2.3. Освоение правильного произношения звуков

Речевая гимнастика

Гимнастику рекомендуем проводить ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными. Ее продолжительность 3—5 минут. Не следует предлагать детям сразу много упражнений, достаточно двух- трёх. При отборе материала надо учитывать степень его сложности и доступность выполнения. Проводить речевую гимнастику надо эмоционально, в игровой форме. Упражнения выполняются ребёнком сидя или стоя перед зеркалом, он должен видеть лицо взрослого и свое лицо. Нежелательно выполнение гимнастики сразу после еды.

Взрослый следит за качеством выполняемых движений: точностью и правильностью, плавностью, достаточным объемом движения, темпом выполнения, устойчивостью, хорошей переключаемостью с одного движения на другое, симметричностью, наличием лишних движений.

Отработка каждого упражнения идет в определенной последовательности:

— рассказ о предстоящем упражнении с использованием игровых приемов (Сказка о Веселом Язычке). Этот прием способствует появлению интереса к занятиям у детей младшего возраста;

— показ упражнения взрослым;

— выполнение упражнения детьми перед зеркалом;

— контроль взрослого за выполнением упражнения, указание на ошибки;

— выполнение упражнения без зеркала (если это возможно).

В начале работы может быть напряженность движений языка, губ. Постепенно скованность исчезнет, и движения станут свободными и скоординированными.

• Послушай сказку о Веселом Язычке и выполни упражнения.

Рот — домик, губы — двери.

• А кто живет в этом домике?

В этом домике, дружок,

Живет Веселый Язычок.

Ох, и шустрый он мальчишка,

И немножко шалунишка.

Рис. (упражнение «Стрелочка»)

* Предложите ребёнку открыть рот и несколько раз показать узкий язык.

Наш Веселый Язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо...

А потом опять вперед,

Тут немного отдохнет.

Рис. (упражнение «Часики», «Змейка»)

* Попросите ребёнка открыть рот и улыбнуться. Кончиком узкого языка нужно попеременно тянуться к уголкам рта. Это «Часики».

Упражнение «Змейка» выполняется так: рот широко открыт, узкий язык энергично выдвигается вперед и убирается в глубь рта.

Приоткрыл Язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся,

А потом пошел гулять,

На крылечке загорать.

Рис. (упражнение «Улыбка», «Стрелочка»)

* Попросите ребенка улыбнуться, затем открыть рот и показать длинный острый язык.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

На крылечке полежал,

На качели побежал.

Вверх взлетел он смело...

Но пора за дело.

Рис. (упражнения «Лопаточка», «Качели»)

* «Лопаточку» покажите ребенку таким образом: рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

Упражнение «Качели» выполняется с широко открытым ртом, язык надо тянуть попеременно к подбородку и к носу.

Поспешил к себе во двор,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся он за дело,

И работа закипела.

Рис. (Упражнение «Заборчик»)

* Построить «Заборчик» - это значит широко улыбнуться и показать сомкнутые зубы.

Гвозди, молоток и клещи —

Нужные плотнику вещи.

Молоток стучит «тук-тук!»,

Язычку он лучший друг.

* Покажите ребенку упражнение «Забиваем гвозди». Нужно показать сомкнутые зубы и постучать в них напряжённым кончиком языка, многократно повторяя т-т-т.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вот и банка с краской рядом.

Обновить заборчик надо.

Стала кисточка плясать,

Наш заборчик не узнать.

Рис. (Упражнение «Маляр»)

* Покажите ребенку, как нужно выполнять упражнение «Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов по нёбу.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Язычок наш кончил дело.

Отдыхать он может смело,

— Я с лошадкой погуляю,

На гармошке ей сыграю.

Рис. (упражнение «Гармошка»)

* Поучите ребёнка цокать. Для этого надо присосать язык к нёбу и щёлкнуть.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Упражнение «Лошадка» (цоканье) способствует укреплению всех мышц языка и растягиванию уздечки (подъязычной связки).

Упражнение гармошка выполняется с открытым ртом. Язык присасывается к нёбу. Не отрывая языка от нёба, нужно энергично оттягивать нижнюю челюсть.

Погоняю я в футбол

И забью в ворота гол.

Очень сложная задача —

Загонять в ворота мячик.

Рис. (упражнение «Футбол»)

* Это упражнение выполняется таким образом: губы сомкнуты, а зубы при этом разомкнуты. Напряжённым языком надо упираться изнутри то в одну, то в другую щеку.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Скрылось солнце за горой,

Язычок пошел домой.

Дверь он запер на замок.

Лег в кроватку и умолк.

Рис. (упражнения «Горка», «Лопаточка»)

* Показать «Горку» - это значит надо открыть рот, кончиком языка упереться в нижние резцы, а спинку языка поднять вверх (выгорбить).

_______________________________________________________________________

• Послушай стихотворение.

• Нарисуй штрихами дождь и ясное солнышко.

Дождь покапал

и прошёл.

Солнце

в целом свете.

Это – очень хорошо

и большим

и детям.

В.Маяковский

• Давай поиграем в игру «Дождик или солнце»

* Приготовьте бубен. Постучите в него, изображая дождь, легонько позвените, это солнце светит. Предложите ребёнку определить по звучанию погоду: дождь или солнце. Затем предложите ему самому поиграть на бубне, изображая дождливую и ясную погоду.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

• Кто изображён на рисунках?

Рис. (цапля и воробей)

Цапля и воробей – это птицы. Цапля большая с длинными ногами, а воробей маленький с короткими ногами. Цапля ходит важно, медленно, воробей не ходит, а быстро прыгает.

