- •1.Предмет, методологические принципы изучения, методы истории психологии. Этапы развития психологии. Основные факторы и принципы определяющие развитие психологии.
- •2.Общая характеристика психологии в период античости. Зарождение психологических идей в древней Греции. Милетская школа, Гераклит эфесккий. Пифогорийски союз школа элеатов.
- •4. Вклад Сократа в психологическую науку. Психологические аспекты учения Платона.
- •5. Система психологических знаний Аристотеля.
- •6. Общая характеристика психологии эпохи Возрождения. Природа души в учениях Филона, Плотина, Аврелия.
- •7. Значение идей Фомы Аквинского. Подход Роджера Бекона.
- •8. Материалистические тенденции Скотт и Оккам. Роль ученых средневекового востока Авиценна, Аверроэс, Альгазен.
- •9. Вклад ученых периода Возрождения Лео Да Винчи, Вивеса, Уарте, Дж. Бруно и др.
- •10. Вклад врачей древности Гиппократ, Гален и др.
- •11. Значение идей врачей Авиценна, Везалий.
- •12. Борьба врачей средневековья и периода Возрождения за прогрессивный подход в понимании психического: Платер, Кардано.
- •13. Осн. Хар-ки «Нового времени». Эмпиризм в философии.
- •14. Осн. Хар-ки «Нового времени». Рационализм в философии.
- •15. Психологические идеи Бэкона, Гоббса, Локка.
- •16. Психологические идеи Гартли, Беркли, Юма.
- •17. Психологические идеи Дж. Милля и Дж. С. Милля, Бена.
- •18. Вклад французских ученых Ламетри, Кондильяка, Дидро, Гельвеция.
- •19. Психологические аспекты Декарта.
- •20. Влияние учения Спинозы. Значение монадологии Лейбница.
- •21. Психология и учение Канта.
- •22. Психологические идеи в трудах Гегеля. Антропология Фейербаха и других.
- •23. Значение естественно-научных эволюционистских концепций: Дарвин, Морган, Тейлор, Фрейзер, Спенсер.
- •24. Развитие психологии...: Прохазка, Белл, Мюллер, Галль, Бернар, Пфлюгер, Гельмгольц.
- •25. Основание психофизики и психометрики: Вебер, Фехнер, Дондерс.
- •26. Теоретические программы и естественнонаучные перестройки психологии. Организация первых психологических лабораторий: Вундт.
- •27. Психология в Германии. Значение работ Вюрцбургской школы для психологии мышления.
- •28. Гештальд - психология - роль в развитии психологии познавательных процессов. . Психологическое наследие: Левин,
- •30. Описательная психология Дильтей, Шпрангер.
- •31 Вклад немецких психиаторов конца 19 – начала 20 века в ствновление психологической науки.
- •32. Английская сравнительная психология.
- •33. Вклад Гальтона и МакДаугла.
- •34. Значение трудов Айзенка.
- •35. Функциолизм в европе 19-20 век ( брентано , кларапед.)
- •36. Франц. Социализм.
- •37. Психоневрологическая тенденция.
- •38. Экспериментальная психология во Франции.
- •39. Школа объективной психологии. Школа исторической психологии.
- •40. Парижская школа генетической психологии.
- •41. Женевская школа генетической психологии.
- •42. У. Джемс как основатель американской психологии.
- •43. Значение работ с. Холла для развития американской психологии.
- •44,Д.М Кеттел и другие пионеры американской психологии.
- •45. Функциональная психология в сша.
- •46. Прикладная психология с сша.
- •47. Пед. Напр. В Русской пс-ии.
- •48. Вклад русс. Врачей и физиологов.
- •49. Роль Бехтерева в становлении психологии в России.
- •52.Ушинский и Лазурский.
- •53.Каптерев и Сикорский.
- •60. Пионеры психоанализа
- •62. Фрейд
- •73. Психологи- экзистенциалисты (Ясперс, Мэй, Бинсвангер)
8. Материалистические тенденции Скотт и Оккам. Роль ученых средневекового востока Авиценна, Аверроэс, Альгазен.
