Основы информационной культуры личности. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 510306 (071900.62) «Библиотечно-информацион

Задание 2. Проведите самодиагностику уровня своей профессиональной подготовки с целью выявления личной конкурентоспособности и возможности трудоустройства в одной из проанализированных ранее библиотек. Результат самодиагностики представьте в виде связного текста, отвечающего на следующие вопросы:

Какие из выявленных видов продуктов и услуг вам известны?

Какие виды продуктов и услуг вам не известны?

Технология подготовки каких продуктов вам известна?

Какой вид продуктов вы можете подготовить самостоятельно? Задание 3. Пользуясь пятибалльной шкалой, проведите самодиагно-

стику уровня своей профессиональной подготовки с точки зрения владения общекультурными и профессиональными компетенциями. Результат представьте в виде таблицы.

Таблица 2

Результаты самодиагностики владения общекультурными и профессиональными компетенциями

Общекультурные компетенции

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1)

обладание умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5)

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6)

81

способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7)

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8)

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9)

способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11)

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12)

способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13)

Профессиональные компетенции

готовность к постоянному совершенствованию профессиональных знаний и умений, приобретению новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовке и повышению квалификации (ПК-6)

готовность к проведению социологических, психолого-педагогических и маркетинговых исследований (ПК-26)

готовность к информационному сопровождению и поддержке профессиональных сфер деятельности (ПК-33)

82

способность к эффективному библиотечному общению с пользователями (ПК-34)

готовность к организации воспитательнообразовательной работы средствами библиотеки (ПК-35)

готовность к формированию информационной культуры пользователей библиотеки

(ПК-37)

способность к реализации образовательных и культурно-воспитательных программ для населения (ПК-39)

Контрольные вопросы:

1.Назовите основные виды информационных продуктов, подготавливаемых библиотеками.

2.Какие учебные дисциплины, по вашему мнению, вносят наибольший вклад в формирование профессиональных компетенций в сфере подготовки информационных продуктов и услуг?

3.К какому виду профессиональной деятельности Вы наиболее подготовлены, исходя из результатов самодиагностики?

Список литературы:

1.Брежнева, В. В. Информационное обслуживание. Продукты и услуги библиотек и информационных центров [Текст] / В. В. Брежнева, В. А. Минкина. – Санкт-Петербург: Профессия, 2004. – 304 с.

2.Справочник библиографа [Текст] / науч. ред.: А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. – 3-е изд., перераб. и доп. – Санкт-Петербург: Профессия, 2006. – 592 с.

3.Справочник библиотекаря [Текст] / науч. ред. А. Н. Ванеев. – 4-е изд., перераб. и доп. – Санкт-Петербург: Профессия, 2010. – 640 с. – (Сер. «Библиотека»).

4.Елисина, Е. Ю. Электронные услуги библиотек [Текст]: практ. пособие / Е. Ю. Есина. – Санкт-Петербург: Профессия, 2010. – 208 с.

83

Практическая работа № 13

1 час

Критический анализ учебных информационных продуктов (на примере учебных исследовательских рефератов, курсовых и дипломных работ)

Цель работы: овладеть методикой критического анализа учебных информационных продуктов.

Задачи работы:

1.Изучить требования, предъявляемые к учебным информационным продуктам.

2.Выявить и типизировать ошибки в предъявленных для анализа учебных информационных продуктах.

3.Сформулировать рекомендации по устранению ошибок в учебном информационном продукте.

Обеспечивающие средства:

ГОСТ Р 7.0.5–2008. Библиографическая ссылка [Текст]: общие требования и правила составления (введ. 01.01.2009 г.) / Федеральное агентство по техническому регулированию и метрологии. – Москва: Стандартинформ, 2009. – 19 с.;

ГОСТ 7.1–2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила описания [Текст]: Межгосударственный стандарт. – Взамен 7.1–84, ГОСТ 7.16–79, ГОСТ 7.18–79, ГОСТ

7.34–81, ГОСТ 7.40–82; введ. 01.07.2004 г. – Москва: Изд-во стандартов;

Минск: Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сер-

тификации, 2004. – 65 с.;

Выпускные квалификационные работы. Стандарты Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» / разраб.: Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. – Кемерово: КемГУКИ, 2012. – 108 с.;

Гендина, Н. И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе [Текст]: стандарты высшего учебного заведения [рекомендованы Мин-вом культуры РФ для вузов искусств и культуры] / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. – 3-е изд. – Кемерово, 2002 . – 170 с.;

комплект учебных информационных продуктов.

84

Задание 1. Изучите нормативные требования к учебным информационным продуктам, изложенные в стандартах КемГУКИ «Нормативнометодическое обеспечение учебного процесса в вузе» и «Выпускные квалификационные работы». Выделите требования, предъявляемые к учебным информационным продуктам (курсовой работе, дипломной работе). Результаты представьте в виде таблицы:

Задание 2. Выявите недостатки в предложенном для анализа учебном информационном продукте. Результаты работы представьте в виде таблицы.

Задание 3. Проведите типизацию ошибок, выявленных в ходе анализа учебного информационного продукта. Результаты представьте в форме нумерованного перечня.

