Характеристика процессов памяти

К процессам памяти относятся запоминание, сохранение, воспроизведение.

Запоминание – процесс запечатления информации путем ее связывания с предыдущим опытом. В процессе запоминания информация структурируется, укрупняется, сжимается, объединяется в ассоциации. По характеру запоминание бывает механическим и смысловым. В целом же виды запоминания связаны с видами памяти.

В 1885 г. немецкий психолог Г. Эббингауз опубликовал первое экспериментальное исследование памяти. Опыты ученого в основном были связаны с изучением механической памяти, т.к. он ставил перед собой задачу измерения памяти – выражение в количественных величинах объема процессов заучивания и забывания. Уже с самого начала экспериментов было понятно, что процесс запоминания существенно изменяется мышлением человека, смысловой организацией материала. Поэтому основная задача исследователей сводилась к тому, чтобы разработать приемы, позволяющие изучить память в возможно «чистом» виде. Г. Эббингауз впервые сформулировал законы запоминания:

1. Эффект края (фактор края) – элементы предложенного ряда запоминаются и удерживаются в памяти неравномерно, первые и последние элементы ряда удерживаются прочнее и чаще, чем срединные. Следовательно, при запоминании материала необходимо более активно повторять и подкреплять середину.

2. Сравнительно простые события в жизни, которые производят особенно сильное впечатление на человека, запоминаются надолго и прочно, и по истечении многих лет с момента наступления могут выступать в сознании с отчетливой ясностью.

3. Более сложные и менее интересные события человек может переживать десятки раз, но в памяти они надолго не запечатлеваются.

4. То, чем человек интересуется, запоминается без всякого усилия.

5. Кривая заучивания отражает закономерность, когда при многократном предъявлении 12-15 элементов, число удержанных членов в памяти постепенно возрастает. При увеличении объема информации, поступающей за один раз, например, при предъявлении ряда из 20-30 элементов, возникает торможение запоминания. Поэтому материал для запоминания необходимо давать порциями, а не весь сразу. Порция, не связанного логически материала на одном занятии, ограничивается 7±2 элементами.

6. Роль установки на запоминание. Если в начале эксперимента по исследованию памяти дать испытуемым установку на запоминание с соответствующей мотивацией, например, сказать, что запоминаемая информация будет очень важна при сдаче экзамена, то продуктивность запоминания будет высокой. Если же ее не давать, то воспроизведение будет непродуктивным.

7. Любое новое впечатление, полученное человеком, не остается в памяти изолированным. Запомнившиеся в одном виде, оно со временем может несколько измениться, вступив в ассоциативную связь с другими впечатлениями, оказав на них влияние и, в свою очередь, изменившись под их воздействием.

Смысловое запоминание связано с использованием различных мнемонических приемов (способов запоминания или мнемотехники), т.к. процессы памяти тесно связаны с мышлением. Экспериментальные исследования В. Д. Шадрикова и Л. В. Черемошкиной позволяют выделить следующие основные мнемонические действия, а, точнее, системы или совокупности действий, выступающих в качестве способов запоминания:

1. Группировка – разбиение материала на группы по каким-либо основаниям или смыслу, ассоциациям, законам гештальта.

2. Выделение опорных пунктов – фиксация какого-либо короткого пункта, служащего опорой более широкого содержания (тезисы, заглавия, вопросы, образы, излагаемые в тексте, примеры, цифровые данные, сравнения, имена, эпитеты, незнакомые и малознакомые слова).

3. Классификация – распределение каких-либо предметов, явлений, понятий по классам, группам, разрядам на основе определенных признаков.

4. Структурирование – установление взаимного расположения частей, составляющих одно единое целое, внутреннего строения запоминаемого.

5. Схематизация – изображение или описание чего-либо в основных чертах, или упрощенное представление запоминаемой информации.

6. Аналогия – установление сходства, подобия в определенных отношениях предметов, явлений, понятий.

7. Мнемический план – совокупность опорных пунктов.

8. Перекодирование – вербализация или проговаривание, называние, представление информации в образной форме, преобразование информации на основе семантических, фонематических и других признаков.

9. Ассоциации – установление связей по сходству, смежности, противоположности, пространственно-временной близости.

