Основы информационной культуры личности. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 510306 (071900.62) «Библиотечно-информацион

Практическая работа № 4

1 час

Деятельность ЮНЕСКО и ИФЛА по подготовке граждан к жизни в информационном обществе и обществе знаний

Цель работы: познакомиться с основными документами ЮНЕСКО И ИФЛА, определяющими содержание подготовки граждан по информационной и медиаграмотности.

Задачи работы:

1. Выявить содержание понятия «информационная грамотность»

вдокументах ИФЛА.

2.Выявить содержание интегративного понятия «информационная и медиаграмотность» в документах ЮНЕСКО.

Обеспечивающие средства:

портал «Информационная грамотность и медиаобразование»

(http://www.mediagram.ru/about/);

Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех»: сайт (http://www.ifapcom.ru);

Александрийская декларация об информационной грамотности и образовании на протяжении всей жизни. Маяки информационного общества [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www. ifap.ru/ofdocs/ifla/ifla12.pdf – Загл. с экрана;

Лау, Х. Руководство по информационной грамотности для образо-

вания на протяжении всей жизни: Guidelines on Information Literacy for Lifelong Learning [Текст] / Х. Лау. – Москва, 2006. – 45 с.;

Медийная и информационная грамотность [Электронный ресурс]: программа обучения педагогов / К. Уилсон [и др.]. – Режим доступа: http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214706.pdf – Загл. с экрана;

Московская декларация медиа- и информационной грамотности [Электронный ресурс]: [Москва, 24–28 июня 2012 г.] // Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех». – Электрон. дан. –

Режим доступа: http://www.ifapcom.ru/ru/news/1347. – Загл с экрана.

Задание 1. Проанализируйте нормативные документы ИФЛА («Александрийскую декларацию об информационной грамотности и образовании на протяжении всей жизни» и «Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни»).

Задание 1.1. Выявите определения понятия «информационная грамотность» и его отличительные признаки. Результаты работы представьте

ввиде таблицы.

61

Таблица 1

Определение понятия «информационная грамотность» в нормативных документах ИФЛА

Задание 1.2. На основе полученных данных сформулируйте вывод о целевом назначении «Александрийской декларации об информационной грамотности и образовании на протяжении всей жизни» и «Руководства по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни», укажите отличительные признаки трактовки понятия «информационная грамотность» в каждом из этих документов ИФЛА.

Задание 2. Проанализируйте документы ЮНЕСКО («Московская декларация медиа- и информационной грамотности» и «Медийная и информационная грамотность: программа обучения педагогов»).

Задание 2.1. Выявите определения понятия «медийная и информационная грамотность» и его отличительные признаки. Результаты работы представьте в виде таблицы.

Таблица 2

Определение понятия «медийная и информационная грамотность» в нормативных документах ЮНЕСКО

Задание 2.2. На основе полученных данных сформулируйте вывод о целевом назначении «Московской декларации медиа- и информационной грамотности» и учебной программы «Медийная и информационная грамотность: программа обучения педагогов», укажите отличительные при-

62

знаки трактовки понятия «медийная и информационная грамотность» в каждом из этих документов ЮНЕСКО.

Контрольные вопросы:

1.Как связаны понятия «информационная грамотность», «медийная

иинформационная грамотность» с изменением парадигмы образования?

2.Какие профессиональные группы, причастные к формированию информационной грамотности, медийной и информационной грамотности, названы в документах ИФЛА и ЮНЕСКО?

3.Каково соотношение понятий «информационная грамотность», «медийная и информационная грамотность» и «информационная культура личности»? Обоснуйте свою позицию.

Список литературы:

1.Гендина, Н. И. Информационная подготовка и медиаобразование в России и странах СНГ Проблемы формирования информационной культуры личности и продвижения идей информационной и медиаграмотности

[Текст]: монография / Н. И. Гендина. – Saarbrucken: Lambert Academic Publishing, 2012. – 186 с.

2.Формирование информационной культуры личности в библиоте-

ках и образовательных учреждениях [Текст]: учеб.-метод. пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, И. Л. Скипор. – 2-е изд., перераб. – Москва: Школьная б-ка, 2003. – 296 с.

3. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности [Текст]: учеб.-метод. пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. – Москва: РШБА, 2008. – 352 с.

Практическая работа № 5

1 час

Информационные ресурсы по библиотечному делу и смежным областям знания: типо-видовая структура

Цель работы: выявление и систематизация информационных ресурсов по библиотечно-информационной деятельности.

Задачи работы:

1. Определить состав областей знания, смежных с библиотечным де-

лом.

2. Овладеть навыками классификации различных типов и видов документов по библиотечному делу и смежным областям знания.

