Основы информационной культуры личности. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 510306 (071900.62) «Библиотечно-информацион

Задание 30

Трансформируйте приведенный ниже текст в текст для слайда: максимально сократите и озаглавьте его.

«Социальные институты играют чрезвычайно важную роль в обществе. С их помощью упорядочиваются отношения между людьми, их деятельность и поведение в обществе; обеспечивается устойчивость общественной жизни. Проблеме классификации социальных институтов посвящено множество публикаций, в которых дана характеристика различных видов социальных институтов. Наибольшее распространение получила характеристика различных видов социальных институтов в зависимости от сферы общественных отношений. На основании этого признака (принадлежности к той или иной сфере общественных отношений) принято выделять экономические, политические, духовные институты, а также социальные институты родства и брака. К экономическим социальным институтам относятся: частная собственность, материальное производство, рынок и др. В состав политических социальных институтов входят государство, армия, суд, партии, СМИ и др. Социальные институты родства и брака – это род, семья. Духовные социальные институты образуют учреждения образования, учреждения культуры, религиозные организации и др.».

Ключи к тестам

Задание 1

Свободный (неформализованный) ответ.

Задание 2

А – 2; Б – 3; В – 1.

Задание 3

Свободный (неформализованный) ответ.

Задание 4

Свободный (неформализованный) ответ.

Задание 5

Свободный (неформализованный) ответ.

Задание 6

а) Книжной летописи.

Задание 7

Свободный (неформализованный) ответ.

151

Задание 8

Задание 9

К поисковым системам общего назначения в русскоязычной части Интернета относятся: Rambler и Yandex.

Задание 10

D. Картотеке периодических изданий.

Задание 11

C. Словарь иностранных слов.

Задание 12

A. Алфавитному каталогу.

Задание 13

C. Картотеке периодических изданий.

Задание 14

A. Логические операторы.

Задание 15

C. Год издания.

153

Задание 16

Задание 17

Свертывание информации.

Задание 18

Ключевое слово – ВРЕМЯ.

Задание 19

1)Следует заменить дважды повторяющееся слово «книга» на синоним, например, «произведение». Поставить запятую перед словом «быстро», исправить местоимение «его» на «её».

2)Оставить предложение без изменений.

3)Для лаконичности и краткости высказывания можно исключить из предложения такие словосочетания, как «прежде всего», «в конечном счёте», «каких-то».

4)Это предложение нужно исключить, так как стилистически оно не соответствует данному тексту.

5)Следует исключить лишние слова, не несущие информативной нагрузки: «наверняка» и «точно». В слове «композиция» устранить орфографическую ошибку.

6)Слово «каждые» нужно заменить словом «все».

154

7)Следует исправить падежные окончания в словосочетании «недостаточное использование».

8)Следует исключить из текста словесный оборот «всё, что я сказала», поскольку он стилистически не соответствует данному тексту, унифицировать шрифт.

Задание 20

Составление библиографического описания, индексирование, аннотирование, реферирование, составление обзоров.

Задание 21

B. простота, доходчивость изложения.

Задание 22

B. HTM.

Задание 23

A. Фрагмент текста, который сопровождает адрес сайта в поисковой выдаче по поисковому запросу.

Задание 24

Резюме (деловое резюме).

Задание 25

Адрес его электронной почты.

Задание 26

Уточнение темы доклада;

подбор литературы;

чтение и анализ литературы;

составление плана доклада;

подбор фактов, примеров;

выражение собственного мнения;

построение доказательства;

обоснование и формулировка выводов;

написание черновика доклада;

редактирование и оформление доклада.

155

Задание 27

Составление библиографического описания документа;

подготовка плана отзыва;

написание черновика отзыва;

редактирование;

оформление отзыва.

Задание 28

Свободный (неформализованный) ответ.

Задание 29

Свободный (неформализованный) ответ.

