Выраженность парциальных показателей психологических нарушений

Умственные, 10

Интеллектуального развития, 10

IQ  80

79  IQ  50

49  IQ  35

34  IQ  20

IQ  19

Кратковременной и долговременной памяти, 19.1

Отсутствие нарушений мнестических процессов

Незначительное уменьшение объема кратковременной и долговременной памяти

Трудности при заучивании материала большого объема, значительные нарушения памяти определенной модальности

Невозможность заучивания материала большого объема, «плоская кривая» заучивания

Невозможность удерживать и сохранять информацию (события, имена, названия предметов)

Мыслительных процессов

(в форме снижения уровня обобщения), 19.2

Отсутствие нарушений мыслительных процессов

Сохранена способность к обобщению на основе функциональных и простейших родовых признаков, отсутствует способность к метафорическому мышлению, пониманию переносного смысла, истощаемость умственной работоспособности

Способен совершать операции обобщения по поверхностным конкретным признакам

Грубые нарушения мышления, способен осуществлять операции анализа лишь на конкретном уровне

Грубые нарушения мышления, неспособность совершать операции анализа и синтеза, неспособность к ассоциациям

Мыслительных процессов

(в форме искажения уровня обобщения), 19.2

Отсутствие нарушений мыслительных процессов

Способен к совершению логических операций на вербальном уровне, но наблюдаются единичные ответы по слабым признакам

Наблюдается классификация по нелогическим и произвольным основаниям, разноплановость мышления

Диссоциация познавательной деятельности, вычурные, случайные ассоциации

Грубая

диссоциация познавательной деятельности, бессодержательные, выхолощенные ассоциации

Внимания, 22

Расстройство внимания

Отсутствие нарушений внимания

Нарушения устойчивости, переключаемости и избирательности внимания, при длительной работе

Нарушения объема, устойчивости, переключаемости, избирательности и произвольности внимания

Значительные нарушения объема, устойчивости, переключаемости и избирательности внимания

Грубые нарушения внимания. Несформированность произвольного внимания, неспособность удерживать в поле внимания более одного предмета, практическая неспособность к целенаправленной систематической деятельности

Эмоций и воли, 24

Эмоциональная реактивность, 24.2

Отсутствие нарушений в эмоциональном развитии

Перепады, неустойчивость настроения (лабильность), несколько повышенная возбудимость, тревожность, пугливость

Неадекватность эмоциональной реакции, низкий эмоциональный порог, фиксированность эмоциональных переживаний, выраженная тревожность, низкая выраженность эмпатического сопереживания

Резкие перепады настроения, импульсивность, значительное доминирование однотипных эмоциональных реакций, «уплощение» эмоционального ответа, доминирование негативных эмоций

Крайне выраженная неадекватность и амбивалентность эмоций, однотипность эмоций, эмоциональная холодность, неспособность к эмпатии

Волевое регулирование, 24.3

Отсутствие нарушений в развитии волевого регулирования поведения

Недостаточная выраженность произвольности действия

Недостаточная способность к волевому усилию, отсутствие произвольной деятельности, зависимость от внешнего контроля

Крайне слабая способность к волевому усилию, потребность во внешнем регуляторе деятельности

Полная неспособность к волевому усилию

Психомоторных функций,

25.

Медлительность движений, 25.0

Отсутствие признаков медлительности

Незначительное снижение скорости в психомоторных пробах и в поведении

Значительное отставание в темпе и скорости психомоторных реакций

Крайне выраженное снижение психомоторного темпа и ритма движений

Разрушение целостности психомоторного акта, полная неспособность завершить действие

Психомоторное возбуждение, 25.2

Отсутствие признаков психомоторного возбуждения

Незначительное проявление признаков двигательного возбуждения, снижение способности сосредоточения

Значительная выраженность психомоторного возбуждения, чрезмерная потребность в физических нагрузках, нарушение психомоторной координации

Движения хаотичны с частичной утратой целеполагания

Гипервозбудимость, «рваный» поведенческий рисунок, полная утрата целеполагания

Утомляемость, 25.5

Отсутствие признаков повышенной утомляемости в пределах дозированной нагрузки

Незначительное проявление признаков утомляемости

Значительная выраженность признаков утомляемости, заметное падение продуктивности к концу корректурной пробы, интеллектуальных тестов и др.

Крайне выраженная утомляемость, резкое падение кривой работоспособности

Быстро наступающие признаки физического и психического истощения, полная неспособность к завершению деятельности

Нормы

поведения,

26.

Уход от общества, 26.1

Отсутствие признаков людей и дистанцирования от социальных институтов

Незначительные признаки ограниченности контактов в детской и учебной группе, хороший контакт с друзьями и в семье

Значительные трудности в адаптации в детских коллективах, выраженная избирательность общения

Неспособность адаптироваться в детских коллективах, выраженное стремление избегания контактов

Неспособность вступать в контакт, аутистичнось

Враждебность, 26.6

Отсутствие признаков враждебности в общении

Незначительная частота вербальной агрессии, отсутствие признаков физической агрессивности

Значительные проявления драчливости, сквернословия, тенденция портить и ломать вещи

Открытая, трудноконтролируемая враждебность, склонность к девиантному поведению

Нападение на окружающих и их избиение

Языковые (письменного и устного языка), 32

Затруднения в чтении, 33.2

"Техника чтения" соответствует возрастной норме

Незначительные нарушения темпа чтения

Значительное нарушение темпа, «угадывающий» характер чтения, ошибки

Грубые нарушения темпа чтения, пропуск слов параллельно с нарушениями устной и письменной речи и фонематического слуха

Тяжелая дислексия и сопутствующие речевые нарушения