- •Улан-Удэ
- •Утверждено к печати редакционно-издательским и учебно-методическим советами Бурятского госуниверситета
- •Т.Ц. Дугарова
- •Д.В. Посходиева
- •Краткая характеристика содержания курса.
- •Введение в общую психологию
- •I. Предмет и задачи общей психологии Предмет психологии
- •Этапы развития психологии как науки и общее понятие о психике, ее структуре и функциях
- •Основные направления современной психологической науки
- •II. Психика и головной мозг
- •Мозг и психика
- •Функциональная асимметрия головного мозга
- •Механизмы отражения объективной действительности головным мозгом в трудах отечественных ученых
- •III. Теоретико-методологические основы психологии
- •Общенаучная методология психологии
- •Конкретно-научная методология психологии
- •Частнонаучная методология психологии
- •IV. Филогенез психики, возникновение и структура сознания
- •Филогенез психики
- •Сознание человека
- •V. Деятельность
- •Общее понятие о деятельности. Системно-деятельностный подход
- •Структура и основные компоненты деятельности. Сознательный и бессознательный компоненты деятельности (умения и навыки)
- •Виды деятельности
- •VI. Общение
- •Общее понятие об общении
- •Виды общения
- •Свойства и законы ощущений
- •Свойства восприятия
- •II. Мышление, воображение и речь
- •Общее понятие о мышлении и воображении
- •Виды мышления и воображения
- •Мыслительные операции и формы мышления. Способы создания образов воображения
- •Мышление и речь
- •III. Память
- •Общее понятие о памяти и ее видах
- •Характеристика процессов памяти
- •Индивидуально-психологические различия
- •IV. Внимание
- •I. Общее понятие о внимании
- •Анатомо-физиологические механизмы внимания
- •Виды и свойства внимания
- •V. Эмоционально-волевые процессы и состояния
- •Эмоции и чувства
- •Эмоциональные состояния
- •Общая характеристика воли человека
- •Основные факторы формирования личности и ее структура
- •Самосознание личности
- •II. Психологические теории личности
- •Общее понятие о теориях личности
- •Психодинамическая теория личности
- •Аналитическая теория личности
- •Гуманистическая теория личности
- •Когнитивная теория личности
- •Поведенческая теория личности
- •Деятельностная теория личности
- •III. Темперамент и характер
- •I. История развития учений о типах темперамента
- •Психологические свойства темперамента и психологические портреты типов темперамента
- •Общее понятие о характере
- •IV. Способности
- •Задатки и способности
- •Структура способностей
- •Способности и когнитивные стили
- •V. Типологии личности
- •Общее понятие о типологии (классификациях) личности и ее основаниях
- •Диспозициональные теории личности
- •Типологический подход в изучении личности
- •Общая психология
- •Сэсэг Сыреновна Бакшиханова
- •670000, Г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а
III. Теоретико-методологические основы психологии
План.
I. Общенаучная методология психологии.
II. Конкретно-научная методология психологии.
III. Частнонаучная методология психологии.
Общенаучная методология психологии
1. Общее понятие о методологии.
Методология – система принципов организации теоретической и практической деятельности, система правил, нормативов познания и способов построения теории.
Существует методология различных уровней: общенаучная, конкретнонаучная, частнонаучная.
2. Общенаучная методология психологии.
Общенаучная методология – система принципов и нормативов, общих для всех областей знания. Для современной психологии в качестве общенаучной методологии выступает диалектико-материалистический подход, постулирующий первичность материи и вторичность духа и сознания. В связи с этим психика понимается как свойство такой высокоорганизованной материи, как головной мозг. Материя всегда находится в движении и развитии. Данная особенность выражается в общефилософских законах:
борьбы и единства противоречий;
перехода количественных изменений в качественные;
отрицания отрицания.
Вывод. Общенаучная методология позволяет обосновать исследовательскую деятельность. Она является общей и универсальной для всех наук.
Конкретно-научная методология психологии
Конкретно-научной методологией психологии является системно-деятельностный подход, который выражается в принципах детерминизма, активности, единства сознания и деятельности (поведения), системности, развития. Принцип – это основополагающее начало, основное положение, исходный пункт какой-либо теории.
Характеристика принципов психологии:
Принцип детеменизма (детерменизм – причинно-следственная зависимость явления от производящих его факторов) объясняет причины возникновения психических явлений. Психика есть форма отражения внешней действительности, определяется образом жизни и изменяется с изменением внешних условий. Однако необходимо помнить, что любое внешнее воздействие порождает тот или иной психологический эффект только преобразуясь внутренними условиями (настроением субъекта, его установками, потребностями, опытом).
Принцип активности связан с принципом детерминизма. Психика – активное отражение объективной действительности. Благодаря активности психика выполняет функцию ориентации субъекта в многообразии окружающих событий и явлений. Принцип активности имеет существенное практическое значение. Так, исследователь, производящий эксперимент, должен помнить, что психика человека в заданной ситуации определяется не только объективными условиями ситуации, но и в значительной степени отношением этого человека к происходящему.
Принцип единства сознания и деятельности (поведения). Сознание и деятельность (поведение) находятся в неразрывном единстве. Сознание образует внутренний план деятельности человека. В истории психологии был период, когда психологи спорили о предмете этой науки. Одни считали, что необходимо изучать только внутренние явления, т.е. сознание, другие – только то, что поддается объективному внешнему наблюдению – поведение. Деятельностный подход в качестве предмета психологии провозглашает деятельность – категорию, которая заключает в себе единство внешнего и внутреннего. Таким образом, под психикой понимается единство внутреннего (сознания) и внешнего (поведения). Изучая результаты деятельности, мы опосредованно изучаем психику.
Принцип системности. Системой называется совокупность элементов, находящихся в определенной структурной взаимосвязи, образующих целостность и единство. Люди включены в разнообразные связи, отношения с действительностью (способы адаптации к условиям социальной среды, индивидуальные особенности общения, уровень образования, национально-этнические особенности, межличностное взаимодействие и т.д.). Системный подход предполагает учет всего многообразия источников и движущих сил психического развития человека.
Принцип развития предполагает, что психику человека необходимо изучать в развитии, как процесс и результат деятельности. Развитие – движение вперед, закономерное, направленное, необратимое изменение; его основным источником является борьба противоположностей. При диалектическом понимании развитие психики рассматривается не только как рост, но и как изменение: когда количественные изменения переходят в качественные.
Вывод. Построение психологического исследования с учетом всех вышеперечисленных принципов системно-деятельностного подхода, позволяет объективно изучить психические явления.