Тема для самостійного опрацювання

Тема 9. Соціальна педагогічна психологія

1. Сутність та психологічні механізми виховання в сучасних умовах.

2. Учень як суб'єкт виховання.

3. Психічне здоров’я як результат виховання, причини та наслідки психологічних травм дітей у процесі виховання.

4. Моделі та стилі виховання.

5. Соціально-психологічні проблеми колективу школярів і його виховний вплив.

6. Поняття важковиховуваності.

7. Загальна характеристика девіантної поведінки та акцентуації характеру як причини важковиховуваності.

8. Основні симптоми шкільної психологічної дезадаптації.

9. Методи психокорекції осіб з девіантними ознаками.

10. Методи самовиховання та самоосвіти.

Основні поняття

Взаємини в дитячих групах та колективах, соціалізація особистості, само актуалізація та трансценденція особистості, соціалізація агресії, агресія адаптивна і не адаптивна, особистість та деформація ядра при деліквентній поведінці, Я-концепція та самооцінка школяра, мотивація учіння та поведінка у виборі професії, акцентуації характеру, відповідальність особистості,, динаміка між особистісних взаємин,соціальний статус школяра, психологічна структура шкільного класу, професійно-педагогічне спілкування, дидактичне спілкування,педагогічна соціальна перцепція (загальні основи, факти досліджень).

Завдання для самостійної роботи

опрацювати питання	7 годин
опрацювати основні поняття	2 години

Оцінювання

пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача

1 оцінка

Література

1. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. .- СПб.: Питер, 2000.-461 с.

2. Власова О.І.Педагогічна психологія: Навчальний посібник. – К.: Либідь, 2005. – 400 с.

3. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2005. – 432 с.: - (Серия «Учебное пособие»), с. 236 – 264.

4. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: просвещение, 1991. - С. 255 – 268.

5. Казанская В.Г.Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2005. – 366 с.: ил. – (Серия «Краткий курс») (Див Електронну хрестоматію до курсу «Педагогічна психологія», укладач Фальковська Л.М.).

6. Социальная психология / Под ред.А.В.Петровского М. 1987.

7. Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология - СПб: Издательство «Питер», 2000.- 416 с. (Серия «Мастера психологии»).

Завдання до підсумкової модульної роботи 3

Умовою допуску до ПМР є зарахування звітів за лабораторні заняття та проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

І. Тестове завдання (20 завдань, за правильне виконання завдання – 1 бал). Максимальн кількість балів – 20.

1. Що є психологічними засобами виховання:

1. Різноманітні види научіння, психотерапія, психокорекція;

2. Різноманітні види научіння (що пов’язані з формуванням вчинків людини), переконання;

3. Навіювання, зміна соціальних установок, перетворення когнітивної сфери

4. Психотерапія, психокорекція, соціально-психологічний тренінг.

ІІ. Теоретичне питання (оцінюються від 0 до 30 балів).

Максимальна кількість балів – 30.

• Психологічні основи виховання.

• Психологічні основи методів виховання.

• Позиція особистості як психологічний об’єкт виховання.

• Сутність та психологічні механізми виховання в сучасних умовах

• Поняття психології виховання.

• Психологічний об’єкт, методологічні принципи та зміст виховного процесу.

• Ознаки вихованості: моральна саморегуляція, цілісний та визначений характер, довільність та просоціальна спрямованість особистості тощо.

• Психічне здоров’я як результат виховання, причини та наслідки психологічних травм дітей у процесі виховання.

• Людина як предмет виховання.

• Способи виховного впливу, типи виховання.

• Моделі та стилі виховання.

• Психологічні питання перевиховування та психокорекції.

• Предмет виховання:

• Полікультурне виховання.

• Сімейне виховання як психолого-педагогічна проблема:

• Соціально-психологічні проблеми колективу школярів і його виховний вплив

• Учень як суб'єкт виховання.

• Поняття важковиховуваності.

• Загальна характеристика девіантної поведінки та акцентуації характеру як причини важковиховуваності.

• Основні симптоми шкільної психологічної дезадаптації.

• Методи психокорекції осіб з девіантними ознаками.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання

ВИМОГИ ДО екзамену

• Володіння теоретичним матеріалом з тем курсу.

• Зараховано усі звіти за лабораторні заняття, передбачені робочою програмою та інструктивно-методичними матеріалами.

• Пройдено перевірку рівня засвоєння знань з тем, які виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача.

.