26. Теоретические программы и естественнонаучные перестройки психологии. Организация первых психологических лабораторий: Вундт.

Вильгельм Вундт. «Психология народов» - 10 томов.

1879 - основал 1 психолог. лаборат. эксперимент. психологии в Лейпциге. В лаборатории обучались известные психологи, создавались новые приборы для измерения.

3 задачи в психологии: 1)создать эксперимент. психологию (физиологи; изучение процессов изучегия и восприятия); 2)создать обществ. метафизику (философы; основа на немецкой классич. философии); 3)соц. псих-ию (Вундт - основатель соц. псих-ии).

Говорил о соц.детерминации развития. Развивал психологию народов: развитие человеч. объедин-й и возник. общест. духов. ценностей. Он поставил проблему «народной души» (общественного сознания). Изучал Христианство и буддизм и их роль в жизни ч-ка. Проблема соотношения церкви и общ-ва.

27. Психология в Германии. Значение работ Вюрцбургской школы для психологии мышления.

Глава - Кюльпе. Годы сущ-ния школы: 1901 - 1911. Кюльпе - ученик Вундта. Образовал «архив общей психологии» + Майер, Бюллер, Ах, Марбе, Мэссер, Уат.

Они предлож. исслед-ть не рез-т деят-ти исптуемого, а процесс. Измеряли пороги чувст-ти, скорость реакции. Они сделали интроспекцию эксперм-ой, исп-ли методику образ. искусст. понятий -- исслед-ие мышлен. Мышлен. - усмотрение отнош. м\д образами, и вне чувствительной поддержки (безобразное мышление). Мышл. - умств. деят-ть или внутр. действие. Мышл. - всегда решение задач, активн. процесс. Инструкция формир. цель и ведет к появл. детерминир. тенденции - ускорение мышл., его направление. Возникает установка сознания. Марбе исследует проблему понимания, проблему соотнесения мышл. и речи. Ах вводит методику систематич. интроспекции.

Они впервые систем-ски стали изучать процесс мышления.

28. Гештальд - психология - роль в развитии психологии познавательных процессов. . Психологическое наследие: Левин,

Глава - Курд Левин.

1912 - 1930 - Германский период. Гештальд псих-ия возникла в противовес структуролизму. Понятие «Гельштальд» (целостность, форма, образ) ввел Эренфельс. Герштальд - способ познания для структурирования поля. Говорили о структурности самого сенсорного состава познания. Предмет псих-ии - наивная карта мира; опыт, неподвергшийся анализу. Против интроспекции предложили феноменологический метод (непосредственное описание содержания своего восприятия) без детализации; метод систематич. подсказок; опыт на неприрывн. действия и др.

Вертгеймер: Фи-феномен (тенденция образа принимать законченную форму). Закон хорошей формы. Закон константности (постоянство образа). Закон близости (объеднение элементов).

Вопросы психологии: 1)псих-ия д. заниматься целостными структурами; 2)мышление. Инсайд - возникновение нового генштальта. 3)вопросы творческого мышления; 4)роль прошлого опыта при решении задач; 5)соотношение мышления и знания.

Курт Левин - создал методику запоминания незавершенных действий; методы исследования стиля руководства, ввел понятие о динамич. поле. Напряжение вознакает, когда наруш. равновесие м\д организ. и средой --порожд. локомоции, направленные на восстановление равновесия. Индивид и окружение - нераздельное динамич. целое. Мотивационн. напряж. м.б. создано самим индивидом (квазипотребность) или др. людьми.

29. Психологическое наследие: Штерн.

Штерн доказал сущ-ние индивид. нормативности, харак-щей развитие каждого ребенка. Усоверш-л способ измерен. интеллекта Бине, предложив измерять не умственн. возраст, а коэф-т умственного развития IQ. Вывел закономерности развит. ребенка: целесообразность, непостоянство, неравномерность, индивид. темп и др.

Обучение по картинкам (букварь) + зауч. стихов. Изучал проблемы страха и лжи у детей, а также воображение в игре. Проводил анализ сексуальности в подростковом возрасте.

Личность - индивид., уникал., целенапр. и независим. целое, она открыта окруж. миру, способна накаплив. опыт. Он основал персонолистику. Св-ва личности: стремление к саморазвитию, творчеству, способность планировать свое будущ. Личность - динамич. струк-ра, ей хар-на изменчив-ть, она пост. развив-ся.