Задание 30

Виды социальных институтов в зависимости от сферы общественных отношений:

1.Экономические социальные институты (частная собственность, материальное производство, рынок и др.);

2.Политические социальные институты (государство, армия, суд, партии, СМИ и др.);

3.Социальные институты родства и брака (род, семья);

4.Духовные социальные институты (учреждения образования, учреждения культуры, религиозные организации и др.

5.3.Темы рефератов, докладов

1.Особенности формирования информационной культуры дошко-

льников.

2.Особенности формирования информационной культуры младших школьников.

3.Особенности формирования информационной культуры учащихся среднего школьного возраста.

4.Особенности формирования информационной культуры старших школьников.

5.Особенности формирования информационной культуры взрос-

лых.

6.Особенности формирования информационной культуры людей с ограничениями по зрению.

156

7.Информационно-коммуникационные технологии как средство формирования информационной культуры личности.

8.Информационная культура личности и профессиональная информационная культура.

9.Информационная культура руководителей.

10.Деятельность СМИ по информационному просвещению и формированию информационной культуры личности.

11.Использование активных методов обучения при формировании информационной культуры личности.

12.Средства обучения основам информационной культуры лично-

сти.

13.Средства диагностики уровня информационной культуры лично-

сти.

14.Мультимедийная презентация как средство визуализации учебного материала при изучении основ информационной культуры личности.

15.Виды и средства контроля при обучении основам информационной культуры личности.

5.4.Темы учебных исследовательских проектов

1.Информационный взрыв: был или не был?

2.Сколько информационных революций пережило человечество?

3.Информация как товар и принцип свободного доступа к информации: возможен ли компромисс?

4.Информационные ресурсы – стратегические ресурсы общества: факт или метафора?

5.Информационное общество: преимущества и опасности.

6.Вхождение человечества в информационное общество: cтранылидеры и страны-аутсайдеры.

7.Вошла ли Россия в информационное общество?

8.Современная библиотека: анахронизм или модернизм?

9.Современная библиотека – это «башня из слоновой кости» или заповедник «цифровых аборигенов» – Библиотека 2.0. ?

10.«Библиотека 2.0 — это шаг вперёд или повторение пройденно-

го»?

11.Нужны ли библиотеки в эпоху Интернета?

12.Библиотечная блогосфера: что обсуждают и над чем спорят российские библиотекари?

157

13.Социальные сети – это среда творческого развития личности или зона риска и опасности?

14.Интернет-политика библиотек: миф или реальность?

15.Как сделать безопасным Рунет для детей и подростков?

16.Какой вклад вносят библиотеки в обеспечение информационной безопасности детей и подростков?

17.Информационная безопасность детства: что может и что должен делать библиотекарь?

18.Влияет ли информационная культура личности на информационную безопасность человека?

19.Информационное право: степень разработанности в мире и в Рос-

сии.

20.Сетевой этикет: миф или реальность?

21.Информационная этика: есть или нет?

22.Интернет: друг или враг? Опыт студенческого расследования.

23.Интернет: цензуре быть или не быть?

24.Электронная переписка как показатель информационной культуры современного человека.

25.Технократический и гуманитарный подходы к формированию информационной культуры: pro et contra.

26.Информационная культура как междисциплинарное научное направление: синтез или конгломерат?

27.Информационная культура и информационная грамотность: сходство и различие.

28.Информационное мировоззрение: правда или вымысел?

29.Интернет-досье на НИИ ИТ СС КемГУКИ: достоинства и недостатки результатов исследований по информационной культуре.

30.Опыт критического анализа профессиональных текстов (на примере собственной курсовой работы).

Результаты работы представляются в виде мультимедийной презентации на 7–10 мин.

Содержание презентации должно являться итогом поиска, аналити- ко-синтетической переработки и критического анализа не менее 10–15 источников информации. В презентации должна быть четко и ясно выражена личная позиция автора(ов) и приведены доказательства в ее поддержку.

158

6. УЧЕБНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1.Основная литература

1.Гасумова, С. Е. Информационные технологии в социальной сфере [Электронный ресурс]: учеб. пособие / С. Е. Гасумова. – 3-е изд., перераб.

