- •Глава IV. Опыт реализации диалогической составляющей очного и дистанционного образования эвристического типа
- •1.Определить эффективность диалогических компонентов содержания эвристического обучения, его форм и методов в обеспечении здо-Ровьесберегающих продуктивных технологий.
- •2. Разработать диалоговую систему контроля знаний и умений учащегося в эвристическом обучении и определить ее эффективность.
- •3.Получить и проанализировать результаты диалоговой эвристической образовательной деятельности учащихся на разных возрастных ступенях.
- •4. Выявить эффективность реализации эвристического диалога в очной и дистанционной формах обучения, определить границы применимо, сти эвристического диалога.
- •1.Проанализировать роль и место диалога в основных структурных омпонентах образовательной системы - в смыслах, целях, содержании, формах и методах обучения.
- •2 Осуществить сравнительный анализ образовательных приращений чашихся в разных возрастных ступенях при реализации дк структуры и Удержания эвристических заданий.
- •0 Баллов - параметр или работа отсутствует.
- •24 31 49Высокий
- •If 25 25 к 36"Низкий
- •59 41 39 46Средний_
- •30 34Высокий
- •1.Дк эз в начальной школе формирует креативные когнитивные качества личности (их прирост по прошествии 8 олимпиад сравнивается с формированием креативности).
- •1. Динамика развития основных эвристических параметров коррелирует с динамикой развития умений учащихся ставить вопросы: когнитивные, креативные, оргдеятельностные.
- •1.Объяснение ученикам сущности метода, его этапов, критерии оценивания.
- •10 20 Количество уроков-а-—разность вопросов ученика и встречных вопросов учителя
- •3, «Строительство технических приспособлений и убежищ» - 2, «научно-техническое совершенствование жизни людей» - 1, «цивилизация» - 2.
- •Bar/Column Plot (сред_медиа_Нш_кп 13v*10c)
- •Bar/Column Plot (кп_сш_мед_средние 13v*10c)
- •I іШ кр_ср_эксп
- •Bar/Column Plot (креат_студ_к_экс 24v*102c)
- •Ваг/Column Piot (оргдеят_студ_к_экс 24v*102c)
- •1. Ежегодных Всероссийских августовских дистанционных конференциях.
- •1.Раскрытие потенциала учителя, его творческая самореализация, готовность к активной адаптации в условиях меняющегося мира.
- •2.Формирование качеств личности современного учителя человеко-сообразной ориентации.
- •3.Анализ эффективности формирования образовательных приращений учителя.
- •35. Байденко, в.И. Образовательный стандарт : теоретические иконцептуальные основы (Опыт системного исследования): автореф. Дис.... Д-ра пед. Наук / в.И. Байденко. - м., 1999. - 36 с.
- •36. Байденко, в.И. Стандарты в непрерывном образовании : современное состояние / в.И. Байденко. - м. : Исследовательский центр пкпс,1998. -249 с.
- •73. Борытко, н.М. Пространство воспитания: образ бытия / н.М. Борытко. - Волгоград : Перемена, 2000. - 225 с.
- •97. ГаДамеР х-г- Герменевтическое первенство вопроса / х.Г. Гада-мер // Логика и риторика. - м. : Наука, 1998. - 550 с.
- •98 Гаїданко, п. История новоевропейской философии в ее связи снаукой : учеб. Пособие для вузов/ п. Гайденко. - м. : персэ, 2000. - 456
- •99 ГаЛилей г. Пробирных дел мастер / г. Галилей. - м.: Наука, 1987.
- •106 ГоРтари, э. Введение в диалектическую логику / э. Гортари. -м., 1959. -с- 311-313.
- •131. Дройзен, й. История эллинизма : в 3 т. .544 с. ; т.З. - 1995.-н/д : Феникс. - т. 1. - 1995. - 606 с. ; т. 2. - 1995
- •179. Кузьмина, н.В. Профессионализм личности преподавателя имастера производственного обучения / н.В. Кузьмина. - м., 1990. - с.
- •254. Соколов, в.Н. Методологические и теоретические основы педагогической эвристики : автореф. Дис. ... Д-ра. Пед. Наук / в.Н. Соколов. -Оренбург, 1999. - 46 с.
- •255. Стафф, л. Китайская флейта / л. Стафф // Восток - Запад. Исследования. Публикации. - м. : Наука, 1983. - 235 с.
