- •Фгоу впо «Южный федеральный университет»
- •Содержание
- •Модуль 1. Коммуникация как основа проектирования педагогических технологий обучения.
- •Глава 1. Методология, содержание, функции коммуникации как системного педагогического процесса
- •1.1. Характерные черты культурной коммуникации
- •1.2. Коммуникативные действия, коммуникативные умения, коммуникативные способности
- •1.3. Коммуникативная деятельность
- •Глава 2. Коммуникация и общение
- •2.1. Содержание понятия «общение»
- •2.2. Интерпретационный аспект коммуникации
- •2.3. Коммуникативное пространство
- •2.4. Коммуникативная функция речи
- •2.5. Коммуникация как средство моделирования коммуникативного пространства опережающего образования
- •Проектное задание.
- •1.2. Коммуникативная культура как основа межличностного организационного, интеркультурного взаимодействия.
- •Глава 2. Личностно-ориентированная коммуникативная среда обучения.
- •2.1. Соотношение понятий «коммуникация» и «язык»
- •2.2. Виды и формы коммуникации
- •2.3. Концептуализация модели коммуникации как основа теории «концепта»
- •Проектное задание.
- •1.1. Анализ сущности понятия «личность»
- •1.2. Теории развития личности
- •1.3. Личностно-ориентированное обучение
- •Глава 2. Коммуникативные педагогические технологии как средство реализации личностного подхода в обучении
- •2.1. Содержание понятия «педагогическая технология»
- •2.2. Классификационные модели технологий обучения
- •2.3. Информационные технологии
- •2.4. Технологии личностно-ориентированного обучения.
- •Проектное задание.
- •Резюме.
- •Итоговые вопросы для обсуждения и повторения
- •Итоговые задания для самоконтроля и самостоятельной работы
- •Итоговые тестовые задания
- •Литература (основная и дополнительная)
- •Элективный курс «основы фасилитации общения»
- •Модуль 1. Психологические аспекты успешной коммуникации
- •Модуль 2. Невербальная коммуникация
- •Модуль 3. Структура эффективной фасилитации общения
- •Модуль 4. Практика активного слушания
- •Модуль 5. Практикум по речевой коммуникации
- •Модуль 6. Преодоление конфликтов в общении
- •Модуль 7. Фасилитация индивидуального и группового общения
- •Терминологический словарь.
2.1. Содержание понятия «общение»
Если понятие «общение» описывать в тех же признаках, что и понятие «коммуникация», а это не лишено основания, тогда оба понятия можно рассматривать как эквивалентные, или как синонимы. Но поскольку термин «коммуникация» родился и вышел из теории информации и теории связи, то под коммуникацией как научным понятием стали понимать простой обмен или передачу информации или сообщения. В рамках интеракционистского направления в западной социальной психологии термину «коммуникация» стали придавать иное значение. Коммуникация - это не только передача информации от одного лица к другому, сколько поведенческая сторона взаимодействующих между собой людей. Наше исследование выполнено в русле названного подхода. Таким образом, в широком смысле слова термином «коммуникация» обозначена любая связь между людьми, все существующие способы социальных связей и взаимосвязей. При таком широком определении понятие «коммуникация» становится общим по отношению к общению, обозначающим лишь непосредственные формы взаимодействия между людьми.
По мнению Б.Ф.Ломова, общение выступает как самостоятельная и специфическая форма активности субъекта. Ее результат - это не преобразованный предмет, а отношения с другим человеком, с другими людьми. Для общения специфическим признаком является взаимодействие, для которого необходимо не более двух человек, каждый из которых должен выступать как субъект. В анализе субъект-субъектных отношений раскрываются не просто действия того или иного субъекта или воздействия одного субъекта на другого, но процесс их взаимодействия, в котором обнаруживается содействие (или противодействие), согласие (или противоречие), сопереживание и т.п.
А.Н.Леонтьев, А.А.Леонтьев, П.М.Дридзе и другие трактуют общение как одну из сторон предметной деятельности, то есть как субъект-субъектные отношения. В общении люди проявляют, раскрывают для себя и других свои психические качества. Но в общении психические качества не только проявляются, но развиваются и формируются, поскольку, общаясь с другими людьми, человек усваивает общечеловеческий опыт, исторически сложившиеся общественные нормы, ценности, знания и способы деятельности, формируясь, таким образом, как личность и субъект деятельности. В этом смысле общение, как и предметная деятельность, становится важнейшим фактором психического развития человека.
Прежде всего, общение может быть рассмотрено как процесс передачи, приема и взаимного обмена информацией. В этом узком значении общение, если его определять в терминах теории информации, и будет выступать как процесс коммуникации. В информационной функции общение, прежде всего, раскрывает его предметное содержание, то есть по поводу его люди общаются.
Можно выделить следующие разновидности предметного содержания общения:
по поводу событий, объектов внешнего мира и способов их преобразования;
по поводу самих участников общения;
по поводу отношений между ними.
В первом случае общение целиком опосредовано предметной деятельностью, во втором предметная деятельность несколько отступает на второй план, но имплицитно продолжает определять взаимоотношения и состояния людей, третий тип общения можно было бы назвать общением по поводу общения. К названным типам общения можно добавить еще один, общение человека с самим собой, при котором поводом, субъектом и объектом выступает один и тот же человек (В. Г. Семенов, Г. Шибутани).