Праздники для младших школьников

Среди зрителей поднимается ученик с цифрой 1 на груди и выходит к Арифметике.

Арифметика.

Вот один иль единица, Очень тонкая, как спица.

Следом поднимается ученица с цифрой 2.

Арифметика.

А вот это цифра два. Полюбуйтесь, какова: Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею.

Поднимается третья ученица с цифрой 3 на груди.

Арифметика.

А за двойкой — посмотри — Выступает цифра три. Тройка — третий из значков — Состоит из двух крючков.

Поднимается ещё один ученик с цифрой 4 на груди.

Арифметика.

За тремя идут четыре, Острый локоть оттопыря.

Выходит девочка с цифрой 5, пританцовывая.

Арифметика.

А потом пошла плясать По бумаге цифра пять. Руку вправо протянула, Ножку круто изогнула.

Встают мальчики с цифрами 6 и 7.

Арифметика.

Цифра шесть — дверной замочек: Сверху крюк, внизу кружочек. Вот семёрка — кочерга.

У неё одна нога.

Выходит ученица с цифрой 8.

Арифметика.

У восьмёрки два кольца Без начала и конца.

Выскакивает мальчик с цифрой 9 в руках.

151

Арифметика.

Цифра девять иль девятка — Цирковая акробатка:

Если на голову встанет, Цифрой шесть девятка станет.

Мальчик переворачивает табличку с цифрой 9 вверх тормашками, чтобы получилась цифра 6.

Следующим выходит мальчик с цифрой 0. Главный герой подходит к нему.

Ученик.

Цифра вроде буквы О — Это ноль и ничего.

Круглый ноль такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки!

Цифра 0 (обиженно). Как это ничегошеньки?!

Арифметика.

Если слева рядом с ним Единичку примостим, Он побольше станет весить,

Потому что это — десять.

С левой стороны к мальчику с цифрой 0 подходит ученик с цифрой 1 и обнимает его за плечи. У "цифры 0" сразу улучшается настроение.

Цифра 0.

Ноль на месте на пустом Ставят, как известно, Только я при всём при том Не пустое место.

Не похож я на пятак, Не похож на рублик, Круглый я, да не дурак!

С дыркой, да не бублик!

Арифметика. Ноль — это очень занятное число! И не такое простое, как кажется на первый взгляд! ПоC явился ноль то ли в Индии, то ли в Вавилоне. Учёные так и не пришли к единому мнению относительно проC исхождения ноля. Ясно одно, что сначала ноль был неC видимкой. Пока его не существовало, вместо него осC

152

тавляли пустое место. Но это нередко приводило к пуC танице, поэтому пришлось изобрести специальную цифру — ноль.

Ученик. А когда появилось слово "ноль" или "нуль"? Арифметика. Гораздо позже. Оно происходит от лаC тинского слова "nullum", что означает "ничто". Как ни странно, но цифра, которая переводится как "ничто",

— самая важная цифра нашей счётной системы! КазаC лось бы, пустота, ничто — а какая сила! Ноль только тогда ничего не значит, когда стоит слева от числа. Но стоит ему встать справа — и число тут же увеличиC вается в 10 раз. Мы это только что с тобой видели. (По казывает на учеников с цифрами 1 и 0, которые про должают стоять рядом.) Да, и слева от числа ноль ниC чего не значит только до тех пор, пока справа от него не поставят запятой.

Мальчики с цифрами 1 и 0 меняются местами, а между ними появляется девочка с запятой на груди.

Арифметика. Как только мы поставим запятую, как число сразу уменьшается…

Ученик. Вдесятеро?

Арифметика. Точно! Вот какая могущественная циC фра ноль! Даже опасная! Ноль со знаком умножения запросто уничтожает какое угодно большое число. Ведь всякое число, помноженное на ноль, превращаC ется в…

Дети (хором). Ноль! Арифметика.

К тебе бегут 500 врагов, И каждый воевать готов.

А ты не плач, а ты не ной — Умножь число врагов на ноль: На поле битвы станет пусто. Вот суть военного искусства!

Делить на ноль и того рискованнее! При этом неC пременно придётся иметь дело с числамиCвеликанами из бесконечности. А с бесконечностью шутки плохи!

153

Зато сам ноль ничего не боится! Его на что ни умноC жай, на сколько частей ни дели — он так нулём и остаC нется!

Умножая, деля на ноль, Вы получите без сомнения

Тот же самый пузатый ноль — Пусть не более, но и не менее.

Ученик (вполголоса сам себе). Круглый он, да не дуC рак!

Цифра 0 (подмигивая ученику). Вот такCто! А ты гоC ворил, что я не значу ничегошеньки!

Ученик. Извини меня! Я был неправ, в чём сильно раскаиваюсь.

Цифра 0 (примирительным тоном).