- •256. Степанова, и.Н. Философские учения о человеке и современные стратегии образования и воспитания /и.Н. Степанова // Новые идеив философии. - Пермь, 1998. - Вып. 7. - с. 121-123.
- •311 Яковлева, н.О. Педагогическое проектирование инновационных систем : автореф. Дис. ... Д.-ра пед. Наук / н.О. Яковлева. - Челябинск,
73. Борытко, н.М. Пространство воспитания: образ бытия / н.М. Борытко. - Волгоград : Перемена, 2000. - 225 с.
Бояркин, Г.Н. Проблемы организации дистанционного обучения в вузе / Г.Н. Бояркин, В.А. Криштал, СП. Шамец // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2002. - № 4. - С. 16-19.
Брегеда, И.Д. Синтез педагогических и информационных технологий в дистанционном обучении / И.Д. Брегеда, СП. Грушевский // Информационное общество. - 2001 .-№1.-6. 58-60.
Брушлинский, А.В. Мышление и общение / А.В. Брушлинский, В.А. Поликарпов - Минск : Университетское, 1991.-210с.
Брушлинский, А.В. Психология мышления и кибернетика / А.В. Брушлинский. - М. : Мысль, 1970. -191 с.
Брушлинский, А.В. Психология мышления и проблемное обучение/ А.В. Брушлинский. - М. : Знание, 1983. - 96 с.
Брушлинский, А.В. Субъект : мышление, учение, воображение / А.В. Брушлинский. - М. : Изд-во практ. психологии, 1996. - 392 с.
Буторина, Т.С. Дидактические основы использования информационно-педагогических технологий в подготовке электронного учебника / Т.С. Буторина, Е.В. Ширшов // Открытое образование. - 2001. - № 4. - С. 14-16.
Бурно, М. Е. Терапия творческим самовыражением / М.Е. Бурно. -М. : Медицина, 1989. - 304 с.
Буш, Г.Я. Творчество как диалогическое взаимодействие : авто-реф. дис. ... д-ра филос. наук / Г.Я. Буш. - Минск, 1989. - 30 с.
Валицкая, А.П. Философские основания современной парадигмы образовании /А.П. Валицкая // Педагогика. - 1997. - № 3. - С. 15-19.
Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер ; пер. с нем., сост., общ. ред. и послесл. ЮН. Давыдова. — М. : Прогресс, 1990. - 454 с.
Вербицкий, А.А. Групповое взаимодействие студентов в контекстном обучении / А.А. Вербицкий, Т.Н. Лененко // Проблемы психологии образования. - М., 1994. - Вып. 2. - С. 58-73.
Веселкова, О.А. Педагогические условия актуализации коммуникативно-нравственной культуры младших школьников : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.А. Веселкова. - Омск, 2000. - 22 с.
Винер, Н. Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине / Н. Винер ; пер. с англ. И.В. Соловьева, Г.Н. Поварова ; под ред. Г.Н. Поварова. - 2-е изд. - М. : Наука, 1983. - 344 с.
Волков, Г. Н. Социология науки / Г.Н. Волкова. - М. : Мысль, 1968.-350 с.
Волокитин, К.П. Современные информационные технологии в управлении качеством образования / К.П. Волокитин, В.В. Хабин // Информатика и образование. - 2000. - № 8. - С. 32-37.
Воробьева Л. И. Психологический опыт личности." К обоснованию подхода [Электронный ресурс] / Л.Н. Воробьева, ТВ. Снегирева. - Режим доступа : http://www.voppsy.rU/issues/1990/902/902005.htm#a19#a19.
ЕРР°ВЩИК0В. С.Г. Учебно-познавательная компетентность старшеклассников: состав, структура, деятельностный компонент : моногр. / СТ. Боровиков. - М. : АПК и ППРО, 2006. - 160 с.
В\'льфов, Б.З. Основы педагогики : учеб. пособие / Б.З Вульфов, В.Д. Иванов- - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Изд-во УРАО, 1999. - 616 с.
В\НДТ, В. Проблемы психологии народов / В. Вундт // Преступная толпа. - М ■' КСП+, 1998. - 308 с.
ВНГ0ТСКИЙ' Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выго1ский- - СПб. : Союз, 1997. - 96 с.
Вь!Г0тский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. - Минск : Современное слово, 1998. - 480 с.
ГаЯамеРі Г. Истина и мето : Основы философской герменевтики / Г. Гадамєі1- - М. : Прогресс, 1988. -454 с.