1.2. Теории развития личности

Среди психологов, исследующих проблемы развития личности существует большой разброс мнений в вопросах, касающихся факторов, влияющих на динамику личностного развития. Например, Э. Фромм в своих работах показал, как в процессе формирования личности обширные социокультурные влияния взаимодействуют с уникальными человеческими потребностями ( ). Он в глобальном масштабе исследовал влияние целого ряда факторов (социальных, политических, экономических, религиозных и антропологических) на формирование личности ( ).

Сторонники научающе-бихевиорального направления теории личности считают, что ключевым моментом развития личности является внешнее окружение, а не внутренние психические явления, убедительно доказывая, что поколение человека, его личность являются исключительно результатом воздействия окружающей среды. Сторонником радикального бихевиоризма был Б.Ф. Скиннер, его работы посвящены анализу особенностей прошлого опыта, человека и его врожденных способностей ( ); В своих работах он утверждал, что действия человека являются предсказуемыми и контролируемыми, личность является результатом научения. Принципы оперантного научения Б. Ф. Скиннера легли в основу программированного обучения. Отметим важность для педагогической науки основных положений теории Б. Ф. Скиннера, касающихся влияния внешних факторов на развитие личность. Но при этом отметим, что отбрасывать влияние других факторов, например физиологических, на развитие личности, на наш взгляд, нецелесообразно.

Ввиду того, что формирование личности и развитие мышления осуществляется в процессе творческой деятельности обучаемого, следовательно, оно происходит и тогда, когда обучаемый ищет нестандартные, оригинальные решения разного рода задач. Аналогичное мнение высказывает В.В. Давыдов ( ). Он отмечает, что "личность развивается на основе своеобразного синтеза разных видов деятельности и разных психологических образований (прежде всего, воображения и сознания), которые имеют тот или иной вес в тот или иной возрастной период, определяя творческий потенциал" обличаемого ( ). Выделим, что В. В. Давыдов в своей теории особое значение придает влиянию внешних факторов на формирование личности.

Другого мнения придерживался Г.Олпорт ( ). Акцентируя внимание на самоценности и уникальности каждого человека, Г. Олпорт был убежден в том, что поведение человека всегда определяется напором его личностных черт ( ). Отметим; что в его работах при исследовании возможностей преодоления себя и личностной самореализации индивидуума проявляется гуманистический подход к выявлению потенциала личностного роста. Личностный рост он определял как активный процесс «Становления», в котором индивидуум является ответственным за планирование хода своей жизни. Основное влияние на протекание этого процесса, по мнению Г. Олпорта оказывают некие устойчивые внутренние качества, сохраняющиеся с течением времени и в различных ситуациях. Автор делает акцент на то, что мотивация взрослого человека не связана с его субъективным опытом. То есть, Г.Олпорт, признавая уникальность каждого человека, как обладателя определенного набора индивидуальных черт, не придавал значения влиянию внешних факторов и субъективного опыта на личностную реализацию.