1. Понимание системы

• Понимание системы как органического целого, обусловившее типологию свойств, способов выделения членов анализа систем. В.П. Кузьмин.

• Положение о включенности психического во всеобщую взаимосвязь явлений социального, психологического и материального мира, механизм анализа через синтез. С.Л. Рубинштейн.

• Представление о системной организации психических процессов и функций человека. Б.Г. Ананьев.

• Теория функциональной системы. М.К. Анохин.

• Концепция свойств нервной системы. Б.М. Теплов, В.Д. Небылицин.

2. Принципы системного подхода

   1. I. Принцип.

   2. Любое психическое явление развертывается одновременно в нескольких планах, раскрывающих разные масштабы его организации:

1. Фиксирует взаимосвязь и взаимодействие изучаемого объекта с объектами того же класса. Например, эмоция радости в системе эмоций гнева, стыда, страха, любви и т.д. В этом случае психическое рассматривается как

а) субъективное отражение объективной действительности, выступающее в ряду других видов отражения (биологического, социального);

1. б) регулятор активности субъекта (общественное поведение);

2. в) структура личностных свойств, например, способностей, черт характера.

3. 2. Совокупность психических явлений как относительно самостоятельную целую систему. В качестве компонентов выделяются функциональные образования (когнитивной, регулятивной, коммуникативной подсистем).

4. 3. Фиксирует связь предмета в его отношении к системам более высокого уровня. (психическое-социальное) – личность, (биологическое-психическое) – организм. Каждая из этих систем становится основанием разнообразных свойств человека (структурных, функциональных, системных).

5. 4. Раскрывает предмет как движение нейрональных интеграций, а психика представляется как отражательная функция мозга.

1. II. Принцип

2. Психические явления многомерны и могут рассматриваться во многих системах измерений, каждая из которых обнаруживает определенную группу свойств и отношений.

3. III. Принцип

4. Система психических явлений имеет вертикальное, уровневое строение (по уровням): психофизиологический, психический, психосоциальный, социально-психологический, социальный.

5. IV. Принцип

6. Человек обладает системой разнопорядковых свойств. Эти свойства организованы в целое, напоминающее пирамиду, на вершине размещаются общие свойства, на основании раскрывающие их особенности. П- порядка, грани – различные категории свойств.

7. V. Принцип

8. Психические явления системно детерминированы, детерминанты – плановость, уровневость, мерность.

9. VI. Принцип

10. Психические явления динамические, развивающиеся. Принцип отражает способ существования психического как системы развивающегося.

11. VII. Принцип

12. S1 социальное S2

13. психическое-

14. детерминанта

15. Св-ва I биологическое Св-ва II

16. S2 > S1 - процесс развития

17. Системный подход отражает многообразие источников и движущих сил развития психического, которое всегда обусловлено системой противоречий между свойствами, уровнями, факторами. Психическое развитие есть движение, обусловленное сменностью детерминант, возникновением, развитием, преобразование свойств.

1. 2. VIII. Принцип

   3. Системный подход предполагает комплексное исследование человека как организма, личности, групп, субъекта познания, общения, труда (деятельности), что позволяет выделить сущностные характеристики человека и формирует решение конкретных практических задач, связанных с развитием личности в жизнедеятельности.

   4. IX. Принцип

   5. Единство прикладных и фундаментальных исследований. В решении практических проблем необходимо учитывать единство теории, эксперимента и практики.

   6. Теория Эксперимент Практика

   7. реконструкция новые метод решения

   8. идеального технологии практических

   9. объекта исследования задач

   10. ____________________________________________________________________

   11. Психологические знания: принципы, законы, категории, понятия и методы исследования.

Исследовательские компетентности: изучать особенности развития психического, социального свойства человека, его ценностно-смыслового содержания и мотивационно-регулятивной активности.

12. X. Принцип

13. В деятельности – субъективный план: формы, виды, уровни, динамика психического отражения. Сама деятельность выступает как основная детерминанта, основания психических явлений, психо-социальной активности, обеспечивающей развитие личности, её когнитивной, коммуникативной, регулятивной, прогностической подсистем.

