорий информации. Например, один цвет можно использовать для определений, другой для примеров, третий для формул и т. д. Это поможет вам быстро обращаться к нужным секциям в конспекте.

•Использование стрелок и символов для связей. Используйте стрелки или другие символы, чтобы указать связи между различными идеями или концепциями. Например, вы можете использовать стрелку влево или вправо, чтобы показать причинно-следственную связь, или использовать стрелку вверх или вниз, чтобы указать иерархию.

•Маркировка важных пунктов. Используйте символы, такие как восклицательные знаки или звездочки, чтобы отметить особенно важные пункты или идеи. Это поможет вам быстро обратить внимание на ключевую информацию при повторном просмотре конспекта.

•Использование штрихов и точек для дополнительных деталей. Ис-

пользуйте штрихи или точки, чтобы указать наличие дополнительной информации или деталей, которые можно раскрыть при необходимости. Это поможет сократить объем записей, сохраняя при этом полезную информацию.

•Создание легенды. Если вы используете различные цвета и символы, создайте легенду, чтобы объяснить их значения. Это поможет вам

идругим людям разобраться в вашей системе кодировки.

44

В процессе конспектирования происходит составление текста, вторичного по отношению к исходному. В этом случае каждый шаг работы позволяет обучиться умению делать нужную выборку информации, структурировать и композиционно оформлять полученное, видеть результаты собственного осмысления материала.

Аннотирование как метод свёртывания информации

Аннотирование представляет собой процесс создания краткого описания или резюме текста. Аннотация, в отличие от конспектирования, обычно содержит более полное описание содержания текста, включая его цель, основные темы, методы, результаты и выводы. Аннотирование помогает быстро оценить релевантность и значимость текста без необходимости чтения его полностью. В учебной деятельности аннотирование может использоваться при подготовке к исследовательским работам или обзорам литературы. В профессиональной – полезно для оценки статей, отчетов, патентов и других документов.

Правильное составление аннотаций помогает извлечь основные положения источника по теме исследования и оформить их согласно нормативным требованиям.

Аннотация обычно состоит из двух частей: в первой формулируются основная тема и цель автора, а во второй описывается композиция и структура текста, а также перечисляются основные положения.

Для устной аннотации, например для презентации на научном семинаре о новинках в литературе, необходимо осветить вопросы: название работы, место и время публикации, основная тема, вопросы, рассмотренные в работе, и целевая аудитория.

Важно помнить, что аннотация не содержит цитат, а основное содержание первоисточника передается в ней своими словами. В аннотации также используются языковые оценочные клише (табл. 2).

45

Реферирование как метод свёртывания информации

Реферирование представляет собой процесс создания краткого текста, который передает основные идеи, факты и аргументы исходного текста без деталей и примеров. Реферирование помогает сжать информацию и выделить самое важное. В учебной деятельности реферирование может использоваться при подготовке к докладам, написании резюме или аннотаций к научным статьям. В профессиональной деятельности рефераты могут быть полезны для подготовки обзоров, рекомендаций или докладов.

Реферирование – это процесс сжатия текста, в результате которого изначальный текст сокращается, сохраняя при этом суть и ключевую информацию. Реферирование является важным инструментом для получения краткого и информативного изложения текста, позволяющего быстро ознакомиться с его содержанием.

46

В процессе реферирования текста применяются следующие методы сжатия:

1.Идентификация ключевых идей: реферат должен выделить и осветить основные идеи и цели исходного текста. Для этого необходимо проанализировать текст и выделить ключевые аргументы, факты и выводы.

2.Исключение второстепенной информации: при реферировании ис-

ключается второстепенная информация, такая как дополнительные примеры, подробные объяснения или исторический контекст. Оставляются только самые важные и релевантные данные.

3.Перефразирование и сокращение: для сжатия текста используются методы перефразирования и сокращения предложений, абзацев и разделов. Это позволяет сохранить смысл и информацию, но в более компактной форме.

4.Структурирование: реферат должен иметь четкую структуру, отражающую структуру исходного текста. Это помогает читателю быстро ориентироваться в информации и легче воспринимать сжатое изложение.

5.Проверка точности и полноты: при реферировании важно сохранить точность и полноту информации, избегая искажений и упущений. Реферат должен передавать основные идеи и выводы исходного текста без искажений смысла.

