- •От составителей
- •Введение
- •1. Цели и содержание комплексной реабилитации
- •Реабилитационный потенциал и цель реабилитации
- •Исходные положения и организация комплексной реабилитации
- •Роль и функции семьи в процессе комплексной реабилитации детей с психическим заболеванием
- •2. Комплексная экспертиза ребенка с ограниченными возможностями вследствие психического заболевания
- •Цели, условия и порядок проведения комплексной экспертизы
- •Содержание комплексной экспертизы
- •Медицинское обследование
- •Перечень нозологических форм инвалидизирующих детских психических заболеваний
- •Психопатологические нарушения, подлежащие оценке при психических заболеваниях у детей
- •Выраженность парциальных показателей психопатологических нарушений
- •Исходные нормативы степени тяжести нарушений
- •Курабельность психопатологических нарушений при психических заболеваниях
- •Ограничения жизнедеятельности при умственном нарушении
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении памяти
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении мышления
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях сознания, бодрствования, сна
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях восприятия и внимания
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях побуждения
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях эмоционально-волевой сферы
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении психомоторных функций
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении нормы поведения
- •Ограничения жизнедеятельности при речевых нарушениях
- •Международная шкала тяжести нарушений
- •Лингвистические оценки эффективности реабилитационных мероприятий
- •Психологическое обследование
- •Перечень психологических нарушений у детей с психическими заболеваниями
- •Выраженность парциальных показателей психологических нарушений
- •Исходные нормативы степени тяжести психологических нарушений
- •Курабельность психологических нарушений при психических заболеваниях
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении умственного развития
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении памяти
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении мышления
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях внимания
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях эмоционально-волевой сферы
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении психомоторных функций
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении нормы поведения
- •Ограничения жизнедеятельности при языковых и речевых нарушениях
- •Международная шкала тяжести нарушений
- •Лингвистические оценки эффективности реабилитационных мероприятий
- •Основные составляющие психологического статуса семьи
- •Психологический статус семьи
- •Методика Рене-Жиля
Перечень психологических нарушений у детей с психическими заболеваниями
Нозологическая форма МКБ-10 Нарушение МНН |
Умственная отсталость 11-14 |
Памяти 19.1 |
Мышления 19.2 |
Внимания 22.1 |
Эмоций 24.2 |
Воли 24.3 |
Психо- моторики 25. |
Нормы поведения 26.9 |
Олигофрения, F79 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Шизофрения, F20.9 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Постэнцефалитный синдром, F07.1 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Специфические расстройства личности, F60.0-F60.7 |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Биполярное аффективное расстройство, F31 |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства, F40-F48 |
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
Поведенческие синдромы, связанные с физиологическими нарушениями и физическими факторами, F50-F59 |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Элективный мутизм, F94.0 |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
+ |
Синдром де ла Туретта F95.2 |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Эпилепсия с изменениями личности и познавательных способностей, F07; F02.8 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Ранний детский аутизм, F84.0х0 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Пользуясь таблицами 2.18 и 2.19, определить балльные оценки выраженности всех парциальных показателей раздельно по каждому из имеющихся у ребенка нарушений. При первичной экспертизе наименование всех парциальных показателей, по которым выявлены нарушения, вписать в раздел 11 «Реабилитационного паспорта», при последующих экспертизах опираться на первичные данные как на информацию об изменениях, которые произошли с ребенком. При отсутствии сведений о значении какого-либо из парциальных показателей прекратить экспертизу и направить ребенка на соответствующее дообследование.
Таблица 2.19