- •От составителей
- •Введение
- •1. Цели и содержание комплексной реабилитации
- •Реабилитационный потенциал и цель реабилитации
- •Исходные положения и организация комплексной реабилитации
- •Роль и функции семьи в процессе комплексной реабилитации детей с психическим заболеванием
- •2. Комплексная экспертиза ребенка с ограниченными возможностями вследствие психического заболевания
- •Цели, условия и порядок проведения комплексной экспертизы
- •Содержание комплексной экспертизы
- •Медицинское обследование
- •Перечень нозологических форм инвалидизирующих детских психических заболеваний
- •Психопатологические нарушения, подлежащие оценке при психических заболеваниях у детей
- •Выраженность парциальных показателей психопатологических нарушений
- •Исходные нормативы степени тяжести нарушений
- •Курабельность психопатологических нарушений при психических заболеваниях
- •Ограничения жизнедеятельности при умственном нарушении
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении памяти
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении мышления
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях сознания, бодрствования, сна
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях восприятия и внимания
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях побуждения
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях эмоционально-волевой сферы
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении психомоторных функций
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении нормы поведения
- •Ограничения жизнедеятельности при речевых нарушениях
- •Международная шкала тяжести нарушений
- •Лингвистические оценки эффективности реабилитационных мероприятий
- •Психологическое обследование
- •Перечень психологических нарушений у детей с психическими заболеваниями
- •Выраженность парциальных показателей психологических нарушений
- •Исходные нормативы степени тяжести психологических нарушений
- •Курабельность психологических нарушений при психических заболеваниях
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении умственного развития
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении памяти
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении мышления
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях внимания
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях эмоционально-волевой сферы
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении психомоторных функций
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении нормы поведения
- •Ограничения жизнедеятельности при языковых и речевых нарушениях
- •Международная шкала тяжести нарушений
- •Лингвистические оценки эффективности реабилитационных мероприятий
- •Основные составляющие психологического статуса семьи
- •Психологический статус семьи
- •Методика Рене-Жиля
Ограничения жизнедеятельности при языковых и речевых нарушениях
Наименование ограничения жизнедеятельности |
Код МНН |
Нарушения нет |
Легкое нарушение |
Нарушение средней тяжести |
Тяжелое нарушение |
Крайне тяжелое нарушение |
Снижение способности к обучению, профессиональной подготовке или другому приобретению знаний |
16 |
0 |
1 |
3 |
4 |
6 |
Снижение способности выполнять профессиональную роль |
18 |
0 |
1 |
4 |
5 |
6 |
Снижение способности общаться с окружающими |
20 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Снижение способности понимать речь |
21 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Снижение способности понимать письменный язык |
22 |
0 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Снижение способности разговаривать |
24 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Снижение способности использовать письменный язык |
25 |
0 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Снижение способности выражать мысли при помощи языка |
26 |
0 |
1 |
3 |
4 |
5 |
Пользуясь полученными оценками курабельности психологических нарушений, а также данными о номенклатуре ограничений жизнедеятельности и их тяжести, составить расчетную таблицу, наименования строк которой соответствовали бы наименованиям ограничений жизнедеятельности, выявленных совместно для всех имеющихся у ребенка психологических нарушений (без повторения одноименных ограничений жизнедеятельности, обусловленных различными психологическими нарушениями), а наименования столбцов соответствовали бы наименованиям всех имеющихся у ребенка психологических нарушений. На пересечении строк и столбцов должны стоять значения Вi, вычисленные по правилу:
Вi = (значение тяжести ограничения жизнедеятельности, полученное из каждой из таблиц 2.22-2.29) х (значение курабельности соответствующего психологического нарушения из таблицы 2.21).
Просуммировать все значения Вi по каждому из столбцов расчетной таблицы.
Проранжировать полученные суммы в порядке их уменьшения.
То психологическое нарушение, которому соответствует максимальная сумма среди полученных, должно быть принято в качестве ведущего нарушения психологического здоровья ребенка. В средний столбец таблицы раздела 1 «Индивидуальной программы комплексной реабилитации» (подразделы 6 и 7) вписать наименования проранжированных психологических нарушений, а в правый столбец – значения баллов тяжести этих нарушений по шкале МНН, полученные из таблицы 2.20 и приведенные к международной шкале тяжести нарушений по таблице 2.30.
Таблица 2.30