Задание 4. Оцените предложенный для анализа учебный информационный продукт на соответствие нормативным требованиям. Результаты оценки представьте в форме «Экспертного заключения», содержащего:

характеристику объекта анализа (библиографическое описание учебного информационного продукта);

цель анализа;

результаты анализа:

85

а) соответствие нормативным требованиям, предъявляемым к данному учебному информационному продукту;

б) основные типы ошибок;рекомендации по устранению ошибок.

Контрольные вопросы:

1.Какие виды библиографических ссылок были использованы в анализируемом учебном информационном продукте?

2.Сколько и какие виды цитирования были использованы в анализируемом учебном информационном продукте?

3.На основании какого из двух действующих стандартов (ГОСТ 7.1– 2003 и ГОСТ Р 7.0.5–2008) был составлен список литературы к анализируемому учебному информационному продукту?

Список литературы:

1.Гендина, Н. И. Информационная культура выпускников университета культуры и искусств: достоинства и недостатки ФГОС ВПО третьего поколения [Текст] / Н. И. Гендина // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств: журнал теоретических и приклад-

ных исследований. – 2012. – № 20. – С. 97–121.

2.Гендина, Н. И. Система стандартов КемГУКИ на выпускные квалификационные работы по образовательным программам специалитета, бакалавриата, магистратуры: результаты исследования и разработки [Текст] / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств: журнал теоретических и при-

кладных исследований. – 2013. – № 22 (1). – С. 58–77.

3.Меркулова, А. Ш. Общее библиотековедение. Оформление библиографических ссылок в научно-исследовательской работе [Текст]: метод. указ. по специальности 071201 «Библиотечно-информационная деятельность» / А. Ш. Меркулова; КемГУКИ. – Кемерово: КемГУКИ, 2011. – 22 с.

4.Формирование информационной культуры личности в библиоте-

ках и образовательных учреждениях [Текст]: учеб.-метод. пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, И. Л. Скипор. – 2-е изд., перераб. – Москва: Школьная б-ка, 2003. – 296 с.

86

Практическая работа № 14

2 часа

Обучение основам информационной культуры личности различных категорий пользователей

Цель работы: получить представление о подходах к обучению основам информационной культуры личности различных категорий пользователей информационных систем.

Задачи работы:

1.Ознакомиться со структурой и содержанием комплекта учебных программ по курсу «Основы информационной культуры личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ.

2.Подготовить информационный продукт (мультимедийная презентация) в целях обучения определенной категории пользователей.

Обеспечивающие средства:

комплект учебных программ по курсу «Основы информационной культуры личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ;

НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств [Электронный ресурс]: сайт. – Электрон. дан. – Кемерово, 2013. – Режим доступа: http://www.nii.kemguki. ru/ – Загл. с экрана;

Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]: сайт. – Электрон. дан. – Москва, 2013. – Режим доступа: http://window.edu.ru/ – Загл. с экрана;

Методическая копилка учителя информатики [Электронный ре-

сурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.metod-kopilka.ru/ –

Загл. с экрана;

Обзор учебников и методических пособий по информатике для ОУ [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://info.net. edusite. ru/p19aa1.html – Загл. с экрана.

Задание 1. Осуществите количественный анализ комплекта учебных программ по курсу «Основы информационной культуры личности», разра-

ботанных НИИ ИТ СС КемГУКИ (http://www.nii.kemguki.ru/index. php?option=com_content&view=article&id=101%3A---q--q&catid=13&Itemid =102). Результаты анализа представьте в виде таблицы.

87

Таблица 1

Распределение количества учебных программ по курсу «Основы информационной культуры», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ, по категориям пользователей

Итого:

Задание 2. Провести анализ состава разделов в тематических планах, входящих в комплект учебных программ по курсу «Основы информационной культуры личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ

(http://www.nii.kemguki.ru/index.php?option=com_content&view=article&id10 1%3A---q--q&catid=13&Itemid=102). Результаты анализа представьте в ви-

де таблицы.

Таблица 2

Состав разделов в тематических планах, входящих в комплект учебных программ по курсу «Основы информационной культуры личности»,

разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ, ориентированных на различные категории пользователей

Сформулируйте вывод, полученный в ходе анализа состава разделов в тематических планах, входящих в комплект учебных программ по курсу «Основы информационной культуры личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ.

Задание 3. Выявите общие и специфические черты раскрытия содержания темы 1.2. курса «Основы информационной культуры личности» для различных категорий пользователей. Результаты работы представьте в виде таблицы.

89

Таблица 3

Общие и специфические черты раскрытия содержания темы 1.2. курса «Основы информационной культуры личности»

для различных категорий пользователей

Сформулируйте вывод, полученный в ходе выявления общих и специфических признаков раскрытия содержания темы 1.2. курса «Основы информационной культуры личности» для различных категорий пользователей.

Задание 4. На основе анализа раздела 4 учебной программы курса «Основы информационной культуры личности» выявите общие и специфические информационные продукты, подготавливаемые студентами разных направлений подготовки. Результаты работы представьте в виде таблицы.

90