- •От составителей
- •Введение
- •1. Цели и содержание комплексной реабилитации
- •Реабилитационный потенциал и цель реабилитации
- •Исходные положения и организация комплексной реабилитации
- •Роль и функции семьи в процессе комплексной реабилитации детей с психическим заболеванием
- •2. Комплексная экспертиза ребенка с ограниченными возможностями вследствие психического заболевания
- •Цели, условия и порядок проведения комплексной экспертизы
- •Содержание комплексной экспертизы
- •Медицинское обследование
- •Перечень нозологических форм инвалидизирующих детских психических заболеваний
- •Психопатологические нарушения, подлежащие оценке при психических заболеваниях у детей
- •Выраженность парциальных показателей психопатологических нарушений
- •Исходные нормативы степени тяжести нарушений
- •Курабельность психопатологических нарушений при психических заболеваниях
- •Ограничения жизнедеятельности при умственном нарушении
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении памяти
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении мышления
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях сознания, бодрствования, сна
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях восприятия и внимания
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях побуждения
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях эмоционально-волевой сферы
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении психомоторных функций
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении нормы поведения
- •Ограничения жизнедеятельности при речевых нарушениях
- •Международная шкала тяжести нарушений
- •Лингвистические оценки эффективности реабилитационных мероприятий
- •Психологическое обследование
- •Перечень психологических нарушений у детей с психическими заболеваниями
- •Выраженность парциальных показателей психологических нарушений
- •Исходные нормативы степени тяжести психологических нарушений
- •Курабельность психологических нарушений при психических заболеваниях
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении умственного развития
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении памяти
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении мышления
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях внимания
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях эмоционально-волевой сферы
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении психомоторных функций
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении нормы поведения
- •Ограничения жизнедеятельности при языковых и речевых нарушениях
- •Международная шкала тяжести нарушений
- •Лингвистические оценки эффективности реабилитационных мероприятий
- •Основные составляющие психологического статуса семьи
- •Психологический статус семьи
- •Методика Рене-Жиля
Ограничения жизнедеятельности при нарушении нормы поведения
Наименование ограничения жизнедеятельности |
Код МНН |
Нарушения нет |
Легкое нарушение |
Нарушение средней тяжести |
Тяжелое нарушение |
Крайне тяжелое нарушение |
Снижение способности адекватно вести себя |
10 |
0 |
1 |
3 |
4 |
5 |
Личная нечистоплотность |
11.2 |
0 |
1 |
3 |
4 |
5 |
Другое расстройство внешнего вида |
11.3 |
0 |
1 |
3 |
4 |
5 |
Расстройство самовыражения |
11.4 |
0 |
1 |
3 |
4 |
5 |
Поведение не соответствует ситуации |
13.1 |
0 |
1 |
3 |
4 |
5 |
Снижение способности соблюдать личную безопасность |
14 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Снижение способности понимать, интерпретировать и справляться с ситуацией |
15 |
0 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Снижение способности к обучению, профессиональной подготовке или другому приобретению знаний |
16 |
0 |
2 |
4 |
5 |
6 |
Невозможность выполнять семейную роль |
17 |
0 |
1 |
3 |
4 |
6 |
Снижение способности выполнять профессиональную роль |
18 |
0 |
1 |
4 |
5 |
6 |
Снижение способности общаться с окружающими |
20 |
0 |
1 |
3 |
5 |
6 |
Таблица 2.15
Ограничения жизнедеятельности при речевых нарушениях
Наименование ограничения жизнедеятельности |
Код МНН |
Нарушения нет |
Легкое нарушение |
Нарушение средней тяжести |
Тяжелое нарушение |
Крайне тяжелое нарушение |
Снижение способности к обучению, профессиональной подготовке или другому приобретению знаний |
16 |
0 |
1 |
3 |
4 |
6 |
Снижение способности выполнять профессиональную роль |
18 |
0 |
1 |
3 |
4 |
5 |
Снижение способности общаться с окружающими |
20 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Снижение способности понимать речь |
21 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Снижение способности понимать письменный язык |
22 |
0 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Снижение способности разговаривать |
24 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Снижение способности использовать письменный язык |
25 |
0 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Снижение способности выражать мысли при помощи языка |
26 |
0 |
1 |
3 |
4 |
5 |
Пользуясь полученными по п. 2.2.1.6. оценками курабельности психопатологических нарушений и данными о номенклатуре ограничений жизнедеятельности и их тяжести, составить расчетную таблицу, наименования строк которой соответствовали бы наименованиям ограничений жизнедеятельности, выявленных совместно для всех имеющихся у ребенка психопатологических нарушений (без повторения одноименных ограничений жизнедеятельности, обусловленных различными нарушениями), наименования столбцов соответствовали бы наименованиям всех имеющихся у ребенка нарушений, а на пересечении строк и столбцов стояли бы значения Вi, вычисленные по правилу:
Вi = (значение тяжести ограничения жизнедеятельности, полученное из каждой из таблиц 2.6-2.15) х (значение курабельности соответствующего нарушения из одной из таблицы 2.5).
Просуммировать все значения Вi по каждому из столбцов расчетной таблицы.
Проранжировать полученные суммы в порядке их уменьшения.
То нарушение, которому соответствует максимальная сумма среди полученных, должно быть принято в качестве ведущего нарушения психопатологического здоровья ребенка. В средний столбец таблицы раздела 1 «Индивидуальной программы комплексной реабилитации» (подразделы 1 и 2) вписать наименования проранжированных нарушений, а в правый столбец - значение балла тяжести нарушения по шкале МНН, полученное по правилу пересчета, определяемому в соответствии с таблицей 2.16.
Таблица 2.16