Виды мышления и воображения

Классификация видов мышления.

1. По характеру используемых средств:

а) наглядное мышление – материал для мыслительной деятельности представлен в наглядной и конкретной форме (муляжи, наглядные модели, например, глобус, лабораторное оборудование);

б) знаковое мышление – материал для мыслительной деятельности представлен в знаковой, символической форме (химические и математические формулы, словесное формулирование понятий или определений).

2. По характеру протекания познавательных процессов и по степени их развернутости:

а) интуитивное мышление – человек решает проблемную ситуацию и получает правильный ответ без осознания путей решения. Например, в научной литературе описывается случай: прохожие прятались от дождя под навесом, который был пристроен к зданию; внезапно навес рушится на людей, стоящих под ним, и при этом за секунду до трагедии из-под него успевают выскочить под проливной дождь несколько человек. Никто из этих людей не смог объяснить причину своего интуитивного поведения, оказавшегося в данной ситуации единственно верным. Интуитивное мышление носит свернутый характер и представляет собой мгновенное «схватывание» ситуации;

б) аналитическое (дискурсивное) мышление совершается путем логических умозаключений, носит осознанный и развернутый характер;

3. По характеру решаемых задач:

а) практическое мышление – мыслительный процесс непосредственно связан с восприятием окружающей действительности или же с манипулированием с предметами. Практическое мышление обычно имеет место, когда человеку приходится разрешать конкретную ситуацию с ее характерными условиями и особенностями. Часто осуществляется в условиях дефицита времени, например, на месте происшествия;

б) теоретическое мышление – человек оперирует общими понятиям, все его действия подчинены поиску основной закономерности, являющейся общей для решения многих конкретных ситуаций. Человек находит ответ, пользуясь только знанием, полученным от других людей.

4. По степени новизны и оригинальности:

а) репродуктивное мышление – воспроизводящее мышление, человек находит выход из проблемной ситуации путем воспроизведения раннее усвоенного порядка действий, их алгоритма;

б) продуктивное мышление – творческое и созидательное мышление, направленное на порождение новых идей, поиск оригинального способа решения задачи;

5. По форме и уровню развития:

а) наглядно-действенное мышление возникает в первый год жизни ребенка, характеризуется тем, что дети манипулируют конкретными предметами в конкретной наглядной ситуации. В результате данных манипуляций ребенок познает суть вещей и окружающий мир. В зрелом возрасте наглядно-действенное мышление не исчезает полностью, а действует как основа для формирования новых типов мышления. У людей определенных профессий оно может превалировать, например, у инженера-техника;

б) наглядно-образное мышление возникает в дошкольном возрасте, ребенок не может оторваться от конкретной наглядной ситуации, мыслительные операции при этом протекают на образном уровне. Например, если попросить ребенка сравнить два одинаковых комочка теста, то он подтвердит их одинаковый размер. Тут же у него на глазах, не убавляя и не прибавляя, раскатываем один кусок теста в лепешку и просим сравнить комочек теста и полученную лепешку. Ребенок ответит, что лепешка больше. Это называется феноменом Пиаже, который ярко демонстрирует наглядно-образный характер мышления ребенка дошкольного возраста: дошкольник затрудняется сохранять в умственном плане такое внутренне качество предмета, как количество, которое при любом изменении внешней формы объекта всегда будет одним и тем же. Теперь становится понятным, почему для ребенка ночное звездное небо представляется в виде черного купола, к которому на ниточке прикреплена луна, а серебряные гвоздики, прибитые к куполу, являются звездочками. Взрослый человек в отличие от детей оперирует наглядными изображениями объектов, их образами (рисунок, схема, план) во внутреннем плане. Образ предмета позволяет объединить набор разнородных практических операций в целостную картину, расширяет сферу действия ручного интеллекта;

в) словесно-логическое мышление возникает в период школьного обучения на базе наглядно-образного мышления и характеризуется использованием понятий, языковых и знаковых средств. Человек оказывается в состоянии выходить за пределы данной ситуации, усматривать непосредственно не наблюдаемые отношения и связи, решать теоретические задачи, делать обобщения.

Генетическая классификация мышления представлена в таблице 6.

Таблица 6

Генетическая классификация мышления

Вид мышления	Конкретная форма предъявления субъекту познавательного материала	Основные формы или способы познания окружающего мир
Наглядно-действенное	Материал как таковой в своей материальности и конкретности.	Познание окружающего мира происходит через практическое непосредственное действие с объектом.
Наглядно-образное	Материал, изображенный на рисунке, схеме или чертеже.	С помощью наглядных представлений человек постигает новое.
Словесно-логическое	Материал, представленный в той или иной знаковой системе (числа, язык).	Познание окружающего мира происходит через построение логических понятий и использование других знаковых образований.

Вывод. Классификация видов мышления свидетельствует о сложности и многоаспектности данного познавательного процесса, который различается по характеру используемых средств, протеканию познавательных процессов и степени их развернутости или свернутости, по новизне и оригинальности, по форме протекания и времени возникновения в онтогенезе человека.

Классификация видов воображения.

1. По степени сознательного и активного отношения человека к действительности:

а) пассивное воображение – образы воображения не реализуются в конкретной деятельности:

• произвольное воображение – преднамеренное создание образов воображения (грезы и фантазии). Грезы – идеализированное будущее, фантазии – нереальные грезы. Например, гоголевский герой Манилов мог часами, сидя в кресле, грезить о том, что он построит мост, выкопает пруд, в котором будут плавать лебеди, но при этом он ничего не сделал для реализации своего проекта.

• непроизвольное воображение носит непреднамеренный характер, образы возникают у человека спонтанно, помимо его воли – галлюцинации (фантастические видения, вызванные болезненным состоянием) и сновидения;

б) активное воображение – образы воображения реализуются в деятельности, претворяются в жизнь. К ним относятся мечты, которые реалистичны, связаны с действительностью. Активное воображение делится на:

• творческое воображение, направленное на создание новых, оригинальных образов и идей. При этом действительность сознательно конструируется человеком, а не механически копируется или воссоздается. Благодаря творческому воображению изобретаются новые машины и технологии, создаются художественные произведения (импрессионизм, кубизм, абстракционизм, новые информационные технологии);

• воссоздающее воображение – создание образов, соответствующих описанию. Такое воображение больше напоминает восприятие и память. Например, под влиянием данного вида воображения возникли такие направления в художественно-изобразительном искусстве, как натурализм и реализм.

2. По временной направленности:

а) ретроспективное воображение – воображение-воспоминание;

б) воображение, непосредственно включенное в совершаемую деятельность;

в) воображение, направленное в будущее.

3. По характеру возникновения образов:

а) конкретное воображение – человек оперирует конкретными образами и идеями;

б) абстрактное воображение направленно на создание символов и схем.

4. От вида деятельности, в процессе которой функционирует воображение: техническое, музыкальное, научное, художественное воображение.

Вывод. Виды воображения выделяются в зависимости от степени реализации создаваемых образов (грезы, фантазии, сновидения, галлюцинации, мечты) в деятельности, которая разворачивается в определенном пространственно-временном континууме и имеет свое содержание.