Да чего уж там!

Улюдей говорят: "Не шути с огнём!", А у нас говорят: "Не шути с нулём!".

Унуля про запас Сотня каверз и проказ, Нужен глаз за ним Да глаз.

Ученик с цифрой 0, а также все остальные цифры садятся на свои места.

Арифметика (роясь в своём портфеле). У меня тут есть билеты на всевозможные представления — одно инC тереснее другого! Дрессированные дроби. Римские циC фры на проволоке. Балет арифметических знаков. НатуC ральные числа на мотоциклах. Что хочешь посмотреть?

Ученик. Всё!

Арифметика. Э, нет. На всё времени не хватит. ВыC бирай чтоCнибудь одно.

Ученик. Ну, тогда балет арифметических знаков. Звучит торжественная музыка, желательно, циркоC

вая. Появляется девочка с табличкой "Знаки арифмеC тические в четырёх действиях, с прологом и эпилоC гом, без антрактов".

154

На сцену выходят 5 учеников с арифметическими знаками на груди: Плюс, Минус, Умножение, Деле ние и Равенство.

Все знаки (вместе).

Как нету на свете Без ножек столов, Как нету на свете Без рожек козлов, Котов без усов

И без панцирей раков, Так нет в арифметике Действий без знаков!

Ученик. А разве в балете поют?

Арифметика. Последний крик балетной моды! Снова выходит девочка с табличкой, на которой наC

писано: "Первое действие — сложение". Из всех знаC ков на сцене остаётся только Плюс.

Плюс.

Я— Плюс! и этим я горжусь!

Ядля сложения гожусь.

Я— добрый знак соединенья, И в том моё предназначенье.

На сцену выходят ученики с цифрами 1, 6 и 9. ЕдиC ница и Шестёрка берут друг друга за руки, а мальчик с цифрой 9 остаётся в грустном одиночестве. Между Девяткой и Единицей с Шестёркой встаёт Плюс. ТотC час справа от Девятки появляется знак Равенства, а за ним девочки с цифрами 2 и 5 на груди. Таким образом, на сцене должно получится: 16 + 9 = 25.

Арифметика.

Сложенье — вещь отличная И, право же, простая.

Его мы вычитанию Не зря предпочитаем.

Но не ищи в сложении Ни радости, ни смысла,

Коль складываешь разно Именованные числа. Различные животные

155

Иразные предметы, Слагаясь, превращаются В ни то, ни сё, ни это.

На свете появляются Ужасные гибриды,

Инам сносить приходится Ужасные обиды.

Всю ночь гиппопотапочки Топочут по квартире, А утром ноги всовывай В литые сапогири.

Воюй с кенгурубашкою, Что не даётся в руки,

Иукрощай строптивые, Брыкливые зебрюки. Вокруг тебя беснуются, Теснятся ближе, ближе Свирепые бизонтики, Упрямые ослыжи, Носкильки и чермыльницы, Худые книгалоши, Кусачие пчеластики

Ихрупкая стеклошадь. Нет, не ищи в сложении Ни радости, ни смысла, Коль складываешь разно Именованные числа.

Плюс, Равенство и цифры уходят.

Выходит девочка с табличкой, на которой написано: "Второе действие — умножение". Когда она уходит, появляется Умножение.

Умножение.

Что такое умножение? Это действие сложения,

Но не слишком то приятное, Потому что мно го крат ное...

На сцену выбегает 7 учениц с цифрами 5 на груди. Девочки берутся за руки.

Арифметика (считает девочек).

ПЯТЬ плюс ПЯТЬ, Плюс ПЯТЬ,

156

Плюс ПЯТЬ, И еще плюс ПЯТЬ, Плюс ПЯТЬ,

Наконец, ещё плюс ПЯТЬ… Если верно подсчитать, Выйдет ровно ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ.

С правой стороны от девочек пристраивается знак Равенства, а за ним — девочки с цифрами 3 и 5. Таким образом, должно получиться: 5+5+5+5+5+5+5=35.

После этого на передний план выходит Умножение. Шесть девочек с 5Cками на груди садятся на свои месC та. Последняя девочка с цифрой 5 остаётся на сцене, а вместе с ней — знак Равенства и 35. Перед девочкой с цифрой 5 встают мальчик с цифрой 7 и Умножение. Таким образом, должно получится: 7 х 5 = 35.

Арифметика. Так гораздо проще и быстрее, не правда ли? Семью пять — тридцать пять. Чудо умC ножения!

Умножение, Равенство и цифры уходят.

Снова выходит девочка с табличкой, на которой наC писано: "Третье действие — вычитание". Когда она уходит, появляется Минус.

Минус.

Я— Минус, тоже добрый знак, Хотя и отнимать мастак.

Но не со зла я отнимаю,

Япросто долг свой выполняю!