63

Обеспечивающие средства:

Библиотечно-библиографическая классификация. Рабочие таблицы для массовых библиотек [Текст]. – Москва: Либерея, 1997. – 688 с.;

ГОСТ 7.60–2003. Издания. Основные виды [Текст]: термины и определения (введ. 01.07.2004 г.). – Минск: Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации; Москва: Изд-во стандартов, 2004. – 95 с. (Система стандартов по информации библиотечному и издательскому делу);

ОСТ 29.130–97. Стандарт отрасли: Издания [Текст]: термины и определения (введ. 08.01.1997 г.) // Издательские стандарты. – Москва, 1998. – С. 507–548;

ГОСТ 7.1–2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила описания [Текст]: Межгосударственный стандарт (взамен: ГОСТ 7.1–84, ГОСТ 7.16–79, ГОСТ 7.18–79,

ГОСТ 7.34–81, ГОСТ 7. 40–82; введ. 01.07.2004 г.). – Москва: Изд-во стан-

дартов; Минск: Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации, 2004. – 65 с.;

электронные информационные ресурсы университетской библио-

теки online (http://www.biblioclub.ru/);

библиотека федерального портала «Российское образование»

(http://www.edu.ru/modules.php?page_id=242&name=Edu_portal&op=modloa d&rubric_id=2777);

электронный каталог научной библиотеки КемГУКИ (http://library. kemguki. ru/phpopac/).

Задание 1. Определите состав и структуру библиотечного дела и смежных с ним областей знания на основе ББК.

Задание 1.1. На основе рабочих таблиц ББК для массовых библиотек определите состав предметных областей, входящих в раздел 78 «Библиотечное дело». Результаты работы представьте в виде графической схемы, отражающей подчинение и соподчинение понятий.

Задание 1.2. На основе рабочих таблиц ББК для массовых библиотек выявите состав смежных областей знания. Результаты работы представьте

ввиде таблицы.

Таблица 1

Библиотечное дело и смежные области знания

64

Задание 2. Осуществите отбор профессиональных источников информации по библиотечному делу и смежным областям знания, исходя из темы своей курсовой работы.

Задание 2.1. Используя ГОСТ 7.60–2003, отберите пять видов изданий по целевому назначению, имеющих наибольшую ценность для вашей курсовой работы. Результаты работы представьте в виде перечня видов изданий.

Задание 2.2. Проведите поиск информации, используя электронные информационные ресурсы университетской библиотеки online (http://www. biblioclub.ru/), библиотеки федерального портала «Российское образова-

ние» (http://www.edu.ru/modules.php?page_id=242&name=Edu_portal&op= modload&rubric_id=2777), электронного каталога научной библиотеки КемГУКИ (http://library. kemguki. ru/phpopac/); приведите примеры каждо-

го из отобранных вами видов изданий по целевому назначению. Библиографическое описание выявленных в ходе поиска документов оформите в соответствии с ГОСТ 7.1–2003. Результаты работы представьте в виде таблицы.

Таблица 2

Примеры отдельных видов изданий по библиотечному делу и смежным областям знания

Контрольные вопросы:

1.Как Вы понимаете явление междисциплинарности применительно

кбиблиотечному делу?

2.В чем заключается сложность поиска документов по библиотечному делу?

65

3. Обоснуйте преимущества использования иерархических классификационных ИПЯ для определения состава и структуры областей знания.

Список литературы:

1.Гордукалова, Г. Ф. Документоведение [Текст]: учебник для бакалавров / Г. Ф. Гордукалова, Т. В. Захарчук, Е. А. Плешкевич; науч. ред. Г. В. Михеева. – Санкт-Петербург: Профессия, 2013. – Ч. 1: Общее документоведение. – 319 с.

2.Сукиасян, Э. Р. Каталогизация и классификация. Электронные каталоги и автоматизированные библиотечные системы [Текст]: избр. ст. / Э. Р. Сукиасян. – Санкт-Петербург: Профессия, 2009. – 536 с.

Практическая работа № 6

1 час

Периодические издания по библиотечному делу и смежным областям знания как источник оперативной профессиональной информации

Цель работы: выявление и систематизация профессиональных периодических изданий по видам профессиональной деятельности бакалавра библиотечно-информационной деятельности.

Задачи работы:

1.Овладеть навыками выявления профессиональных периодических изданий по библиотечному делу и смежным областям знания.

2.Выявить отличительные признаки профессиональных периодических изданий по библиотечному делу и смежным областям в зависимости от видов профессиональной деятельности бакалавра библиотечноинформационной деятельности.

Обеспечивающие средства:

ГОСТ 7.60–2003. Издания. Основные виды [Текст]: термины и определения (введ. 01.07.2004 г.). – Минск: Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации; Москва: Изд-во стандартов, 2004. – 95 с.;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования [Электронный ресурс]. – Электрон.

дан. – Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm3-1.pdf – Загл.

сэкрана;

электронные информационные ресурсы научной электронной биб-

лиотеки eLIBRARY (http://elibrary. ru/defaultx. asp).