Дунс Скотт «Оксфордское сочинение». Душа - форма человеч. тела, созданная Богом (активна, едина, бессмертна). Занимался проблемой интеллекта и творч. разума. Психическое - св-во материи. Познание -- чувственный опыт.
Оккам. Методологич. принцип - лезвие Оккама (не надо искать сложное в простом, принцип экономич. и оптимальн-ти мышления: бесполезно делать посредством многого то, что можно сделать посредством меньшего).
Интуитивное понятие включает чувственность, самонаблюдение (первично) и абстрактное познание (вторично). Рассматривал проблему знаков и речи. Ощущение - знак, произведенный внешним предметом.
Авиценна -ученые востока (18 век). «Поэма о душе», «Очерк о человеке».
Последователь Аристотеля. Делил психологию на естест.-науч. и метофизич. Материальн. основа души - вершина органического тела. В познании главное - разум, он активн. и творч. Ему предшевств. чувств. познание - отображение.
Ступени познания: ощущен., представлен. (различается образ и материя), воображ., высшая форма абстракции (категории и понятия).
Источник психики - мозг. Занимался возрастной псих-ией. Говорил о важн. роли воспитания (психич. возд. на организм).Большой вклад в медиц. и психиатрии.
Впервые проводит психодиагностику (ассоциативный экспер-т).
Первым исп-л экспер-ты по псих-ии эмоций; изуч. эмоц. сост. при противополож. установках, заним-ся психотерапией.
Аверроэс изучал органы чувств, доказал зависимость восприятия от св-в НС, объяснил значение сетчатки. Религия - верование, содержащ. философскую истину.
При умирании тела умирает душа. Возможности человека в постижении истины не ограничены. Способность к мышлению врождена. Всеобщий разум воздействия на наши потенциальные способности вызывает у нас мысли.
Альгазен. Орган зрения - оптический прибор. Зрительный акт - запечатление внешнего воздействия + работа ума.
9. Вклад ученых периода Возрождения Лео Да Винчи, Вивеса, Уарте, Дж. Бруно и др.
Леонардо Да Винчи. Истина - есть наука + опыт. «Трактат о живописи» - описание зрительного восприятия, изучал его с помощью опытов (расстояние, освещение). Выделил состояние человека: радость, плач, распри, физическое усилие. Стоял у истоков рефлектор. концепции.
Хуан Вивес (пионер эмпирической психологии). Нужно изучать не структуру, а функции души -- функциональный подход. Гл. механиз формир. личн-ти - ассоциация. Заним-ся пробл. памяти, эмоциями и мыслит. процессами.
Хуан Уарте. Изучал индивид-ые различ. (диффер. псих-ия). Заним-ся опр-м профпригод-ти (ПВК ПАД). поиск признаков одаренности.
Джордано Бруно. Одушевлял природу. Вселенная - огромное животное. Надо отличать тело от души. Чувственное познание не достоверно. Разница м\д чел. и живот. - умение использ. орудия; память. Самое гл. орудие чел. - руки, а не ум.
10. Вклад врачей древности Гиппократ, Гален и др.
Алкмеон - первый врач. Мозг - источник познавательной деятельности. Мозг имеет связи с орган. чувств.
Герафил; Разистрат - открыли нервы, описали мозговые желудочки и полушария, дифференцировали двигательные и чувствительные нервы
Гиппократ «Прогностика», «Афоризмы».
Факторы, вл. на чел.: окруж. среда, общ-во. Создал типологию людей: сангвиники, холер. и т.д.
На развит. ч-ка вл. соц. факторы: 1)политич. строй, 2)обр. жизни, 3)обычаи.
Основа психич. болезн. - забол. мозга.
Гален - придворный врач Марка Аврелия. Душа в крови. Разум в зад. желудочке. Выделил ф-ции души: двигательн., согреват., мыслит. и др. Душа сущ. в виде пневмы. Пневма движ-ся по нервам. Нервн. сист.: перефирич., центральн.
Создал типологию на основе жидкостей и тканей (13 темпераментов).
Нервн. сист. - ствол с ветвями. Описание нормы и отклонения.