Под легкую музыку появляются две девочки — 8 и 2. Они какоеCто время танцуют порознь, затем сближаC ются и хотят взять друг друга за руки, но в этот момент между ними встревает Минус. Следом справа от 2 поC является знак Равенства, а за ним — мальчик с цифрой

6.Таким образом, должно получится: 8 — 2 = 6. Разлучённые Восьмёрка и Двойка хватаются за гоC

ловы, тянут друг к другу руки, начинают метаться по сцене и, в конце концов, меняются местами. Но Минус сейчас же возвращает их на прежние места.

Арифметика. Смотри, какой Минус разгневанный!

157

Это при сложении и умножении можно менять числа местами, сумма от этого никак не изменить. А при выC читании такие фокусы не пройдут! Так как если то чисC ло, из которого вычитают, и то число, которое вычитаC ется, поменяют местами, то в сумме получится совсем другой результат.

Минус, Равенство и цифры уходят. Ввыходят девочка и мальчик.

Девочка.

Иван, вот четыре Красивые груши Лежат на тарелке. Не кушай, а слушай. Если одна из них Брату достанется, Сколько тебе

На тарелке останется?

Мальчик.

Две, — отвечаю я.

Девочка.

Но, почему?

Одну ведь ты брату отдашь своему.

Мальчик.

Да я то бы рад.

Мне пример этот ясен, Но только мой брат На одну не согласен.

Арифметика (Ученику). А давайCка, проверим, наC сколько хорошо ты усвоил принципы вычитания! Вот тебе небольшая задачка. Отец с двумя сыновьями каC тался на велосипедах, трехколёсных и двухколёсных, а всего у них было 7 колес. Сколько было трехколёсных велосипедов, а сколько двухколёсных?

Ученик делает вид, что считает, но никак не может найти правильный ответ.

Арифметика. Ребята, помогите своему товарищу! Арифметика повторяет условие задачи. Дети пытаC

ются решить её, пока ктоCнибудь не говорит правильC

158

ный ответ — 1 трехколёсный велосипед и 2 двухколёсC ных.

Арифметика. А вот ещё одна задачка. У Коли и МаC ши было поровну тетрадей. Коля из своих тетрадей отC дал две Маше. На сколько больше тетрадей стало у Маши, чем у Коли?

Дети отвечают. Правильный ответ — на 4. Арифметика. И последняя задачка. Не самая сложC

ная, но с подвохом. В двух коробках лежит 8 карандаC шей. Отгадайте, сколько карандашей в каждой коробC ке?

Ученик. Я знаю! 4 и 4.

Арифметика. А у остальных ребят — какие ответы? Подвох данной задачи заключается в том, что на неё существует несколько вариантов ответов: 1 и 7, 2

и 6, 3 и 5, 4 и 4.

Арифметика. Все вы правы! Не всегда арифметичеC ская задача имеет только один вариант ответа!

Появляется девочка с табличкой, на которой напиC сано: "Четвёртое действие — деление". Появляется Деление.

Деление.

Что такое есть деление? Это вам не умноженье!

Не всё ведь делится так гладко: Что — целиком, а что — с остатком

На сцене появляются мальчики с цифрами 1 и 6, деC вочки с цифрами 8 и 3, а также знак Равенства. ДолжC но получиться следующее уравнение: 18 : 6 = 3.

Деление, Равенство и цифры уходят.

Арифметика (Ученику). А вот тебе задачка на делеC ние. В клетке находятся 3 кролика. 3 девочки попросиC ли разделить между ними кроликов. Каждой девочке дали по одному кролику, и всё же в клетке остался 1 кролик. Как так получилось?

Ученик (уныло). Не знаю. Арифметика (ребятам). А вы знаете?

159

Дети дают ответы. Правильный ответ: одной девочC ке дали кролика вместе с клеткой.

Появляется девочка с табличкой, на которой напиC сано "Эпилог". На сцену выходят все арифметические знаки.

Все знаки (вместе). Знаки всякие нужны, знаки всяC кие важны! (Кланяются).

Зрители хлопают. Знаки и цифры занимают свои места.

Арифметика (Ученику). Понравился тебе арифмеC тический балет?

Ученик. Очень!

Арифметика. Я рада. Ну что, устал?

Ученик. Если честно, то устал. Много всего нового и интересного было!

Арифметика. А ведь это только малая часть моих секретов! Есть ещё корни и степени, синусы и косинуC сы, логарифмы и многое другое. Но обо всём этом ты узнаешь чуть позже! Надо же тебе чемCто заниматься на уроках математики оставшиеся 7C6 лет! И потому я тебе говорю не "Прощай!", а "До новых встреч!".

Ивам, ребята, "До новых встреч!". Дети. До новых встреч!

Арифметика уходит.

160