14. XI. Принцип

15. Общение есть основание психических явлений, возникающих, развивающихся на основе взаимодействия людей, субъект-субъектных и самоотношений.

16. XII. Принцип

17. Системный подход позволяет глубоко ставить проблему, т.е. с нескольких сторон (количество изучаемых сторон предмета зависит от количества имеющихся противоречий)

18. Он ориентирует на исследование психики как дифференцированного целого, выявление многообразия его связей и отвечающих им планов, уровней, измерений. Важно отметить, что количество рассматриваемых граней равно количеству выделенных уровней, количеству функций, выполняемых предметом, что обеспечивает создание единого образа предмета как саморегулируемой системы (сознание) и создает предпосылки адекватных теоретических построений, принципов, способов организации знаний.

19. Системный подход не дает исчерпывающей методологической характеристики психики и должен быть применен в совокупности с другими подходами.

20. XIII. Принцип

21. Системный подход вытекает из диалектики и подчиняется принципам

1) Перехода количества в качество

2) Отрицания отрицания

3) Единства и борьбы противоположностей

4. Требования системного подхода

   1. I. При рассмотрении психического явления в одной системе координат мы не имеем право говорить о целостности свойств, т.к. получаем представление (срез) только об одном их ряде. Т.К. свойства многомерны, то их изучение должно это учитывать.

   2. II. Многоуровневость, иерархичность (например, когнитивных, коммуникативных, регулятивных процессов). Необходимо определение их системообразующих факторов, компонентов, объединяющих в целостную функциональную динамическую систему. Многоуровневость психического полагает, что управляющие им закономерности имеют разный порядок:

   3. а) Закономерности общие (все уровни)

   4. б) Закономерности специфические (1 уровень)

   5. III. Учет разнопорядковости психических свойств, т.е. классификации свойств. Собственные свойства индивида I порядка – это чувствительность анализаторов ВНД (сила, динамика, баланс) нервный процесс (общие и парциальные свойства нервной системы; первичные, вторичные – психофизиологические свойства). Системные свойства = моно (в одной системе, социальное, биологическое) и поли (во многих системах, черты характера). Т.о. выделяется пирамида свойств и субъективная форма их существования, например, анализ отношений личности к обществу, другим людям, себе. Все многообразие проявлений имеет общие основания. Этим основанием в нашем случае является позиция, которую занимает человек (на каждом уровне развития она имеет свое проявление). Требуется только полисистемность в исследовании.

   6. IV. Многоуровневый, многоморфологический детерминизм.

   7. V. Системный анализ требует рассмотрения психического явления в развитии. В ходе развития происходит смена детерминанты системных оснований, что позволяет на разных стадиях развития формировать разные свойства. Ранние стадии онтогенеза – биологические и социальные закономерности, т.е. на протяжении стадий и уровней развития в соотношении находятся биологические и социальные закономерности, их выраженность будет различна. Область знаний, где смыкаются знания биологической эволюции и исторического процесса - теория антропогенеза. Роль личности в развитии общества, вопросы различных культур общения, разной численности, масштабности. Семья-человечество.

5. Группы закономерностей системного подхода

1. Психофизические законы, обнаружение, различение, идентификация, опознание сигналов, формирования ассоциаций, взаимоотношений краткого и долгого хранения информации.

2. Законы, раскрывающие динамику психических процессов, закономерную последовательность фаз процессов: ощущения, восприятия, мышления.

3. Законы, характеризующие механизм формирования психики, ее составных компонентов (установок творчества и т.д.).

1. 4. Законы психического развития, рассматриваемого в течение жизненного пути. Закон гетерохронности психических функций, последовательность стадий развития интеллекта.

2. 5. Законы, раскрывающие основания различных психических свойств на разных уровнях их развития. Например, нейрофизиологические основания свойств темперамента и др.