идоп. – Москва: Дашков и Ко, 2012. – 248 с. // Университетская библиоте-

ка online. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php?page=book&id=112313 – Загл. с экрана.

2.Гендина, Н. И. Информационная грамотность и информационная

культура личности [Текст]: международный и российский подходы к решению проблемы [Текст] / Н. И. Гендина // Открытое образование. – 2007. – № 5 (64). – С. 58–69.

3.Гендина, Н. И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях [Текст]: учеб.-метод. пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, И. Л. Скипор. – 2-е изд., перераб. – Москва: Школьная б-ка, 2003. – 296 с.

4.Гендина, Н. И. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины [Текст] / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. – Москва: Межрегиональный центр библиотечного сотруд-

ничества, 2006. – 512 с.

5.Студент в среде e-Learning [Электронный ресурс]: учеб.-метод. комплекс / Т. В. Козлова, К. А. Саркисов, А. Н. Козлов, Д. В. Волков. – Москва: Евразийский открытый институт, 2011. – 116 с. // Университетская библиотека online. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www. biblioclub.ru/93228_Student_v_srede_e_Learning_Uchebno_metodicheskii_ko mpleks.html – Загл. с экрана.

6.Федоров, А. В. Медиаобразование: вчера и сегодня [Текст] / А. В. Федоров. – Москва: МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2009. – 234 c.

6.2.Дополнительная литература

7.Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов / Г. С. Абрамова. – Москва: Академия, 1997. – 704 с.

8.Александрийская декларация об информационной грамотности и образовании на протяжении всей жизни. Маяки информационного общества [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www. ifap. ru/ofdocs/ifla/ifla12. pdf – Загл. с экрана.

159

9.Ашеров, А. Т. Методы и модели формирования и развития информационной культуры студентов технических специальностей [Текст]: монография / А. Т. Ашеров, Т. Л. Богданова. – Харьков, 2008. – 320 с.

10.Бехманн, Г. Современное общество: общество риска, информационное общество, общество знаний [Электронный ресурс] / Г. Бехман. – Москва: Логос, 2010. – 248 с. // Университетская библиотека online. –

Электрон. дан. – Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/book/84924/

11.Василькова, Ю. В. Социальная педагогика: курс лекций [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова. – 2-е изд. стереотип. – Москва: Академия, 2000. – 440 с.

12.Гендина, Н. И. Основы информационной культуры школьника [Текст]: учеб.-метод. комплекс для учащихся 4-х классов общеобразовательных учебных заведений / Н. И. Гендина, Е. В. Косолапова. – Москва:

РШБА, 2012. – 200 с.

13.Гендина, Н. И. Алгоритм адаптации курса «Основы информационной культуры личности» к условиям библиотеки: проблемы теории и методики / Н. И. Гендина, Л. Н. Рябцева // Школьная библиотека. – 2011. –

№6–7. – С. 88–96.

14.Гендина, Н. И. Информационная подготовка и медиаобразование в России и странах СНГ. Проблемы формирования информационной культуры личности и продвижения идей информационной и медиаграмотности

[Текст]: монография / Н. И. Гендина. – Saarbrucken: Lambert Academic Publishing, 2012. – 186 с.

15.Гендина, Н. И. Курс «Основы информационной культуры личности» в условиях библиотеки: явные преимущества и скрытые опасности [Электронный ресурс] / Н. И. Гендина, Л. Н. Рябцева // Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса: мат-лы конф. – Электрон. дан. – Москва: ГПНТБ России, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

16.Гендина, Н. И. Школьная библиотека как центр формирования

информационной культуры личности [Текст]: учеб.-метод. пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. – Москва:

РШБА, 2008. – 352 с.

17.Гендина, Н. И. Диагностика состояния информационной культуры личности и проблемы измерения уровня информационной грамотности [Текст]: учеб.-метод. пособие / Н. И. Гендина, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. – Москва, 2008. – 23 с.

18.Змеёв, С. И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых [Текст] / С. И. Змеёв. – Москва: ПЕР СЭ, 2007. – 272 с.

160