Задание 1. Используя электронные информационные ресурсы науч-

ной электронной библиотеки eLIBRARY http://elibrary.ru/defaultx.asp, осу-

ществите количественный анализ периодических изданий по библиотеч-

66

ному делу и смежным отраслям. Результаты работы представьте в виде таблицы.

Таблица 1

Количественное распределение периодических изданий по библиотечному делу и смежным отраслям

(по состоянию на ___________ год) /конкретная дата/

Задание 2. Используя ФГОС ВПО по направлению «510306 «Биб- лиотечно-информационная деятельность», квалификация (степень) выпускника «бакалавр», выявите основные виды деятельности бакалавра биб- лиотечно-информационной деятельности. Результаты представьте в виде нумерованного перечня.

Задание 3. Исходя из видов профессиональной деятельности бакалавра библиотечно-информационной деятельности и ваших личных профессиональных предпочтений, отберите 10 наиболее ценных для вас журналов из числа выявленных на eLIBRARY. Результаты работы представьте в виде таблицы.

Таблица 2

Примеры журналов в соответствии с видами профессиональной деятельности бакалавра библиотечно-информационной деятельности

Контрольные вопросы:

1.Назовите три наиболее ценных, с вашей точки зрения, профессиональных журнала. Обоснуйте свое предпочтение.

2.Чем отличается научный профессиональный журнал от научнопрактического журнала? Приведите примеры каждого из них.

3.Назовите профессиональные журнал, не содержащий указания на тип периодического издания. К какому типу журналов, по вашему мнению, он относится? Обоснуйте свою точку зрения.

Список литературы:

1.ГОСТ 7.5–98 Журналы, сборники, информационные издания [Текст]: издательское оформление публикуемых материалов (взамен ГОСТ 7.5–88; введ. 01.07.1999 г.). – Минск: Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации, 1998. – 15 с.

2.Справочник библиографа [Текст] / науч. ред.: А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. – 3-е изд., перераб. и доп. – Санкт-Петербург: Профессия, 2006. – 592 с.

3.Справочник библиотекаря [Текст] / науч. ред. А. Н. Ванеев. – 4-е изд., перераб. и доп. – Санкт-Петербург: Профессия, 2010. – 640 с. – (Сер. «Библиотека»).

68

Практическая работа № 7

1 час

Анализ сайтов вузов России, осуществляющих подготовку кадров по направлению 071900 «Библиотечно-информационная деятельность», квалификации: «бакалавр», «магистр»

Цель работы: получить представление о системе высшего библиотечного образования в РФ, обеспечивающей подготовку кадров по направлению 510306 «Библиотечно-информационная деятельность», квалификации: «бакалавр», «магистр».

Задачи работы:

1.Выявить вузы РФ, занимающиеся подготовкой кадров по направлению «510306 «Библиотечно-информационная деятельность», квалификации: «бакалавр», «магистр».

2.Осуществить анализ сайтов вузов университетов культуры и искусств, осуществляющих в России подготовку кадров по направлению 510306 «Библиотечно-информационная деятельность», квалификации: «бакалавр», «магистр».

Обеспечивающие средства:

Все вузы России. Справочник аккредитованных вузов [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://abitur.nica.ru/ – Загл.

сэкрана;

сайты университетов культуры и искусств РФ; Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.edu.ru/ – Загл. с экрана;

Об образовании [Электронный ресурс]: Федеральный закон; принят Гос. думой 21.12.2012 г.; одобр. Советом Федерации 26 декабря 2012 г. // Министерство образования и науки РФ: официальный сайт. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://минобрнауки. рф/%D0%B4% D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/ 2974 – Загл. с экрана.

Задание 1. Используя справочник «Все вузы России» (http://abitur. nica. ru/), определите количество вузов в России, осуществляющих подготовку кадров по направлению «Библиотечно-информационная деятельность». Результат представьте в виде стандартной фразы «По данным

справочника “Все вузы России” (http://abitur.nica.ru/) на 11.03.2014 г.,

в России подготовку кадров по направлению “Библиотечноинформационная деятельность” осуществляет ... вузов».

69

Задание 2. Дайте общую характеристику сайтов университетов культуры и искусств (кроме филиалов), осуществляющих подготовку кадров по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность», бакалавриат, магистратура, очная форма обучения. Результаты работы представьте в виде таблицы.

Таблица 1

Общая характеристика сайтов университетов культуры и искусств, осуществляющих подготовку кадров по направлению

подготовки «Библиотечно-информационная деятельность», бакалавриат, магистратура, очная форма обучения

* Для определения «Предметных областей профессионального образования» следует использовать данные, представленные на главной странице федерального портала «Российское образование».

Контрольные вопросы:

1.Какие типы вузов готовят библиотечные кадры в России?

2.Какие уровни высшего библиотечного образования существуют в

России?

Список литературы:

1. Справочник библиографа [Текст] / науч. ред.: А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. – 3-е изд., перераб. и доп. – Санкт-Петербург: Профессия, 2006. – 592 с.

70