Реферирование имеет особую ценность, так как является основой для различных жанров научной деятельности. Принципы реферирования применяются при написании обзоров, теоретических разделов научных монографий, эссе и очерков, предисловий и послесловий, тезисов, вступительных статей, введений и заключений, лекционных тестов, учебников, учебных пособий, методических указаний и других учебных материалов.

Как известно, например, к авторефератам кандидатских и докторских диссертаций предъявляются специфические требования. В этом случае такой текст является вторичным документом и рассматривается как инфор-

47

мационная модель произведения, которое реферируется, а первичный документ отображает модель объективной действительности, которая была познана в результате научных исследований.

Однако необходимо помнить, что существует ряд документов, которые не подлежат реферированию. Это инструкции, прейскуранты, технические условия, фирменные проспекты, справочные и библиографические издания.

Таким образом, следует понимать, что при реферировании нужно учитывать специфику первичного документа. Вторичный документ зависит от первоисточника как в содержательном, так и в формальном плане. При составлении реферата информацию первоисточника нужно передавать адекватно и полно.

Общие требования к реферированию текста

Требования к составлению текста реферата могут варьироваться в зависимости от конкретного учебного заведения или научной области, но важны следующие общие критерии.

•Объем: обычно текст должен быть написан на 1–2 страницах, но может быть и более длинным в зависимости от требований.

•Структура: текст должен содержать следующие элементы: название работы, авторов, год издания.

•Главная мысль: краткое изложение основной идеи работы.

•Обобщенное изложение материала: краткое описание содержания работы, включая основные темы и аргументы. Положения первичного текста не должны быть искажены.

•Выводы: краткий анализ содержания работы и ее значимости.

•Референтский комментарий: краткая оценка работы, ее преимущества и недостатки.

48

•Цели и задачи: текст должен четко определять цели и задачи работы, а также показывать, как они были достигнуты.

•Актуальность: в тексте должна демонстрироваться актуальность

работы для научной области; следует показать, как она вписывается

вконтекст существующих исследований.

•Источники: текст должен содержать список использованных источников, указанных в соответствии с требованиями конкретного учебного заведения или научной области.

•Стиль и формат: текст должен быть написан в соответствии с требованиями формата и стиля, указанными учебным заведением.

Реферат как вторичный текст, как жанр научного текста

Реферат – это вторичный документ, результат аналитико-синтетичес- кой переработки информации, представляющий собой краткое изложение содержания первичного документа, включая его основные фактические сведения и выводы.

Реферат должен быть понятным, без громоздких синтаксических конструкций, затрудняющих понимание. Не допускается произвольная интерпретация текста. Главная задача реферата – передача фактографической информации. Именно реферат наиболее полно раскрывает содержание первичного документа. Он отвечает на вопросы: что именно сказано в этом документе; какая основная информация заключена в реферируемом произведении.

Цель реферата не только в том, чтобы в наиболее краткой форме передать содержание подлинника, но и выделить то особо важное или новое, что содержится в реферируемом материале. При необходимости нужно дать общую оценку (положительную или критическую) изложенного.

49

Классификация рефератов

1. С точки зрения воспроизведения выделяют:

•репродуктивные (воссоздают содержание исходного текста): рефе- раты-конспекты, рефераты-резюме;

•продуктивные (предполагают критическое или творческое осмысление литературы): рефераты-обзоры, рефераты-доклады.

Рассмотрим характеристики каждого.

Реферат-резюме представляет собой комбинацию реферата и резюме

водном документе, в котором содержится и более подробное изложение информации (реферат), и краткое изложение основных моментов (резюме). Реферат-резюме может быть полезным, когда требуется представить полное содержание и аргументацию работы, но также дать читателю возможность быстро ознакомиться с основными аспектами работы. Обычно реферат-резюме начинается с краткого введения, в котором указывается цель работы и ее основные аспекты. Затем следует более подробное изложение информации, представленное в виде реферата. В конце документа представляется краткое резюме, содержащее ключевые моменты и выводы работы.

Реферат-конспект представляет собой комбинацию реферата и конспекта в одном документе, в котором содержится и более подробное из-

ложение информации (реферат), и краткое изложение основных идей и фактов (конспект). Реферат-конспект может быть полезным, когда требуется представить полное содержание работы вместе с ключевыми моментами и фактами, выделенными в краткой форме. Обычно рефератконспект начинается с краткого введения, в котором указываются цель работы и ее основные аспекты. Затем следует более подробное изложение информации, представленное в виде реферата. После реферата обычно представляется конспект, который содержит краткое изложение основных идей, фактов и аргументов работы.

50