60. Пионеры психоанализа

Фрейд, Абрахам, Ференци, Джонс

1900г «Толкование сновидений» год основания психоанализа.

Методы: м клинич беседы, м анализа отдельных случаев, м.катарсиса.

Ид – ядерная хар-ка личности, сост из инстинктов

Эго – сост из мыслит процессов, перцептивных, пр, кот отвечают за воспр, запоминание. Ф-я эго – помощь в удовлетворении инстинктов.

Главные мех-мы развития – идентификация, смещение.

Карл Абрахам изучал мифологические сюжеты, интерпретировал их, в сочетании со сновидениями, проводил анализ жизни и творчества художников, написал психобиографический очерк, занимался проблемой формирования хар-ра. Дал классич описания анального и орального хар-ов. Занимался исследованием псих траура и меланхолии.

Эрнест Джонс

3 тома «Биография Фрейда». Занимался неврологией. Интересовался общественными проблемами. Познакомился с Юнгом, стал приобщаться к психоанализу. Организовал американскую психоаналитическую ассоциацию 1911г. Редактор психоаналитич-го журнала. Писал очерки, в которых анализировал различн литературные произведения, искусства и фольклора. Занимался прегенетальной стадией развития личности.

Шандр Ференци (друг Фрейда) психиатр, занимался техникой лечения, психотерапией.

Нужно активно взмд с пациентом, запрещать те\иные действия для того чтобы вывести бессознательные моменты, которые закрываются этими действиями. М вынужденных фантазий. Прием ограничения времени лечения. Занимался проблемами релаксации, неокатарсиса, пробл бессознательной мотивации.

Ставит пробл адаптации, 2 способа 1)аутопластический (присущ животным) 2) аллопластический (приспосабл окр действ к своим нуждам).

61. Радикальный психоанализ в 20 веке.

А.Фрейд, Э.Берн, М.Махлер, Уатт, Кохт, Балинт

Они были верны ключевым положениям теории, но добавили: 1) расширение психоанализа во всех сферах.расширили возрастной диапазон, спектр болезней, приемов лечения (рисуночный м, анализ фантазий. Стал исп-ся эксперимент. 2)стали адаптировать психоанализ для широкой публики.

А.Фрейд получ пед образование, работала учителем, посвятила жизнь психоанализу.

Создала ясли для детей, оставленных родителями «Хэмнстед».

«Норма и патология в детстве.оценка развития», «Ударная фантазия и дневные сновидения», «Введение в детский психоанализ», «Я и механизмы защиты».

Основатель детского псих-за. Условия проведения: доводить псан до конца, родители д.обладать опред уровнем образования, следование принципу не навреди и пр.

У детей нет установки, аналитик д завоевать доверие ребенка. Мет:анамнез, сновидения, рисование. Пр отделения родителей от ребенка. Чем теснее связь с родителями, тем лучше формируется сверх-я, при потере родит сверх-я может обесцениться.

Линии развития: 1.смена зависимости на уверенность в себе 2.смена сосания на рац питание 3.смена пачкания пеленок на контроль 4. Безответственность на ответственность телесного управления 5. Игра сменяется работой. 6.смена эгоцентризма на дружбу.

Р.Уайт всем живым существам присущ исследовательский мотив (драйв) и манипулирование вещами. Пробл мотивации, пр научения.

Пр эдипова комплекса. Патология развития не позволяет испыт ч-во компетентности.

М. Махлер Изуч проц отделения и индивидуализации. Биологический и психический возраст – разные вещи. Сравнивала норм детей и д с нарушениями.

Изуч развитие эго на разных стадиях индивидуализации. Я-концепция начинает формир-ся с 4х месяцев и заканчивает к 3м годам. Отделению предшествуют 2 стадии: фаза норм аутизма, ф норм симбиоза. Само отделение сост из 4х стадий: 1.дифференциация 2.практич моторные способности 3.стадия дружественности 4.стадия консолидации (возникновение стабильного ч-ва Я.

Кохт

Работал над я-концепцией. Хар-ки нарцистической личности – преувелич ч-во самоважности и самоувлеченности. Приступил к лечению нарциссизма, расширил спектр методов лечения. (перенос, защиты)

Э.Берн основат тракзатного анализа. Акцент на важности детских событий, на бессознательном. Большое вним отношениям м\у людьми. (ребенок,родитель, взрослый).

Развитие соц установок зависит от др людей, от кол-ва поглаживаний. Сценарии поведения форм-ся в детстве и проявляются на протяж жизни.