3. 6. Законы, отражающие отношения между разными уровнями развития организации психического. Исследования, раскрывающие эти законы, производятся в определенных условиях, ограничениях и допущениях. Поэтому ни один закон не может быть универсальным, поэтому полученный закон нельзя перенести на другие условия, в которых он не может действовать. Строго научный подход требует четких границ, имеющих место в исследовании закономерностей.

4. 7. Законы, раскрывающие основные функции психического в деятельности и поведении, где психическое есть отражение окружающих условий и регулятор действия (закон единства отражения и регуляции).

5. 8. Законы, определяющие способ опосредования внешних воздействий на психическое и поведенческих актов.

6. 9. Законы, выражающие взаимосвязь между причинами и следствиями в деятельности и поведении.

7. 10. Законы, рассматривающие поведение и включенные в него психические процессы и ситуации как единую систему. Индивид становится активнее, пассивнее более или менее избирательным под влиянием созданных им же самим результатов, под влиянием следствий, вытекающих из поступков. Любое поведение исходит из мотивов, целей, планирования, восприятия и переработки информации, принятия решения, контроля результатов и их регуляции. Исследование поведения соотносит причины и следствия его во времени.

8. 11. Направление действия законов задает системообразующий фактор. Он выделяет особенности психического отражения предмета, средств и условий деятельности, уровень и динамику ее регуляции. В качестве системообразующего фактора выступают мотивы, цели, установки, ценности, субъектно-личностные отношения, эмоциональные состояния.

9. 12. Частные специфические законы соотносятся с более общими законами психического развития, которые в свою очередь соотносятся с законами развития общества, экономики, социологии, истории, биологии, генетики, физиологии.

10. 13. Законы антропогенеза. Разрабатывая принципы системного подхода выделяет положение вся система процессов, включенных в психическую деятельность, объединенных системообразующим фактором. Высшие психические функции можно рассматривать как сложные саморегулирующиеся процессы социальные по происхождению, строению и сознательные произвольные по способу своего функционирования. Системное психическое строение характерно как для простых так и сложных форм психической деятельности. Изучение механизмов высших психических функций обусловлено изучением системной динамической локализации высших психических функций, основанной на системной интегративной деятельности мозга. На основании этого изучения.

Контрольные вопросы:

1. Гносеологические элементы системы исследования?

2. Понятие системы?

3. Принципы системного подхода?

4. Требования к системному исследованию?

5. Закономерности системного подхода?

Лекция 8. Деятельностный подход в исследовании

План

1. Деятельность как системообразующая категория психологического знания.

2. Основные принципы деятельностного подхода.

Деятельность как системообразующая категория психологического знания

Деятельность – активное отношение к миру, направленное на его целесообразное изменение и преобразование. Она создает и самого человека.

Деятельность – совокупность процессов реального бытия человека, опосредованных сознательным отражением.

Деятельность включает в себя два взаимодополняющих процесса: опредмечивание – активное преобразование мира субъектом и распредмечивание – изменение самого субъекта за счет впитывания в себя все более широкой части предметного мира.

Характеристики (атрибуты) деятельности

Предметность – речь идет о предмете культуры, в котором зафиксирован общественно выработанный способ действия с ним, здесь отражена обусловленность процесса деятельности внешним миром (материальным и идеальным) и направленность развития деятельности и ее субъекта на освоение новых предметов мира.

Социальность: человек познает формы деятельности с предметами с помощью других людей, которые демонстрируют образцы деятельности и включают человека в совместную деятельность.

Опосредствованность: в роли средств выступают орудия труда, материальные предметы, знаки, символы, общение с другими людьми.

Целенаправленность: деятельность всегда подчинена цели как сознательно представляемому запланированному результату, цель направляет деятельность и корректирует ее ход.

Субъектность: деятельность всегда осуществляет субъект.

Продуктивность: деятельность носит продуктивный характер, т.е. ее результатом являются преобразования, как во внешнем мире, так и в самом человеке, его знаниях, мотивах, способностях и др.

Сознательность: деятельность носит сознательный характер.