10. Достраивание запоминаемого материала: использование вербальных посредников; объединение и привлечение чего-либо по ситуативным признакам; распределение по местам (метод локальной привязки или метод мест).

11. Серийная организация материала – установление или построение различных последовательностей, построение по объему.

В реальном процессе запоминания мнемонические действия тесно переплетаются и взаимодействуют друг с другом и характеризуют способность человека к смысловой обработке материала.

Сохранение – процесс удержания информации. Различают пассивное и активное сохранение. При активном сохранении удерживаемый материал подвергается внутренним преобразованиям, от простого циклического повторения до включения в системы новых семантических связей, резко увеличивающего вероятность его последующего повторения. При пассивном сохранении подобных активных преобразований не наблюдается. Сохранение материала определяется его степенью участия в деятельности.

Процесс обратный сохранению – забывание заключается в невозможности извлечения ранее закрепленного в памяти. Забывание материала зависит от предшествующей и последующей деятельности. В связи с этим выделяются:

а) ретроактивное торможение – забывание материала под влиянием деятельности следующей за заучиванием.

б) проактивное торможение – забывание материала под влиянием деятельности, предшествующей заучиванию.

Процессы сохранения и забывания зависят от условий и характера запоминания. То, что было запомнено механически, быстро забывается и не будет долго сохраняться в памяти. Забывание происходит в соответствии с законом, выведенным Г. Эббингаузом («кривая Эббингауза»). В соответствии с этим законом, открытом на основе запоминания трехбуквенных бессмысленных слогов, забывание после первого безошибочного повторения серии таких слогов идет сначала довольно быстро. Уже в течение первого часа забывается до 60% всей полученной информации, а через 6 дней остается менее 29% от общего числа первоначально выученных слогов. В целом данный закон забывания не может выражать общего закона забывания любого материала, т.к. характеризует только механическую память. Но важным является тот факт, что сохранение заученного материала зависит от того, чем заполнены промежутки между заучиванием и припоминанием. Если промежутки заполнены бодрствованием и интеллектуальным трудом, забывание протекает быстро, если интервал заполнен сном, забывание идет медленно.

С.Л. Рубинштейн провел эксперимент по изучению связи памяти с мышлением и воображением. При этом выяснял зависимость прочности запоминания как от смыслового содержания, так и от речевой формы, т.е. структурирования и организации текста. При таком эксперименте кривая забывания принципиальна отлична от кривой Эббингауза. После первого предъявления сохранялось до 70% материала, поэтому для лучшего запоминания в материал необходимо включить систему, отражающую его объективные смысловые связи. Смысловая обработка информации существенно расширяет возможности памяти и делает ее более продуктивной.

В связи с вышеизложенным, для лучшего сохранения информации необходимо запоминать не только осмысленно и порционно с установкой на запоминание, но и

• повторять в различных формах новый материал;

• рекомендовать повторять материал в тот же или на следующий день, т.к. основное забывание происходит на второй день после заучивания;

• заучивание материала чередовать с периодами отдыха, концентрированное повторение дает меньший эффект.

Воспроизведение – процесс актуализации, возобновления информации. Качество и точность воспроизведения зависят от продуктивности запоминания и сохранения. Выделяются следующие виды воспроизведения:

• узнавание – воспроизведение какого-либо объекта в условиях повторного восприятия;

• припоминание – произвольное воспроизведение, связанное с преодолением трудностей, требующее волевых усилий и зависящее от ясности поставленных задач;

• воспоминание – воспроизведение образов прошлого, локализованных в пространстве и во времени (осуществляется в отсутствие объекта восприятия);

• реминисценция – отсроченное воспроизведение раннее воспринятого и казавшегося забытым. При этом явлении воспроизведение заученного со временем не только не ухудшается, а улучшается. Реминисценция наиболее ярко обнаруживается на материале, вызывающем интерес. Существенным для ее проявления является то, насколько заучивающий овладел содержанием материала. При недостаточном овладении он быстро забывается и реминисценция не возникает.

Вывод. Процессы памяти взаимосвязаны друг с другом. От условий и характера запоминания зависит качество сохранения, скорость забывания, которые, в свою очередь, влияют на продуктивность воспроизведения.