• Покажи движения цапли и воробья с помощью звучания бубна. Медленными равномерными ударами изобрази цаплю. Смени темп звучания бубна на быстрый, покажи, как прыгает воробей.

• Угадай, что надо делать. Послушай звучания бубна, оно тебе подскажет, что нужно делать: маршировать, бежать, прыгать.

* Игры с бубном и другими звучащими игрушками способствую развитию слухового внимания, формируют у ребенка умение определять темп звучания бубна, развивают чувство ритма.

Предложите детям выполнить действия, соответствующие характеру звучания бубна.

Поучите детей переключать внимание, соотносить характер движений со звуками бубна.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

• Что нарисовано на картинках?

Рис. (желтый одуванчик и пушистый шар)

• Послушай рассказ.

Одуванчик похож не солнышко с золотыми лучиками. А рядом белеет пушистый шарик.

Таня дунула на шарик. Полетели пушинки. Поэтому и называется одуванчик.

Танюша пришла домой с золотым венком на голове.

Вечером уснула девочка. И одуванчики закрыли свои цветочки до утра.

По Соколову-Микитову.

• С чем сравнивается в рассказе одуванчик?

• Нарисуй одуванчик и расскажи об этом удивительном цветке.

• Вырежи пушистый шар – одуванчик, и подуй на бумажный цветок, представляя, что все пушинки с него слетают.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

• Послушай отрывок из «Сказки о царе Салтане…» А.С. Пушкина.

Ветер по морю гуляет.

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах…

* Приготовьте ребенку для игры большую миску с водой. Пустите по воде бумажный или пластмассовый кораблик, чтобы кораблик двигался от берега к берегу, надо на него плавно, не торопясь дуть, при этом губы вытягиваются трубочкой, а щеки не надуваются. Покажите ребенку, как можно поиграть.

Усложните игру, попросите ребенка пригнать корабль к определенному месту. Добивайтесь равномерной, направленной струи выдыхаемого воздуха, при этом кораблик будет плавно скользить по поверхности воды.

• Послушай еще один отрывок

Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.

Рис. (на взволнованном море корабль)

* Покажи, как налетел порывистый ветер. Отрывисто подуй на кораблик: «ф-ф-ф…», «п-п-п…». Упражнение повторяется три раза. Следует добиваться в одном случае плавного и длительного ротового выдоха, в другом – сильного и отрывистого. Предложите ребенку несколько раз четко произнести звуки «п» и «ф».

• Нарисуй корабль. Составь рассказ по своему рисунку.

• На картинке воздушный шарик. Надуй и ты свои щеки, как шары, а затем медленно выпусти воздух.

Рис. (воздушный шар)

• Произнеси звук «ф», подражая лопнувшему шару.

• Покажи, как фыркает еж: «ф-ф-ф…»

Рис. (еж)

* Обратите внимание на произношение ребенком звука «ф». Следите, чтобы он не надувал щеки. Нижняя губа должна быть приближена к краям верхних резцов, верхняя губа слегка приподнята, через узкую щель проходит воздух.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

• Рассмотри рисунок. Дети гуляют в лесу, чтобы не заблудиться, они кричат друг другу «Ау!». Крикни и ты, сначала громко и протяжно, а потом тихо.

Рис. (дети в лесу аукают)

• Посмотри на картинки и произнеси звуки, подходящие к ним.

Рис. (девочка в лесу)

Маша кричит «Ау!»

Рис. (младенец в коляске)

малыш плачет «Уа-уа!»

Рис. (ослик)

Ишак кричит «Иа-иа!»

Рис. (коза)

Коза блеет «Ме-ме!»

Рис. (бычок)

Бычок мычит «Му-му!»

Рис. (мышь)

Мышь пищит «Пи-пи!»

* Учите ребенка пользоваться тихим и громким голосом, четко произносить и интонировать звукоподражания.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

• Озвучь картинки.

Рис. (трамвай)

Колеса трамвая стучат «т-т-т…»

Рис. (закипающий чайник)

Крышка чайника стучит «б-б-б…»

Рис. (пулемет)

Пулемёт стучит «д-д-д…»

Рис. (дождь)

Капли дождя стучат «к-к-к…»

Рис. (вьюга)

Вьюга воет «в-в-в…»

* Добивайтесь от ребёнка четкого произношения звуков. Повторите упражнение несколько раз. Придумайте с ребенком свои картинки-символы.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

• Вспомни и произнеси звуки, соответствующие картинкам.

Рис. (девочка с завязанной щекой)

Оля охает «о-о-о!»

Рис. (мама и расшалившийся сын)

Мама грозит шалуну «э-э-э!»

Рис. (Маша с куклой)

Маша укачивает куклу «А-а-а!»

Рис. (паровоз)

Паровоз гудит «у-у-у!»

• Учите ребенка произносить гласные звуки точно, то громким, то тихим голосом. Обратите внимание на интонацию звукоподражания, соответствующую содержанию картинки.

Показатели сформированности правильного произношения звуков

1. Дети правильно произносят в словах гласные (а, у, о, и, э, ы) и согласные звуки.

Возможно отсутствие сонорных звуков, нечёткое произношение шипящих звуков.

2. Отчётливо произносят слова и недлинные фразы.

3. Осваивают естественные интонации, фразовое ударение.

4. Различают на слух изолированно произнесённые звуки: песенку жука «ЖЖЖ», песенку комара «ЗЗЗ»