Итоговые вопросы для обсуждения и повторения

1. Раскройте содержание понятия «культурная коммуникация».

2. Назовите компоненты коммуникативной деятельности.

3. Назовите структуру коммуникативных способностей.

4. Дайте определение понятия «общение» и назовите его основные функции.

5. Раскройте соотношение понятий «культура», «коммуникативное пространство».

6. Назовите коммуникативные функции речи.

7. Дайте определение понятию «коммуникативная культура».

8. Раскройте механизм моделирования личностно-ориентированной коммуникативной среды обучения.

9. Раскройте содержание теории концепта, разработанной Д.С. Лихачевым.

10. Дайте характеристику гуманистического подхода к обучению.

11. Назовите и раскройте содержание основных теорий развития личности.

12. Дайте определение понятию «саморазвитие».

13. Представьте этапы развития педагогических технологий.

14. Каким методологическим требованиям должна соответствовать любая педагогическая технология?

15. Представьте классификационные модели технологий обучения.

Итоговые задания для самоконтроля и самостоятельной работы

1. Исследуйте проблему развития коммуникативных способностей.

2. Представьте структурные компоненты коммуникативной деятельности педагога.

3. Представьте сущностное содержание категории «общение» в контексте философского, психологического и педагогического знания.

4. Подготовьте доклад на тему «Коммуникативная культура педагога».

5. Исследуйте проблему моделирования личностно-ориентированной коммуникативной среды обучения.

6. Подготовьте доклад на тему «Информационные процессы».

7. Представьте различные точки зрения на определение сущности понятий «личность».

8. Осветите развитие личности в контексте философского, психологического социологического и педагогического знания.

9. Подготовьте доклад на тему «Личностно-ориентированные технологии обучения».

Итоговые тестовые задания

1. В структуру коммуникативных способностей входят:

а) гностические способности;

б) экспрессивные способности;

в) интеракционные способности;

г) музыкальные способности.

2. Система коммуникативных действий НЕ включает умения:

а) воспринимать информацию;

б) анализировать полученную информацию;

в) моделировать собственную информацию;

г) передавать собственную информацию

д) корректировать общение с изменением интуиции;

е) работать на компьютере.

3. Восстановите логическую цепочку структурных компонентов коммуникативной деятельности:

1) предмет общения;

2) продукт общения;

3) потребность в общении;

4) коммуникативные мотивы;

5) действие общения;

6) задача общения;

7) средства общения.

4. Кому из авторов принадлежат определения:

1) Процесс коммуникативной деятельности строится как система «сопряженных актов».

2) Диалог может рассматриваться как способ организации «сопряженных актов».

3) Общение – первый вид человеческой деятельности.

4) Существую два вида деятельности – труд и общение.

5) Различаются две стороны человеческой деятельности – активность и общение

а) Бахтин М.М.;

б) Ломов Б.Ф.;

в) Выготский Л.С.;

г) Леонтьев А.Н.;

д) Батищев Г.С.

5. Общение – это…

а) взаимодействие;

б) ориентация личности;

в) тренинг;

г) процесс восприятия объекта или субъекта.

6. Языковое пространство НЕ выполняет функцию:

а) информационно-символизирующую

б) стабилизирующую;

в) развивающую;

г) коммуникативную.

7. Культурная коммуникация – это …….

а) средства интеграции мирового социокультурного пространства;

б) культура народа;

в) элемент системы образования;

г) личностная способность.

8. Коммуникативными формами являются:

а) монолог;

б) повесть;

в) роман;

г) интервью.

9. Гностическая способность – это ….

а) понимать других людей;

б) любить других людей;

в) общаться с другими людьми;

г) дисциплинированность.

10. Интерпретационный аспект коммуникации связан:

а) со смыслом;

б) с речью;

в) с текстом;

г) с тезаурусом.

11. Восстановите логическую цепочку взаимосвязи:

1) получатель сообщения;

2) отправитель сообщения;

3) сообщение.

12. Концепция творческого «Я» была выдвинута:

а) А. Адлером;

б) В.А. Петровским;

в) И.Э. Цит;

г) Е.С. Табунский.

13. Восстановите последовательность разделов, представленных в технологической карте. Разработанной В.М. Монаховым:

1) диагностика;

2) целеполагание;

3) коррекция;

4) самостоятельная внеаудиторная деятельность учащихся.

14. К основным методологически требованиями педагогической технологии относят:

а) концептуальность;

б) эмоциональность;

в) эвристичность;

г) коммуникативность.

15. Кому из авторов принадлежат следующие определения педагогической технологии:

1) Педагогическая технология – это проект определенной педагогической системы, реализуемой на практике.

2) Педагогическая технология – это системное, концептуальное, нормативное, объективированное, инвариантное описание деятельности учителя и ученика, направленное на достижение образовательной цели.

3) Педагогическая технология – это специфическая индивидуальная (авторская) деятельность педагога по проектированию учебной деятельности и ее практической организации в рамках определенной предметной области с ориентацией на тип психического развития учащихся и учет личных возможностей педагога.

4) Технология обучения – обобщающее понятие, включающее планирование, анализ целей, научную организацию учебно-воспитательного процесса, выбор методов, средств, материалов, наиболее соответствующих целям и содержанию в интересах повышения эффективности обучения.

а) Ф.А. Фрадкин

б) В.П. Беспалько

в) Ласло Салан

г) П.А. Алексеев